張曉

摘 ?要：在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)格外繁重。因?yàn)?，除了基本的知識(shí)教學(xué)之外，教師還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中融入趣味性元素，讓學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：趣味性；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、趣味性教學(xué)的相關(guān)概述

（一）概念

當(dāng)前，新課標(biāo)強(qiáng)烈要求教師要在教學(xué)中融入趣味性元素。趣味性教學(xué)可以簡(jiǎn)單地理解成教師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用生動(dòng)有趣的語言和和藹可親的眼神以及各種動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在趣味性教學(xué)過程中，教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，能夠使整體教學(xué)內(nèi)容更加豐富，改變小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。趣味性教學(xué)目前更多地被用于小學(xué)階段，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)方面的自覺性較差，學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師的教學(xué)非常抵觸，從而給教師的教學(xué)工作帶來了極大阻礙。因此，教師應(yīng)該熟練掌握趣味性教學(xué)法的概念和具體的應(yīng)用方式，將其全面靈活地應(yīng)用到小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

（二）意義

趣味性教學(xué)法在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常大的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)該意識(shí)到趣味性教學(xué)法的作用，首先，教師應(yīng)該熟練了解和掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)。只有真正掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能更加準(zhǔn)確地為學(xué)生提供教學(xué)。趣味性教學(xué)法要求教師既遵循教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，又要結(jié)合學(xué)生的喜好。教師要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行全面的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值，要求學(xué)生尊重課堂學(xué)習(xí)的紀(jì)律。教師教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不能一成不變地采用同一種方式。長(zhǎng)時(shí)間采用同一種方式開展教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容過于枯燥和乏味。由于當(dāng)前很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常排斥，教師應(yīng)該立足根本，分析當(dāng)前學(xué)生排斥學(xué)習(xí)的原因，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)阻礙。這種方式能夠讓學(xué)生在課堂上找到歸屬感和存在感，讓學(xué)生能夠感受到自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。一段時(shí)間之后，學(xué)生會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為自己應(yīng)該完成的一項(xiàng)任務(wù)和責(zé)任。同時(shí)，這種教學(xué)方法還會(huì)對(duì)學(xué)生的思維和意識(shí)起到良好的鍛煉作用。學(xué)生會(huì)逐漸樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)工作的開展。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境

分析當(dāng)前趣味性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題時(shí)，首先教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。對(duì)數(shù)學(xué)而言，情境創(chuàng)設(shè)是非常重要的，有趣的教學(xué)情境，能夠激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法過于死板，只是在課堂上按部就班地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的公式和理論知識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成記憶和背誦。這一過程中，由于小學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，并不理解公式的由來和推導(dǎo)過程，這種教學(xué)方式并不利于學(xué)生的發(fā)展，這一情況應(yīng)該引起教師的重視。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，思考如何在教學(xué)情境中融入趣味性的因素。教師應(yīng)基于當(dāng)前學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生能夠接受而且能夠熟練掌握的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要讓學(xué)生明確參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生和教師一起對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行探究和了解。教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該不斷對(duì)自己的教學(xué)方式和教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新，考慮到小學(xué)生的興趣和愛好是不斷變化的，應(yīng)該不斷迎合小學(xué)生的興趣變化，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲。

（二）利用信息技術(shù)教學(xué)

目前，各教師在教學(xué)過程逐漸意識(shí)到技術(shù)對(duì)教育的作用，不斷研究學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，使信息技術(shù)巧妙地融入課堂教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師也應(yīng)該有使用技術(shù)的意識(shí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的視覺效果，用圖片或者視頻的方式對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括性講解。由于信息技術(shù)自身的特性，目前已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育行業(yè)中，有效地提高了教師整體的教學(xué)效果。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)而言，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)增加課堂教學(xué)的趣味性。尤其是學(xué)習(xí)立體圖形方面的內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)和邏輯思維能力普遍較差，如果教師讓學(xué)生通過思維想象立體圖形的基本情況，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。所以，教師可以充分利用信息技術(shù)在大屏幕上將立體圖形的具體情況展現(xiàn)給學(xué)生。教師可以將立體圖形和三維動(dòng)畫結(jié)合在一起，通過旋轉(zhuǎn)的方式，讓學(xué)生更加深入地了解立體圖形的基本情況。這種教學(xué)方式能夠使整體的教學(xué)課堂更加有趣，有效地減輕了學(xué)生在數(shù)學(xué)理解方面的難度。教師利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，主要觀察學(xué)生回答問題的頻率以及神態(tài)和神情。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出困惑，教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生找出問題，解決問題。另外，教師應(yīng)該增加課堂互動(dòng)的頻率，提高課堂的活躍性，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣。

（三）模擬生活教學(xué)情境

考慮到小學(xué)生的年齡較小，教師在教學(xué)中應(yīng)該融入一些學(xué)生比較熟悉而且能夠促進(jìn)理解的元素。目前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師習(xí)慣將生活化的相關(guān)元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種方式能夠有效地增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師可以對(duì)生活中的某些情境進(jìn)行模擬，在這一過程中，學(xué)生不僅可以體會(huì)到情景模擬的樂趣，還能夠掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起模擬學(xué)生最喜歡的購物環(huán)節(jié)，可以利用當(dāng)前教室中現(xiàn)有的各種材料和工具，開設(shè)小小的售貨超市，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，或是售貨員，或是顧客。然后為每一個(gè)物品都明碼標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生在購物結(jié)賬的環(huán)節(jié)中進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。這種生活模擬的教學(xué)方法，極大地滿足了學(xué)生愛玩的天性，小學(xué)生非常喜歡購物模擬的情景，教師就可以抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)加大此類教學(xué)模擬的頻率，通過生活化模擬教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。迎合小學(xué)生愛玩的天性，將游戲帶入到課堂中，讓學(xué)生在玩的同時(shí)能夠完成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）巧用游戲開展教學(xué)

教師應(yīng)該迎合學(xué)生的喜好，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上開展游戲教學(xué)。游戲教學(xué)和趣味性教學(xué)，從某種程度上來講有著一定的聯(lián)系。考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣的原因進(jìn)行分析。改變傳統(tǒng)“照本宣科式”的教學(xué)模式，通過有趣的游戲開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠自愿地加入課堂學(xué)習(xí)中。適當(dāng)?shù)亻_展小游戲，能夠讓枯燥的課堂變得有趣。例如教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上站成一排，選取一名靠中間位置的學(xué)生，說：“我們看中間的小明，小明前面一共站了6名同學(xué)，后面有4名同學(xué)，請(qǐng)問一共有多少名同學(xué)呢？”這道題目對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高，很多學(xué)生會(huì)直接計(jì)算“6+4”，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考這一問題，從而更加準(zhǔn)確地得出問題的答案。

三、結(jié)語

總之，趣味性教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位不容小覷，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)趣味性教學(xué)的實(shí)際概念和開展方法。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行研究，為學(xué)生提供有幫助的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）