吳坤和

摘 ?要：隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中成了不可或缺的教學(xué)輔助工具，特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)能在各個方面增加學(xué)生的課堂體驗，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象能力，不僅可以使教師的教學(xué)效率大幅度提升，還能活躍課堂氣氛?；诖?，文章以多媒體技術(shù)為研究對象，探討其在小學(xué)英語教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)是通過電腦以及投影儀，根據(jù)不同的科目和教學(xué)內(nèi)容，把聲音、圖像、動畫、教學(xué)要點都完整呈現(xiàn)在幕布上的一種技術(shù)，使課本上枯燥的文字具有生命力，更吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)英語教學(xué)中使用多媒體可以增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，主動去探索英語教學(xué)內(nèi)容，可以說多媒體給英語教學(xué)帶來了新的生命力。

一、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用的“利”

教師普遍認可多媒體的技術(shù)發(fā)展，并在日常教學(xué)活動中使用，因為信息技術(shù)發(fā)展為英語這類基礎(chǔ)科目帶來了新的機遇，能夠把感官和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，增加課堂感染力，多媒體成了教師普遍使用的重要工具。用多媒體展示課本上的內(nèi)容，增加學(xué)生的情景記憶能力，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，如果想把情景應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容中，教師會通過演戲、分組的操作創(chuàng)造情景，但由于教學(xué)時間的問題，可能一堂課大部分時間都浪費在前期準備工作上了?？墒嵌嗝襟w的出現(xiàn)極大縮短了準備時間，甚至可以在課堂之前做好計劃，做好前期的準備工作，使用時直接打開多媒體，為學(xué)生構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生增加對英語的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，以達到讓學(xué)生進行情景記憶的目的。要結(jié)合班級學(xué)生的性格特點，結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的能力，增加學(xué)生對課堂、對教師所教授知識的興趣，激起他們的探索欲，使其主動了解教學(xué)的內(nèi)容。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用的“弊”

任何事物有利的同時，也存在相應(yīng)的弊端。教師在應(yīng)用的過程中需要不斷地發(fā)現(xiàn)并完善多媒體的弊端，優(yōu)化多媒體在學(xué)校英語教學(xué)活動中的具體應(yīng)用技術(shù)，從技術(shù)的角度使多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)更多的價值，真正為小學(xué)英語教學(xué)所用。多媒體的弊端大體上分為兩種：一是時間方面，二是應(yīng)用的方向方面。首先，正常的教學(xué)活動中如果教師使用多媒體技術(shù)的時間過多，會耽誤正常的教學(xué)進度，多媒體只是教學(xué)活動中的輔助工具，如果過多使用會分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力集中在多媒體本身，而不是教學(xué)的內(nèi)容上面。這樣一來，學(xué)生便會忽視教師在講臺上所講的英語知識，降低教學(xué)的有效性。因此，并不是把多媒體貫穿在整個教學(xué)中就是一堂好課，什么東西都要控制好量，要保持學(xué)生對多媒體的新鮮感，只有有了新鮮感，才能吸引他們的注意力，有了注意力才能更好地給他們傳授英語知識。其次，教師沒有結(jié)合實際的課堂內(nèi)容使用多媒體教學(xué)，更有用多媒體放動畫、放電影的情況出現(xiàn)。多媒體的使用要結(jié)合具體的課堂內(nèi)容和不同學(xué)生群體的性格和能力，一千種課堂有一千種不同的學(xué)生，有一千種不同的教學(xué)內(nèi)容，不要在多媒體技術(shù)運用的方向中出現(xiàn)錯誤。

二、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

首先，合理使用多媒體，控制使用多媒體的時間。如果在小學(xué)英語的教學(xué)中過多使用多媒體技術(shù)，會影響學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對真正的知識的關(guān)注度。所以需要教師控制使用多媒體的時間，應(yīng)該考慮到班級學(xué)生的接受能力和一堂課的時間限制，如若教師強行增加使用多媒體的時間，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生接受知識。所以合理運用是提高教學(xué)效率的有效方式。在教學(xué)過程中，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的方面突出放大，和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的方面適當減少，保證學(xué)生在教師使用多媒體的過程中能明確這堂課的學(xué)習(xí)目標，教師應(yīng)把多媒體和板書教學(xué)融合起來，綜合教學(xué)。

例如在進行閩教版五年級下冊Unit2 A Visit to the Zoo這節(jié)課的教學(xué)時，可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生“沉浸式”地游覽線上動物園，并要求學(xué)生一邊看一邊識記，多媒體頁面中都有哪些動物、這些動物的名稱以及相對應(yīng)的英文單詞是什么。在此基礎(chǔ)上，還可以鼓勵學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，并以英語的形式向大家分享在動物園里見過哪些動物。此外，也可以讓學(xué)生用英語回答教師的問題，用英語表達出自己最喜歡的動物是什么以及為什么喜歡這種動物。但需要注意的是，播放多媒體的時間不要太長，最好不要超過整個教學(xué)時間的1/3，話題要回到課本教學(xué)的具體內(nèi)容中，不要天馬行空、偏離教學(xué)主題。

話題的教學(xué)方法也可以借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)，小學(xué)生的知識大部分都是在課堂上學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)該利用好教學(xué)時間，強化學(xué)生在課堂上的聽說讀寫能力，因此，多媒體在英語教學(xué)中是必要的。

例如在閩教版六年級下冊的Unit4 Mothers Day中教師以購物為主題，鍛煉學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生用英語的方式說出自己最想買給、送給母親的物品，并詢問其在日常生活中有沒有為母親買過禮物，當時的經(jīng)歷是怎樣的，其中遇到了什么問題且是怎么解決的，要用英語來表達，達到鍛煉學(xué)生英語表達能力的目的。讓學(xué)生開啟聯(lián)想，想象自己在母親節(jié)挑選、購買禮物的情景，如果站在母親這個角色的角度上，孩子購買什么樣的物品才是自己最喜歡的。這樣一來，可以讓學(xué)生在話題教學(xué)過程中認識更多的單詞，增加學(xué)生的詞匯量。另一方面也會鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在生活中遇到問題時能夠合理解決，教師也能讓自身的教學(xué)效率得以提升，幫助學(xué)生進入使用英語的交流環(huán)境，從而達到教學(xué)目的，即讓學(xué)生在不同的日常環(huán)境中熟練使用英語。

單詞也是英語教學(xué)中的重要組成部分，有了詞匯量才能實現(xiàn)閱讀交流的無障礙，所以在單詞教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也是十分重要的，在沒有多媒體之前，教師會把和單詞相關(guān)的照片打印出來，以達到給學(xué)生加深記憶、增強學(xué)生情景記憶能力的目的。在多媒體走進課堂之后情況就大有不同，想用什么圖片就直接能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)的手段投影在大屏幕上。這樣更加豐富、不斷創(chuàng)新的單詞教學(xué)方式方法，能夠激起學(xué)生對學(xué)習(xí)單詞的興趣。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞時，教師可以使用多媒體找一些與單詞相關(guān)的動物圖片，讓學(xué)生加深記憶，如教學(xué)fish時，教師可以在電腦中找到關(guān)于魚的圖片、魚的生存方式等，甚至可以詢問學(xué)生愛吃什么魚來增加話題的趣味性，使學(xué)生對單詞的記憶力加深，以達到高效教學(xué)的目的。

由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在課堂上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)內(nèi)容。在英語教學(xué)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的英語成績，在相同的教學(xué)時間，使用多媒體教學(xué)方式的英語成績要比只使用傳統(tǒng)板書教學(xué)方式的英語成績要高，相同時間下獲得的成果卻不同。多媒體進入教學(xué)中，是一定會提高教師的教學(xué)效率的，采用這種方式，學(xué)生的自主探究性會提高，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另一方面，小學(xué)生由于年紀較小，自我調(diào)節(jié)能力較弱，很容易出現(xiàn)注意力分散、不集中的情況，而多媒體的出現(xiàn)完美解決這個問題。新型的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容會更容易吸引住學(xué)生的注意力，在教授英語的過程中也會調(diào)節(jié)學(xué)生的思想思維，增加學(xué)生對新知識的接受能力、消化吸收能力，從而達到提高教學(xué)效率的目的。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象力

利用多媒體教授課本上的知識可以擺脫傳統(tǒng)板書教學(xué)的枯燥乏味，課堂上的活躍度會有顯著提高。一種新的教學(xué)方式帶來的影響絕不僅是氣氛氛圍上的改變，其帶來的好處也是顯而易見的，多媒體教學(xué)會吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的關(guān)注性顯著提高，從而能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，因為對新技術(shù)新事物，任何人都會不由自主地想去了解，而在了解過程中會激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教師在課堂上要憑借自己對學(xué)生個人性格的了解，有針對性地去指導(dǎo)、教授不同的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的想象力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把新型技術(shù)真正融入教學(xué)中。

（三）優(yōu)化教學(xué)進程

在傳統(tǒng)的板書教學(xué)中，教師在講臺上從頭講到尾，學(xué)生在底下不停地聽課，根據(jù)教師提前寫好的教案，一步一步地完成教學(xué)目標，其中夾雜著幾次不痛不癢的提問，這樣的教學(xué)方式無疑是枯燥乏味的，同樣會導(dǎo)致教學(xué)效率的低下，更吸引不到學(xué)生的注意力。多媒體技術(shù)的進入，使課堂教學(xué)內(nèi)容有了顛覆性的革新，徹底打翻了傳統(tǒng)的教學(xué)進程，讓教師不再循規(guī)蹈矩地講課，同樣也讓學(xué)生不再循規(guī)蹈矩地聽課，增加了課堂的趣味性以及多樣性，讓學(xué)生從心底里期待上課，而不是像之前傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣可能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從心里抵觸上課、討厭學(xué)習(xí)。在進行一些課堂上的渲染，以及講述一些背景故事時，可以讓多媒體代勞，從視覺、聽覺上帶給學(xué)生不同的感官感受，具體來說在示范朗讀課文時，就可以運用多媒體來實現(xiàn)，甚至把閱讀過程編成一個個具有趣味的故事，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的記憶。因為多媒體的出現(xiàn)，課程的課時不再固定，而是靈活的、多變的，教師可以把之后的教學(xué)內(nèi)容分批次帶入前面的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生漸漸接受，提高學(xué)生的接受能力，從而給期末留出足夠的復(fù)習(xí)時間。復(fù)習(xí)時間多了成績自然就會提高，同樣是一學(xué)期，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就沒有融合多媒體教學(xué)方式教學(xué)的成績好，這是提高效率的最好證明，畢竟成績才能反映出來教師教學(xué)能力的好壞。

（四）降低知識理解難度

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，因為英語是一門外語，學(xué)生除了在課堂上能夠接觸到英語，在其他的地方接觸英語的機會少之又少，導(dǎo)致英語知識更加抽象，讓學(xué)生不好理解，給知識吸收帶來一定的難度。尤其是英語對話方面，雖然教師在課堂上多次口頭講述，但是學(xué)生還是有很多不理解的地方，這就需要使用多媒體教學(xué)技術(shù)，用多媒體進行對話演示，用動畫的方式吸引學(xué)生的注意力，能夠顯著提高學(xué)生的知識吸收能力。比如在需要呈現(xiàn)情景表演內(nèi)容時，因為小學(xué)生的年齡問題，其思想不敏感，對自己的母語了解還不深刻，對外語理解能力較弱的情況是很容易出現(xiàn)的，教師單純口頭表達對話過程，甚至讓某一個或者某幾個學(xué)生去扮演這幾個角色，表演出整個對話過程，這些老套的教學(xué)方法很難吸引住學(xué)生，更容易使大部分學(xué)生感到云里霧里，這時候的多媒體會產(chǎn)生巨大的作用，通過圖像的方式把抽象的知識具象化，在提高趣味性的同時提高學(xué)生的知識吸收能力。通過教師制作的動畫或者相關(guān)的圖片先簡單了解教學(xué)內(nèi)容，然后通過多媒體的展示，從各種感官結(jié)合的角度更深層次地進行理解，把抽象的知識具體化，先有一個整體性的認識，然后教師再進行內(nèi)容的細致講解，這樣能讓學(xué)生對課本上枯燥乏味的知識有一個更清晰的認識，降低學(xué)生對知識的理解難度從而促進其對知識的消化吸收。例如在Story Time這一課程環(huán)節(jié)的教學(xué)工作中，教師就可以將多媒體動畫與教材文本結(jié)合起來，在具象化、動態(tài)化的視頻資源支持下，與學(xué)生一起更加順利地對英語故事進行編、讀、演。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體進入小學(xué)英語教學(xué)活動中帶來的好處是不容質(zhì)疑的，本文從使用技術(shù)的角度來分析在小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，需要教師合理控制使用多媒體的時間，保證課本上的知識內(nèi)容占據(jù)教師課中的大部分時間，多媒體不可反賓為主，在不同的情形下結(jié)合不同的教學(xué)方式，結(jié)合不同的學(xué)生性格和能力，使用相對應(yīng)的多媒體內(nèi)容，從而優(yōu)化教師自身的教學(xué)能力，發(fā)揮多媒體新技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生不斷進步。

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（責任編輯：羅 ?欣）