黃博彥

深化學業(yè)質(zhì)量評價改革，建立區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，是推進區(qū)域教育教學質(zhì)量整體提升的重要舉措，也是引領(lǐng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

香洲充分發(fā)揮學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測對教育教學的診斷改進功能，實現(xiàn)了“增強教育教學有效性、整體提升教育質(zhì)量”的目標。

學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測能有效診斷學校的教育教學現(xiàn)狀以及影響教育教學的相關(guān)因素，為區(qū)域和學校改進教育教學行為提供詳細的數(shù)據(jù)支撐。香洲通過“命題+同步問卷”形式，形成多個維度的分析報告，推動區(qū)域、學校開展基于監(jiān)測結(jié)果的跟進式實踐研究，審視和改進教育教學現(xiàn)狀，充分發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果對教學的指導作用，增強教育教學的有效性。

香洲學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果反映了區(qū)域教育生態(tài)全貌，調(diào)動了區(qū)域、學校、教師研究學情、分析教情的主動性和積極性。從發(fā)現(xiàn)問題到問題分析，從改進實踐到總結(jié)經(jīng)驗，引領(lǐng)區(qū)域基于區(qū)域現(xiàn)狀制訂教育教學改革政策，引領(lǐng)學校基于自身優(yōu)勢與不足開發(fā)特色課程，引領(lǐng)教師基于學情開展課堂教學改革，有效推動了區(qū)域教育質(zhì)量、學校辦學質(zhì)量、學科教學質(zhì)量的整體提升。

香洲推動學業(yè)質(zhì)量評價改革，開展區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，進一步更新了學校和一線教師的教育理念，推進了區(qū)域教育教學質(zhì)量管理的科學化、精準化，有效減輕了學生過重的學業(yè)負擔，有力推動了區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

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本欄責任編輯? ? 韋英哲