李建龍

摘? 要：學(xué)生的注意力會(huì)在一定程度上影響他們的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，加上小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)注意力分散的問題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生促進(jìn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育注意力的策略等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)注意力

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

（一）學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科涉及的計(jì)算和度量等內(nèi)容過于抽象，所以小學(xué)階段的學(xué)生很難感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣后，便會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)精神不集中，從而降低自身的學(xué)習(xí)效率。而且長(zhǎng)期的低效率學(xué)習(xí)也會(huì)使學(xué)生失去自信，對(duì)自我能力產(chǎn)生質(zhì)疑。到了高年級(jí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)綜合題型時(shí)，他們的學(xué)習(xí)會(huì)更吃力，學(xué)習(xí)效果也更不理想。

這樣的情況很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒，讓他們出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)、排斥學(xué)習(xí)的情況。長(zhǎng)此以往，既會(huì)影響學(xué)生能力的發(fā)展，也會(huì)干擾學(xué)生理性思維的形成，使學(xué)生難以較好地發(fā)展。注意力不集中也會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)懶散、不認(rèn)真的情況，無論做什么都缺乏精神，久而久之學(xué)生就容易產(chǎn)生消極情緒，產(chǎn)生一些悲觀的情緒。較差的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)干擾學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成不好的影響。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象難理解，學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性計(jì)算難度不大，但簡(jiǎn)便計(jì)算、應(yīng)用題等需要學(xué)生綜合考慮和靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)時(shí)若沒有掌握較好的方法，便很難找到頭緒。遇到與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的問題，學(xué)生還能結(jié)合日常生活積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。如果碰上較為抽象的概率和分?jǐn)?shù)問題，很多學(xué)生就會(huì)一頭霧水，不知道從哪個(gè)角度切入。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生最大的問題并不是沒有解題思維，而是缺乏好的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)同類問題，很多學(xué)生只會(huì)解答書本上出現(xiàn)過的基礎(chǔ)題型，一旦題型出現(xiàn)靈活變化，他們便束手無策。沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也只能死記硬背，而不能做到靈巧解題。這樣一來，學(xué)生始終無法較好地解答數(shù)學(xué)綜合題型，也沒辦真正掌握解題技巧，上課時(shí)自然也無法全神貫注地聆聽教師的講解。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)總是一知半解，無法較系統(tǒng)地理解小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，從而影響更深層次的學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育注意力的意義

提高注意力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義。如果學(xué)生不能集中注意力，便很難在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考，從而影響自身思考能力的發(fā)展。而且，注意力不集中也會(huì)影響學(xué)生的意志力，使學(xué)生無法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象邏輯知識(shí)時(shí)全神貫注，影響自身邏輯思維的發(fā)展，難以提升自身的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)隨著年級(jí)的升高而變難，學(xué)生很可能因在課堂走神便遺漏重要知識(shí)點(diǎn)。因此，要提高學(xué)生的注意力，能讓他們主動(dòng)跟隨教師的思路，形成良好的思維模式。當(dāng)學(xué)生掌握了好的解題方式，他們會(huì)更主動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也會(huì)更容易。數(shù)學(xué)作為理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)學(xué)生未來的高難度理科學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有良好的理性思維后，學(xué)生未來學(xué)習(xí)更高難度的物理、化學(xué)等理科知識(shí)時(shí)也會(huì)更容易更輕松。同時(shí)，提高注意力也會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，學(xué)生注意力越集中，學(xué)習(xí)理解的能力也會(huì)更強(qiáng)，自身的發(fā)展也會(huì)更快更好。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育注意力的措施

（一）課堂增加趣味性導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，教師可以先利用有趣的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)年、月、日時(shí)，教師可以先引入十二生肖和十二星座的話題，讓學(xué)生打開話匣子。利用十二星座的話題，教師可以讓學(xué)生活躍起來。很多小學(xué)生雖然對(duì)年、月、日不太了解，但他們會(huì)從日常電視劇、廣告、商業(yè)活動(dòng)等方面了解十二星座和十二生肖，用十二星座導(dǎo)入課堂，學(xué)生不僅會(huì)很感興趣，還會(huì)認(rèn)真地在教師引導(dǎo)下接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣當(dāng)學(xué)生再聽到與十二星座有關(guān)的信息時(shí)，他們也會(huì)想起課堂上教師講解的內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生產(chǎn)生的濃烈興趣也會(huì)讓他們更專注，從而更好地提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。即便年、月、日的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有點(diǎn)無趣，但對(duì)于星座的好奇也會(huì)讓學(xué)生保持一定的專注度。等學(xué)生真正理解了年、月、日的概念，他們?cè)谟龅疥P(guān)于日期的推理問題時(shí)也能得心應(yīng)手地分析處理，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)三角形單元時(shí)，教師可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找找生活中有哪些事物是三角形，并讓學(xué)生想想他們理解的三角形是什么。這樣開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅會(huì)讓學(xué)生更好地打開思路，還會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)后，他們會(huì)知道自己有哪些理解或者不理解的地方，等教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他們也會(huì)更專注，思路也會(huì)更加清晰。

課后總結(jié)會(huì)給學(xué)生一定的心理暗示，他們會(huì)為了更好更全的學(xué)習(xí)筆記而認(rèn)真聆聽教師的講解，不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)他們有疑惑時(shí)，也會(huì)積極請(qǐng)教同學(xué)或者向教師求助，從而更好地理解三角形的概念和特性，提升他們對(duì)模型概念的理解能力，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還可以定期舉行筆記評(píng)比活動(dòng)，表揚(yáng)肯定那些課前預(yù)習(xí)與課后總結(jié)完成較好的學(xué)生，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。這樣一來學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即使未來遇到難度更大的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能將注意力集中，學(xué)習(xí)并理解更多的知識(shí)點(diǎn)。

（三）豐富教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)投入課堂

提高學(xué)生的注意力，重要的是讓學(xué)生有參與感，讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)的氛圍。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多教師會(huì)自己演示分?jǐn)?shù)是如何出現(xiàn)的，但在這一過程中，學(xué)生只是觀察者，缺乏參與感也會(huì)讓他們感到無趣，然后注意力下降。因而在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，教師可以豐富教學(xué)方式，開展更有趣更多樣化的教學(xué)方式。在理解分?jǐn)?shù)含義時(shí)，教師可以開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的方式展現(xiàn)分?jǐn)?shù)，也可以結(jié)合多媒體，用動(dòng)畫的方式讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)是如何出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生自由展示時(shí)，他們可能會(huì)將一塊餅干分成4份，然后用一份表示1/4，有的也會(huì)用蘋果、蛋糕或者自制小模型進(jìn)行表示。在這一過程中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又增強(qiáng)了他們的動(dòng)手創(chuàng)新能力，使其數(shù)學(xué)抽象理解能力得到了較好的發(fā)展，從而更好地提升了他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生有了參與感，他們會(huì)渴望表現(xiàn)自己，在教師講解知識(shí)時(shí)他們也會(huì)更專心，學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更用心。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，參與感也會(huì)讓他們更主動(dòng)思考，并積極展示自己對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，促進(jìn)其理解能力的發(fā)展。豐富的教學(xué)方式也能讓學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)方式，解放學(xué)生思想。在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境以及濃烈的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)越來越好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也更容易擁有自信心。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的主動(dòng)思考，缺乏學(xué)習(xí)積極性就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。小學(xué)生的自我控制能力不強(qiáng)，但他們對(duì)未知充滿了好奇感，對(duì)好玩有趣的事物有著濃烈的興趣，因而教師就可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力提高后，他們自身理解、思考的能力也能得到較好的發(fā)展，核心素養(yǎng)也會(huì)得到進(jìn)一步提升。提高注意力不僅能讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還能讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小燕. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中分類思想的有效運(yùn)用[J]. 新課程（上），2017（02）：117+119.

[2]楊祥美. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教學(xué)開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 中國(guó)校外教育，2018（34）：54.

（責(zé)任編輯：陳華康）