汪擁軍

2022年是改革開放四十四周年。1978年改革開放時我11歲，是黃岡市浠水縣胡河鄉(xiāng)的一個放牛娃;2016年，我成為湖北省武昌實驗中學(xué)校長。中師教育成就了一個放牛娃仰望星空的夢想。

一、責(zé)任田以及多種經(jīng)營，讓我們家成為“萬元戶”

1982年，對我們家來說是雙喜臨門?！耙幌病笔俏疫@個放牛娃考取了湖北省浠水師范學(xué)校，“二喜”是我們家承包的責(zé)任田第一年就大獲豐收。終生難忘的兩件喜事，改變了我和家庭的命運。

20世紀(jì)80年代初，改革開放剛啟動，各行各業(yè)缺人才，從1981年開始，中專從初中畢業(yè)生中招生。1982年6月，我從湖北省黃岡市浠水縣胡河鄉(xiāng)官橋中學(xué)畢業(yè)，中考成績445分，排年級第4名。中考成績出來后，最高興的是我的父親，他沒有想到我考得這么好，高于浠水師范錄取分數(shù)線，這意味著他的放牛娃兒子可以讀中專，拿“鐵飯碗”。在父親的安排下，我第一次坐車到縣城，參加湖北省浠水師范學(xué)校的招生面試。那時覺得縣城好遠、好大，湖北省浠水師范學(xué)校好漂亮、好神秘。等待了一個暑假，我于8月中旬收到湖北省浠水師范學(xué)校的錄取通知書。按照當(dāng)時的政策，讀師范有可觀的補助（每月15元生活費，另加2元學(xué)習(xí)用品補助），畢業(yè)后包分配，農(nóng)村娃就要變成有干部身份的人。一家人樂開了花，還記得上學(xué)的那天，一家人起了個大早，節(jié)衣縮食的父親還特地放鞭炮送我上學(xué)。從此，我也成了村里孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

1982年，是我們村里土地承包到戶的第一年，曾經(jīng)在村里當(dāng)過“生產(chǎn)隊長”和“保管”的父親自然要充分利用這個好政策。家里承包了不少水田和旱地，父親種了水稻、黃豆、芝麻、棉花等作物，播種、除草、滅蟲、施肥……父母像對待自己的孩子一樣精心耕作，從早忙到晚。每到暑假，我也成了家里的勞動力，什么農(nóng)活都干過，頂著烈日鋤地，不顧蚊蟲插秧……汗流浹背是常事。正是有了這樣吃苦的經(jīng)歷，在以后的工作中，我也覺得沒有更苦更累的事了。9月1日，我離開家到縣城讀書，一去就是半年，更沒有想到的是寒假回家時，家里居然蓋起了漂亮的新房。兒子考上師范、責(zé)任田大豐收以及國家的好政策讓父親有了建新房的底氣和動力。新房子在路邊，晨輝夕照中顯得格外高大莊嚴(yán)，引來路人的稱贊。此后，家里的責(zé)任田越種越好，有了多余的糧食，勤勞的父母開始謀劃多種經(jīng)營，制作面條、豆腐，養(yǎng)豬，開辦小賣部。我只要回家，時間也被父親安排得滿滿的，家里總有做不完的事情。父親的多種經(jīng)營讓我們家紅了半邊天，不久我們家就有了“萬元戶”的頭銜。在父親的帶動下，村里從事多種經(jīng)營的農(nóng)戶越來越多，靠多種經(jīng)營致富的農(nóng)戶也越來越多。我們家這樣的狀態(tài)持續(xù)了十多年，直到1993年年底，積勞成疾的父親逝世。父親生前沒有清閑一日，辛苦而節(jié)儉的一生，為我們兄弟姐妹和村里人樹立了勤勞、友善、永不懈怠的榜樣，他勤勞、善良、勇于開拓的優(yōu)秀品質(zhì)深深影響了我。

二、中師全面的素質(zhì)教育，是我魂牽夢繞的教育高地

1982年9月至1985年7月，我在湖北省浠水師范學(xué)校讀書，畢業(yè)后，很幸運地留校任教。為了更好地適應(yīng)工作，我邊工作邊自學(xué)大學(xué)化學(xué)?？普n程，并通過黃岡市同等學(xué)力考試，1988年8月，我以全省唯一的中專生、全省第二名的成績考入武漢鋼鐵學(xué)院化工系化學(xué)教育專業(yè)脫產(chǎn)進修，進修結(jié)束后回到湖北省浠水師范學(xué)校任教，一直到2001年8月。這16年中，我從化學(xué)實驗員到學(xué)科教師，再成長為學(xué)校部門干部、年級主任、學(xué)校副校長。

湖北省浠水師范學(xué)校是當(dāng)年浠水縣最高學(xué)府，也是副縣級單位，1981年開始招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，錄取分數(shù)線高于浠水一中，僅次于黃岡中學(xué)。我和我的許多同學(xué)去師范讀書，多半是因為家庭貧窮?？纯唇裉熘行W(xué)日益嚴(yán)重的以升學(xué)為導(dǎo)向的應(yīng)試傾向和課業(yè)負擔(dān)，回觀當(dāng)年的中師教育，其可以說是中國教育史上非常好的素質(zhì)教育范例，深刻影響我?guī)资甑慕逃閼押徒逃非蟆，F(xiàn)在回想師范教育，有幾點終生難忘。

一是全面開課，全科評價。中師教育的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握從事小學(xué)教育工作需要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步具備小學(xué)教師的基本職業(yè)技能的德、智、體等全面發(fā)展的合格小學(xué)教師。中師沒有主科和副科之分，全面開課而且全部計入總分。作為參評優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)，每一科都重要，各科教學(xué)內(nèi)容完整、全面。教師教學(xué)規(guī)范嚴(yán)格，學(xué)習(xí)負擔(dān)并不繁重，畢業(yè)后的師范生個個是通才。教學(xué)內(nèi)容非常豐富，比如，體育有中長跑、短跑訓(xùn)練，有立定跳遠、三級跳遠、跳高，有鉛球、標(biāo)槍、鐵餅，有單杠、雙杠、跳馬等項目;音樂有視唱、練耳、風(fēng)琴、樂器、舞蹈，而且都是五線譜教學(xué);美術(shù)有素描、色彩、圖案、繪畫、簡筆畫、美術(shù)鑒賞等。我的音樂基礎(chǔ)極差，記得第一學(xué)期期末考試，音樂視唱考試58分，讓我很緊張，不得不投入更多的時間去練習(xí)?，F(xiàn)在看來，中師的全面開課，不僅讓我扎實掌握了小學(xué)教育教學(xué)的專業(yè)知識，而且培養(yǎng)了我全面發(fā)展、熱愛學(xué)習(xí)的人生態(tài)度。

二是課外活動，挖掘潛能。中師每天下午第三、第四節(jié)課是課外活動時間，主要是參加課外活動興趣小組、上圖書館或者去做自己喜歡做的運動，或者參加學(xué)校組織的大型活動。印象最深的是各科的課外興趣小組，語文有文學(xué)社、演講與口才組、書法興趣小組，物理有無線電興趣小組，化學(xué)有照片制作興趣小組，生物有栽培小組，音樂、體育、美術(shù)有分項目的興趣小組，等等。每個組都有指導(dǎo)教師，有教程安排，有固定的教室和活動時間。因為是自己的興趣和選擇，凡是參加的同學(xué)基本上把課外時間都投入自己選擇的課外活動中，每個學(xué)生的興趣和特長都得到充分尊重與培養(yǎng)。另外，各種比賽活動多，朗誦比賽、演講比賽、書畫比賽、作文比賽、歌唱比賽、文藝匯演、運動會等，學(xué)生積極組織、參加比賽，獲得各種榮譽。這些課外活動讓學(xué)生的潛能得到極大挖掘和發(fā)揮，不僅培養(yǎng)了各種活動能力、組織能力，而且培養(yǎng)了一大批專才。若干年后，我們每一屆中師生都有書法家、作家、畫家、音樂家以及大學(xué)教授產(chǎn)生。

三是生活教育，著眼成長。那時的中師非常注重在校園生活中培養(yǎng)學(xué)生的集體、勞動、服務(wù)意識與能力。比如，每天的早鍛煉、進餐、午休、晚寢，都是在規(guī)定時間按要求完成，對大家的集體意識要求極高;尤其是早鍛煉，在指定的地點集合點名，班主任帶隊做操或跑步;三餐都要排隊，有序進餐。三年下來，學(xué)生的集體意識、紀(jì)律觀念、恒心毅力、身心素質(zhì)等不知不覺都變得更好。再比如，打掃教室、寢室、校園都到班到人，每天一小檢查、每周一大檢查，及時張貼評比結(jié)果（不清潔、清潔、最清潔），班干部、學(xué)生會干部都參與其中，考驗的不僅是各班的完成情況，而且還有干部們能否客觀公正地評判各班的完成情況。每周六下午的全校清潔衛(wèi)生大掃除特別徹底，教室、澡堂、排水溝都要用水桶提水沖洗，寢室、清潔區(qū)到邊到角，里里外外煥然一新，讓大家體驗勞動的艱辛，學(xué)會合作，分享勞動成果。

四是社會教育，立足愛心。社會即學(xué)校，也是中師教育的一個很重要特點。20世紀(jì)80年代初正是大力開展“五講四美三熱愛”活動的年代，它也成為我們這些中師生的美好回憶。當(dāng)時，學(xué)校組織在校學(xué)生經(jīng)常深入街道、社會單位參加公益勞動。除了學(xué)校安排外，我們在班主任的帶領(lǐng)下，承擔(dān)了周日照顧浠水城關(guān)鎮(zhèn)孤寡老人的“學(xué)雷鋒送溫暖獻愛心”活動。雖然我們大都來自農(nóng)村，但看到老人的生活現(xiàn)狀，還是震驚不已。我們幾個同學(xué)一個小組，分工合作，買米、做煤球、打掃衛(wèi)生、洗衣服、陪老人聊天，一干就是三年，畢業(yè)時“學(xué)雷鋒送溫暖獻愛心”活動再傳給下一屆。學(xué)校的“學(xué)雷鋒送溫暖獻愛心”活動也形成很好的社會影響，堅持了十幾年，還曾獲得中央文明辦“五講四美全國先進集體”稱號。

五是職業(yè)訓(xùn)練，緊盯不放。中師屬于中等職業(yè)學(xué)校，在三年的教學(xué)活動中，職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿始終，讓我們受益匪淺。為了鞏固專業(yè)思想，一進學(xué)校大門，嚴(yán)格的“三字一話”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話）訓(xùn)練無孔不入。每學(xué)期開有寫字課，每天中午20分鐘午寫，教師進班指導(dǎo)檢查，每學(xué)期都要考試。普通話是校園語言，到處都是監(jiān)督崗，每天晚自習(xí)前30分鐘口語訓(xùn)練，先在本班講，然后班級交叉講，拼音大賽、朗誦比賽、演講比賽一個接一個，三年級時普通話考核更是嚴(yán)格到極致，必須達到二級乙等以上。每學(xué)期都安排一個星期到小學(xué)見習(xí)，跟小學(xué)生一樣跟班聽課、活動。最后一個學(xué)期，到小學(xué)實習(xí)一個月。進實習(xí)學(xué)校前，以小組為單位，寫教案、修改、試講，直到教師認為合格方可上講臺。我實習(xí)的學(xué)校是英山長沖鄉(xiāng)白石坳小學(xué)，記得剛好是五一前后農(nóng)忙時節(jié)，我們到學(xué)校后，學(xué)校教師全部離開學(xué)?；丶腋赊r(nóng)活去了，從挑水做飯到教學(xué)、學(xué)生教育管理都交給我們。嚴(yán)格規(guī)范細致的職業(yè)訓(xùn)練，讓我們終生難忘，在職業(yè)技能、工作規(guī)劃、做事規(guī)范、良好習(xí)慣、人際交往等等方面受益很多，奠定了我們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，這種鍛煉造就了一大批優(yōu)秀教師和管理干部。

六是寬嚴(yán)有度，師生融洽。20世紀(jì)80年代，絕大部分教師住在校內(nèi)，每天跟學(xué)生一起上課，開展課外活動，亦師亦友。師范學(xué)校的教師大致有兩大類型：一類是中年教師，他們敬業(yè)愛生，對學(xué)生像對待自己的孩子，教學(xué)一絲不茍，耐心細致，要求嚴(yán)格，不徇私情。另一類教師是剛從大學(xué)畢業(yè)分配來校的青年教師，他們視野開闊、思維活躍，富有包容精神，鼓勵學(xué)生表達自己的想法，他們打開了學(xué)生的視野，讓農(nóng)村孩子看到更遠的世界。同學(xué)們都很純樸，相處很簡單。每天的課外活動、每次的大型活動，成為師生之間、同學(xué)之間最好的交流平臺。學(xué)習(xí)、思想、情感交互碰撞，結(jié)下一生的情誼。

特殊的時代，特殊的群體，全面的教育，溫情的校園，孕育了幾代中師生特別的素養(yǎng)，讓幾代中師生承載了太多的使命，普通教師、專家學(xué)者、公務(wù)員，不管干什么，他們都書寫了自己和時代的傳奇。中師的教育理念、課程設(shè)置、教育活動、師生關(guān)系至今仍然是我職業(yè)價值追求的源頭活水，全面發(fā)展、生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一等，應(yīng)該是今天的學(xué)校所不及的。

三、中師停辦，走進武漢再創(chuàng)業(yè)，親歷武漢教育十年巨變

進入20世紀(jì)90年代后期，我國經(jīng)濟與社會的飛速發(fā)展對人才素質(zhì)和結(jié)構(gòu)有了新的要求。根據(jù)國家有關(guān)提升教師學(xué)歷層次的要求，1998年，湖北省浠水師范學(xué)校停止招生，轉(zhuǎn)型為普通高中。我臨危受命負責(zé)湖北省浠水師范學(xué)校轉(zhuǎn)型為浠水實驗高級中學(xué)的籌備工作，從教師培訓(xùn)到課程設(shè)置，從招生宣傳到各項規(guī)章制度……經(jīng)過一年的準(zhǔn)備，2000年7月，浠水實驗高級中學(xué)正式成立并招生。在這一年的準(zhǔn)備過程中，我深深意識到，一所學(xué)校最關(guān)鍵的是教師隊伍建設(shè)，要當(dāng)好學(xué)校的管理者，首先要成為一名優(yōu)秀教師。

2001年8月，一個偶然的機會讓我下定決心，放棄了浠水實驗高級中學(xué)副校長崗位，來到董必武創(chuàng)辦的武漢中學(xué)擔(dān)任一名普通的化學(xué)教師，時年34歲。2002年8月，學(xué)校安排我擔(dān)任新一屆高一班主任，并且把高一年級所有的住校生和7個體育特長生放在我的班上。我把在師范的校園生活帶進了這個班，每天早晨六點趕到學(xué)校督促學(xué)生起床出操，晚上十點半學(xué)生休息了才離開校園。課外時間搞點活動，還陪他們到處走走、玩玩。三年下來，“三本”（問題本、改錯本、班級日記本）成為這個班學(xué)生最珍貴的記憶，師生之間、同學(xué)之間結(jié)下了深厚的情感。2005年高考綜合評比，這個“鬧心”的住校班排名年級第一。

2004年下半年，我通過競聘成為學(xué)校黨委兼職副書記。2005年7月，學(xué)校決定讓我擔(dān)任新高一年級主任。面對信任和期待，我借鑒中師校園生活，緊緊團結(jié)依靠教師狠抓學(xué)生教育和教學(xué)管理，在教師中開展“講一聽十”活動，落實集體備課、主題班會課，開展各種激勵活動，調(diào)節(jié)學(xué)生生活。我設(shè)計了“學(xué)生成長導(dǎo)師‘一聯(lián)三”活動，要求每個科任教師都要結(jié)對幫扶幾個學(xué)生，從困難幫扶、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)到成長指導(dǎo)，將德育與教學(xué)融合在一起，效果突出。隨后“學(xué)生成長導(dǎo)師制”推廣到全區(qū)學(xué)校，現(xiàn)在已經(jīng)成為武昌綠色教育的一道靚麗風(fēng)景。

在此期間，武漢中學(xué)的辦學(xué)條件發(fā)生了巨大變化，高考質(zhì)量也不斷提高，逐步成為武昌區(qū)名校，成為武漢市重點中學(xué)由教育規(guī)模起伏變化、向“內(nèi)涵發(fā)展”“特色發(fā)展”轉(zhuǎn)變的一個縮影。

四、走進省實驗中學(xué)，投身武昌、武漢教育大跨越式發(fā)展

2010年9月，我被調(diào)入湖北省武昌實驗中學(xué)，先后經(jīng)歷兩任校長，一直工作到2013年12月底。組織的信任激發(fā)了我的工作創(chuàng)造性，兩位校長的無私支持和精準(zhǔn)指引，對中師素質(zhì)教育的體悟，成就了我施展教育夢想的舞臺。

有效提升名校教育質(zhì)量的切入點、落腳點在何處？在德育創(chuàng)新和合育文化兩方面的探索讓我對教育的理解和管理境界得到極大提升。一是德育創(chuàng)新。堅信“高考其實就是考人品”，全校上下打造“5+4”守正德育工作體系（即思想內(nèi)化引領(lǐng)系統(tǒng)、強健體魄訓(xùn)練系統(tǒng)、健康心理維護系統(tǒng)、自主管理訓(xùn)導(dǎo)系統(tǒng)、潛能發(fā)展開發(fā)系統(tǒng)五個操作實施系統(tǒng)和校本德育研究系統(tǒng)、德育隊伍培養(yǎng)系統(tǒng)、德育課程建設(shè)系統(tǒng)、家校社共育系統(tǒng)四個支持服務(wù)系統(tǒng)），堅持“適應(yīng)高一、學(xué)養(yǎng)高二、拼搏高三”系列德育活動。二是建設(shè)合育文化。堅信教育是良心活、同心活、開心活，開展星級學(xué)科組建設(shè)與評比，探索實施“三導(dǎo)制”（導(dǎo)師制、導(dǎo)生制、導(dǎo)學(xué)制）校本教育模式，推進完善團隊文化“四制建設(shè)”（校級干部蹲點制、年級主任承包制、學(xué)科質(zhì)量組長負責(zé)制、班級質(zhì)量捆綁評價制建設(shè)）等一系列舉措，極大地激發(fā)了干部教師的活力和工作積極性，師生的精神面貌煥然一新，高考質(zhì)量一年一大步，學(xué)校口碑越來越好。

2014年1月，武昌區(qū)委將我調(diào)回武漢中學(xué)擔(dān)任校長，激發(fā)干部教師的奮斗夢想，克難奮進，縮小了與武漢市“九大名高”的距離。

2016年8月，武昌區(qū)委又將我調(diào)回武昌實驗中學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保?dān)任校長。此時，學(xué)校初步實現(xiàn)了“王者歸來”的目標(biāo)，重點大學(xué)上線率突破96%，我基于中師教育帶給學(xué)生全面而有個性發(fā)展的深切感悟，帶領(lǐng)新班子達成三大共識：把實驗中學(xué)建成精品高中，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育;努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才，滿足新時代人才培養(yǎng)的需求;堅持面向全體學(xué)生，因材施教，做到公平教育。

積極構(gòu)建綠色教育生態(tài)體系。學(xué)校繼續(xù)秉承以生命為起點、以生命為載體、以生命為發(fā)展目標(biāo)的綠色教育理念，積極構(gòu)建“遵循規(guī)律、遵守規(guī)范、輕負高效、持續(xù)發(fā)展”的綠色教育生態(tài)系統(tǒng)。關(guān)注學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、身心健康的和諧發(fā)展;強調(diào)德育、智育、體育、美育、勞育的協(xié)調(diào)推進。堅定“1（品德好）+2（身心好）>3（學(xué)習(xí)好）”的價值取向，堅守“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，從母校帶走一生的財富”的學(xué)生成長信念，努力將全校教職員工的思想回歸到“以人為本”的教育本位上來，明確到關(guān)切學(xué)生的道德成長上來，統(tǒng)一到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生的時代要求上來。

積極構(gòu)建“三導(dǎo)制”（導(dǎo)師制、導(dǎo)生制、導(dǎo)學(xué)制）育人機制。學(xué)校搭建師師、師生、生生互動的立交橋，形成了“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個有導(dǎo)師”的良好局面，從學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)到生涯規(guī)劃，全員、全程、全方面地呵護學(xué)生成長。總結(jié)完善“三好兩有”（品德好、身心好、學(xué)習(xí)好，有個性特長、有創(chuàng)新精神）育人目標(biāo)，形成了“適應(yīng)高一、學(xué)養(yǎng)高二、拼搏高三”的實驗中學(xué)守正德育課程框架系統(tǒng)，努力將社會主義核心價值觀教育融入高中教育的全過程。

積極構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系。學(xué)校切實堅持“讓學(xué)生享受課程，讓課程成就學(xué)生”的理念，全面落實國家課程，建設(shè)“163卓越發(fā)展”全課程體系;切實領(lǐng)會新高考背景下，國家對人才培養(yǎng)的新要求、人才選拔的新方向和人才培養(yǎng)的新思路;積極探索課程重構(gòu)、學(xué)科重組、班級重建，注重學(xué)科課程與實踐課程、體驗課程的整合。重點建設(shè)守正德育課程、校本選修課程、生涯教育課程、拔尖創(chuàng)新課程，真正做到“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓課程美起來”;同時，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境氛圍，深化校園文化建設(shè)，以規(guī)范開展心理健康課程、優(yōu)化大課間跑操、開展校園之星、建設(shè)“家長學(xué)校”家校共育平臺為載體，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長的最優(yōu)環(huán)境氛圍。學(xué)校十余年的發(fā)展歷程，也是武昌教育進步、武漢教育均衡與質(zhì)量跨越發(fā)展的縮影，既打造拔尖創(chuàng)新，又實現(xiàn)普惠優(yōu)質(zhì)。

在改革開放的偉大時代中，我從放牛娃到中師生，再成長為名校校長，不僅僅是個人努力的結(jié)果，更是時代賦予的光榮使命。放眼未來，我們更應(yīng)該加倍珍惜中師教育的豐厚財富，為實現(xiàn)公平有質(zhì)量的教育，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人貢獻自己的綿薄之力。

（作者系湖北省武昌實驗中學(xué)校長）

責(zé)任編輯：李莎