耿鈺慧

水果是幼兒常見(jiàn)常吃的食物，有了感性經(jīng)驗(yàn)的積累，大部分幼兒能認(rèn)識(shí)并說(shuō)出常見(jiàn)水果的名稱。2～3歲幼兒迎來(lái)語(yǔ)言發(fā)展的爆發(fā)期，詞匯量大大增加，并試圖說(shuō)更長(zhǎng)的句子。本活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水果仿真玩具并嘗試描述其典型特征，提高幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，“水果躲貓貓”的創(chuàng)意拼擺圖片及自由拼擺的“水果小臉”游戲，也有助于幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮與發(fā)展。

游戲目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單描述各種水果的典型特點(diǎn)。

2.能仔細(xì)觀察圖片并發(fā)現(xiàn)藏在卡通人物中的水果。

3.能使用簡(jiǎn)單的句式玩水果小臉游戲，感受水果變成人臉五官的趣味性。

游戲準(zhǔn)備

“水果躲貓貓”單幅圖PPT，水果切切樂(lè)玩具（西瓜、香蕉、獼猴桃、草莓），多種水果切開(kāi)的圖片，五官不完整的娃娃臉底圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，觀察并描述水果玩具的特征

教師逐一展示仿真水果玩具，請(qǐng)幼兒識(shí)認(rèn)并說(shuō)出水果名稱。保證全班幼兒熟悉所有水果后，引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的外形、顏色并嘗試用語(yǔ)言描述其典型特征。當(dāng)幼兒充分觀察外表面并分享完畢后，教師將水果玩具從中間“切”開(kāi)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小朋友們，這是什么水果？你是怎么確定的？

師：你們想不想看看這些水果肚子里是什么樣子？

【說(shuō)明】用幼兒熟悉且感興趣的仿真玩具導(dǎo)入，能夠有效吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們關(guān)于水果的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。教師可積極營(yíng)造平等互動(dòng)的心理氛圍，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，以激發(fā)幼兒的自主性和積極性，為接下來(lái)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二、仔細(xì)觀察，識(shí)認(rèn)藏在卡通人物中的水果

教師先出示其中一張圖片，引導(dǎo)幼兒整體欣賞，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)該卡通人物的特點(diǎn)，然后再請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、分享自己發(fā)現(xiàn)的“秘密”。

師：這個(gè)黃色小人長(zhǎng)得真有特點(diǎn)。他有一雙小小的眼睛，一張大大的嘴巴，腦袋上還冒出兩個(gè)“小天線”。

師：咦，這里好像還有一種水果，你發(fā)現(xiàn)它在哪兒了嗎？

師：沒(méi)錯(cuò)！是西瓜，它現(xiàn)在變成了黃色小人的嘴巴。

等幼兒發(fā)現(xiàn)藏在人物形象中的水果“秘密”后，教師再依次出示其他圖片，鼓勵(lì)幼兒自主觀察，發(fā)現(xiàn)更多的“秘密”。

【說(shuō)明】2～3歲幼兒第一次欣賞這些創(chuàng)意圖案時(shí)，未必第一眼就能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到藏在人物形象中的水果，因此教師可先拿其中一幅圖引導(dǎo)幼兒先整體欣賞，再引導(dǎo)幼兒關(guān)注不同部位的形狀、顏色、像什么等。待熟悉這一創(chuàng)意玩法后，可讓幼兒直接觀察并自主分享自己的發(fā)現(xiàn)。由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力尚處于初步發(fā)展階段，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)、提煉幼兒的表達(dá)，給出簡(jiǎn)潔、有力的語(yǔ)言示范。在此過(guò)程中，教師還可以順便讓幼兒指一指自己或同伴的嘴巴、頭發(fā)、鼻子、眼睛，強(qiáng)化幼兒對(duì)身體、器官的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

三、逐圖欣賞，嘗試使用連貫的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)

教師邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)，一邊手指畫(huà)面，一邊描述每個(gè)卡通人物形象中藏著哪些水果。

師：西瓜在這里，它變成了小朋友的嘴巴。香蕉在這里，它變成了小朋友的頭發(fā)。草莓在這里，它變成了小朋友的鼻子。獼猴桃在這里，它變成了小朋友的眼睛。

【說(shuō)明】讓幼兒逐圖欣賞并開(kāi)口表述，可以幫助他們梳理經(jīng)驗(yàn)、抓取關(guān)鍵信息，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、水果小臉游戲

玩法一：我的水果小臉

教師先引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的形狀，并思考這些水果適合變成自己的哪個(gè)五官。然后邀請(qǐng)幼兒自取喜歡的水果圖片蓋住自己的某一五官并用語(yǔ)言描述自己用的什么水果變成了什么。

句式：我用 ╳ ╳（水果名稱）蓋住我的 ╳ ╳（五官名稱），╳ ╳（水果名稱）變成了我的╳ ╳（五官名稱）。

玩法二：好朋友的水果小臉

幼兒自主選擇同伴面對(duì)面坐下，輪流拿水果圖片蓋住對(duì)方的五官并說(shuō)一說(shuō)自己用的什么水果變成了誰(shuí)的什么。

句式：我用╳ ╳（水果名稱）蓋住了你的╳ ╳（五官名稱），╳ ╳（水果名稱）變成了你的 ╳ ╳（五官名稱）。

玩法三：娃娃的水果小臉

每個(gè)幼兒拿一個(gè)五官不完整的娃娃臉底圖，嘗試用不同的水果貼到娃娃臉上適合的五官位置，還可以再替換其他水果，直觀感受自己動(dòng)作帶來(lái)的變化，感受水果“變成”身體器官的趣味。

【說(shuō)明】第一個(gè)玩法是遷移剛習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在模仿中再創(chuàng)造。第二個(gè)玩法中，教師積極創(chuàng)設(shè)人際交往的機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自主選擇好朋友，面對(duì)面做游戲，讓幼兒在游戲中感受同伴交往的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往規(guī)則，初步學(xué)會(huì)分享、輪流和等待。第三個(gè)玩法是讓幼兒在操作中直觀感受不同水果組合帶來(lái)的創(chuàng)意效果，也可以不再局限于臉部五官的擺拼，充分發(fā)展其創(chuàng)造力和想象力。

活動(dòng)延伸

閱讀區(qū)：投放多本關(guān)于水果的繪本，如《水果跑啊跑》《水果水果捉迷藏》等，供幼兒自主閱讀。

親子游戲：家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備好多種水果、安全小刀和多個(gè)圓盤(pán)，然后和幼兒一起把水果切好，根據(jù)不同的水果外形特征進(jìn)行創(chuàng)意擺拼，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)自己用的什么水果變成了什么，最后共同品嘗水果。