陳琪

作品分析

兒歌《月光光》讀來朗朗上口，且富有童趣，充滿寧靜與溫馨的氣息。在兒歌的前半部分，作者讓月亮化身為月兒婆婆出現(xiàn)在幼兒腦海，“月兒婆婆來查房”一句不僅點明了月兒婆婆前來的目的，飽含著月兒婆婆對寶寶的關切之意，也能引發(fā)幼兒對后續(xù)內容的好奇和猜測。此外，這首兒歌韻腳十分整齊，句末的“光”“窗”“房”“香”都押了“ang”的音，具有較強的音樂感和節(jié)奏感，描繪了在柔和月光下寶寶香甜入睡的畫面。兒歌貼近生活，意境優(yōu)美，易于幼兒感知、體驗。

幼兒分析

小班幼兒主要使用簡單句進行日常交流和表達，并樂于模仿。《月光光》的句式簡單、語言淺顯易懂，兒歌中有關月亮、睡覺的元素貼近幼兒生活;自然和諧的音韻和富于動作性的語言能讓幼兒在聽聽、看看、說說、動動的過程中加深對兒歌的理解和記憶，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

設計思考

1.由于兒歌插圖中“月兒婆婆”和“娃娃”的形象不夠突出，幼兒理解兒歌內容會有一定困難。于是我們制作了動畫效果的幻燈片，讓幼兒從動態(tài)的視覺效果中進一步感受兒歌傳達的意境。

2.小班幼兒處于直覺行動思維階段，他們的認知很大程度上要依賴行動。為了讓幼兒更好地理解兒歌內容，體會其寧靜而溫馨的意境，我們準備了輕柔的音樂、布娃娃和小月亮手牌，讓幼兒在聽聽、說說、演演的過程中感受月兒婆婆對寶寶的關愛和呵護，滿足幼兒想要長大、關愛他人的心理需求。

活動目標

1.喜歡聽兒歌，能用輕柔、好聽的聲音朗誦兒歌。

2.理解兒歌內容，能用語言、肢體動作進行表達。

3.體驗朗誦兒歌的樂趣，感受兒歌寧靜、溫馨的意境。

活動準備

物質準備：作品《月光光》PPT，大月亮頭飾一個，小月亮手牌、布娃娃每人一個，音樂《勃拉姆斯搖籃曲》。

經(jīng)驗準備：初步理解“睡得香”的含義。

活動過程

一、情境導入，引發(fā)欣賞興趣

師：今天我?guī)銈內ヒ粋€安靜的地方，到那里后要保持安靜哦！一起來看看，這是哪里。

教師出示作品PPT，邊指著圖片邊提問：你們看，這是哪里？原來睡覺的地方就是安靜的地方。

師：如果在這樣的地方睡覺，你感覺怎么樣？

師：看！寶寶的窗戶上跑進來一束光，你們覺得它可能是什么光？你是從哪看出來的？

師：天黑了，寶寶也進入了夢鄉(xiāng)。大大、圓圓的月亮照耀著寶寶，原來跑進來的是月光。今天老師帶來一首兒歌叫《月光光》，請你聽一聽。

【說明】觀察圖片，引導幼兒將睡覺、月光與月亮建立聯(lián)系，從而為理解第一段兒歌“月光光，跑進窗，月兒婆婆來查房”做鋪墊。

二、完整欣賞兒歌，感知兒歌內容

1.完整欣賞兒歌，初步感知兒歌內容。

教師邊播放PPT，邊完整朗誦兒歌。

師：你聽到了什么？你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

【說明】教師應營造溫馨、舒適的氛圍，鼓勵幼兒大膽表達想法。隨后，教師可根據(jù)幼兒的回答，用兒歌里的語言予以回應，引導幼兒初步感知兒歌的內容和韻律。

2.再次完整欣賞兒歌，理解“月兒婆婆來查房”“睡得香”的含義。

教師播放PPT，完整朗誦兒歌。

師：你聽到兒歌里還說了什么？月兒婆婆是誰？她來做什么呢？

師：月兒婆婆是怎樣查房的？

教師邊扮演月兒婆婆邊朗誦兒歌：娃娃們，你們睡得香不香？睡得香是什么樣子？請你們做一做。

師：我們看著圖畫，一起念一念這首兒歌吧！小朋友們也可以站起來，邊念兒歌邊做動作哦！

【說明】教師可邊朗誦兒歌，邊帶動幼兒做相應動作，這樣不僅能幫助幼兒深入理解兒歌內容，還能調動他們的肢體和感官經(jīng)驗，感受兒歌傳達的寧靜、溫馨的氛圍。

三、情境表演，體會兒歌傳達的情感

師：當月兒婆婆來看寶寶睡覺時，你心里有什么感覺？

教師扮演月兒婆婆，邀請個別幼兒扮演寶寶進行情境表演。其他幼兒邊欣賞表演邊朗誦兒歌。

師：你們不光兒歌念得好聽，動作也很好看呢！月兒婆婆想請幾個小朋友變成小月亮，一起去看看娃娃睡得香不香！

教師可先邀請幾名幼兒扮演小月亮，為其他幼兒做榜樣示范。然后依次邀請其余幼兒也扮演小月亮，并在每名幼兒的椅子上放一個布娃娃。

師：這次月兒婆婆邀請小朋友們都來當小月亮，一起去看看娃娃睡得香不香！

師：小月亮們，娃娃睡得香不香呀？我們一起抱著娃娃再睡一睡吧！

【說明】通過情境表演的方式，不僅能調動幼兒對兒歌的學習興趣，還能讓幼兒在充滿想象和趣味的情境中進一步理解兒歌內容。表演過程中，教師需重點提示幼兒注意音量和動作幅度的控制，語氣、動作要輕柔，在表演中深入感受兒歌寧靜、溫馨的意境。

附：兒歌《月光光 》

月光光，

跑進窗，

月兒婆婆來查房。

瞧一瞧，

看一看，

娃娃睡得香不香。