經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)

促進(jìn)科技與教育深度融合

《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》刊載黃榮懷文章

面對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求和以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)變革的復(fù)雜性、不確定性，數(shù)字技術(shù)支撐下的教育改革進(jìn)入深水區(qū)，科技與教育融合的進(jìn)程依然存在挑戰(zhàn)。一是對(duì)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用存在認(rèn)知偏差，比如高估人工智能即時(shí)作用而低估其長(zhǎng)期效應(yīng)。二是師生的數(shù)字素養(yǎng)與技能有待提升，特別是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和不同群體之間存在較大差距，全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%，而農(nóng)村地區(qū)僅為58.8%。三是數(shù)字技術(shù)與教育融合的應(yīng)用場(chǎng)景泛化，尚未考慮區(qū)域、校際、班級(jí)的差異和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，技術(shù)供給與教育中的場(chǎng)景需求難以持續(xù)互動(dòng)與演進(jìn)。四是學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏跨場(chǎng)域的連通性，導(dǎo)致學(xué)校、家庭、場(chǎng)館等學(xué)習(xí)環(huán)境難以協(xié)同聯(lián)動(dòng)。五是存在“數(shù)字鴻溝”，特別是“使用鴻溝”，表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源利用率低、信息技術(shù)支持服務(wù)能力不足。

科技與教育逐漸呈現(xiàn)深度融合新格局，面對(duì)教育綜合改革、義務(wù)教育新課程方案實(shí)施以及“雙減”工作持續(xù)推進(jìn)等一系列改革任務(wù)，需要進(jìn)一步推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

南方日?qǐng)?bào)

打造永遠(yuǎn)在線的網(wǎng)上課堂

《南方日?qǐng)?bào)》刊載王慶峰文章

數(shù)字教育是“數(shù)字中國(guó)”的重要組成部分，而國(guó)家智慧教育平臺(tái)正是深入推進(jìn)數(shù)字教育、推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展的重要載體。從當(dāng)前的進(jìn)展來看，平臺(tái)主要提供基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源以及大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，目前已匯聚了基礎(chǔ)教育課程資源3.4萬條、職業(yè)教育在線精品課6628門、高等教育優(yōu)質(zhì)課程2.7萬門，也打出“組合拳”助力大學(xué)生走穩(wěn)“就業(yè)路”，成為推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的重要抓手，并且在促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升、縮小數(shù)字鴻溝、推動(dòng)教育服務(wù)共同富裕等方面都發(fā)揮了重要作用。

從現(xiàn)實(shí)來看，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在深刻改變?nèi)藗兊纳?、工作和教育學(xué)習(xí)方式，相關(guān)部門利用集中的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)的資源來建設(shè)國(guó)家教育資源中心，不僅順應(yīng)了這一科技形勢(shì)，還極大地滿足了疫情和“雙減”之下的現(xiàn)實(shí)需求。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目的是打破圍墻，讓廣大學(xué)生一個(gè)平臺(tái)在手，網(wǎng)羅天下好課，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)處處人人皆可學(xué)的夢(mèng)想。值得注意的是，平臺(tái)高度關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)，通過打造24小時(shí)365天“全時(shí)化、智能化”平臺(tái)，為畢業(yè)生和用人單位提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

中國(guó)教育報(bào)

發(fā)揮督導(dǎo)優(yōu)勢(shì) 為“雙減”持續(xù)發(fā)力

《中國(guó)教育報(bào)》刊載聶岸遠(yuǎn)文章

一年來，教育督導(dǎo)戰(zhàn)線把“雙減”督導(dǎo)作為一號(hào)工程，對(duì)“雙減”政策落地起到了巨大督促、保障作用。但“雙減”不可能畢其功于一役，要徹底減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從根本上改善教育生態(tài)，還需要久久為功、常抓不懈。教育督導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，為“雙減”政策落實(shí)持續(xù)發(fā)力。

一要發(fā)揮督導(dǎo)制度的“元治”優(yōu)勢(shì)，確保政府及有關(guān)部門責(zé)任落實(shí)。二要發(fā)揮督導(dǎo)組織的“共治”優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教育系統(tǒng)內(nèi)外統(tǒng)籌協(xié)同。三要發(fā)揮責(zé)任督學(xué)的“分治”優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校減負(fù)精準(zhǔn)監(jiān)督指導(dǎo)。四要發(fā)揮減負(fù)主體的“自治”優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校和校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自我監(jiān)督。教育督導(dǎo)應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)完善自評(píng)自督機(jī)制作為督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，引導(dǎo)減負(fù)主體依法辦學(xué)、依法從教，經(jīng)常性自我檢查改進(jìn)，變“要我減”為“我要減”，從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)落實(shí)，向改革要質(zhì)量。

人民日?qǐng)?bào)

營(yíng)造良好教育教學(xué)環(huán)境

《人民日?qǐng)?bào)》刊載余清楚文章

不久前，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)通知，明確禁止向?qū)W校攤派與教育教學(xué)無關(guān)的“漲粉”“評(píng)比”“推銷”等指令性任務(wù)，受到老師、學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。各地教育督導(dǎo)部門積極響應(yīng)，推動(dòng)通知要求落到實(shí)處。

營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境和校園氛圍，確保老師能潛心教書育人、學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，是全社會(huì)共同的責(zé)任。一些地方將政務(wù)類App或公眾號(hào)的漲粉需求及各類評(píng)比任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生家長(zhǎng)，不僅干擾正常教學(xué)秩序，增加學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，也把“指尖上的形式主義”這種不良風(fēng)氣帶進(jìn)校園，其危害不容小覷。

保障教學(xué)秩序不受無關(guān)因素干擾，應(yīng)多措并舉、持續(xù)用力。一方面，要對(duì)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園從嚴(yán)管理，并建立臺(tái)賬進(jìn)行排查，立行立改;另一方面，要建立、暢通投訴渠道，適時(shí)開展專項(xiàng)督導(dǎo)，對(duì)違規(guī)者嚴(yán)肅問責(zé)。標(biāo)本兼治，形成合力，才能營(yíng)造更加良好的教育教學(xué)環(huán)境。

法治日?qǐng)?bào)

讓隱形變異培訓(xùn)無路可走

《法治日?qǐng)?bào)》刊載趙志疆文章

隱形變異培訓(xùn)販賣教育焦慮、加劇教育內(nèi)卷，增添家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)擔(dān)，很大程度上影響“雙減”政策的有效貫徹落實(shí)，不利于我國(guó)教育長(zhǎng)足發(fā)展。只有持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，才能有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)教育公平均衡發(fā)展。

對(duì)于學(xué)科類培訓(xùn)隱形變異問題，教育部的態(tài)度始終是明確且堅(jiān)決的。從去年教育部發(fā)布《關(guān)于堅(jiān)決查處變相違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)問題的通知》，明確要求對(duì)隱形變異違規(guī)培訓(xùn)行為加大執(zhí)法力度，到今年初要求開展專項(xiàng)治理，再到不久前教育部會(huì)同有關(guān)方面，分赴多地調(diào)研指導(dǎo)校外培訓(xùn)“監(jiān)管護(hù)苗”暑期專項(xiàng)行動(dòng)工作。這些都表明了監(jiān)管部門對(duì)隱形變異培訓(xùn)的查處力度越來越大，不容機(jī)構(gòu)和個(gè)人見縫插針、鋌而走險(xiǎn)。

也需要看到，隱形變異培訓(xùn)分散性大、隱匿性強(qiáng)，增加了監(jiān)管部門及時(shí)發(fā)現(xiàn)和查處的難度。對(duì)此，此次調(diào)度會(huì)要求系統(tǒng)破解難題，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，并提出健全校外培訓(xùn)執(zhí)法體系，加大行政執(zhí)法力度。只有通過提高綜合治理的強(qiáng)度和精度，堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、通報(bào)一起，才能破解隱形變異培訓(xùn)普遍存在的治理難題，讓隱形變異培訓(xùn)無路可走。

光明日?qǐng)?bào)

為世界職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧

《光明日?qǐng)?bào)》刊載李名梁文章

多年來，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展很大程度上處于“上熱下冷”的尷尬局面，職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同一直面臨很大考驗(yàn)。令人振奮的是，經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐探索，進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，形成獨(dú)具特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展范式。當(dāng)前，中國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)逐步深度融入世界職業(yè)教育改革發(fā)展潮流，在力所能及的范圍內(nèi)能夠承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)，為全球職業(yè)教育治理貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

一是不斷突出職業(yè)教育的發(fā)展地位和類型屬性。我國(guó)高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革創(chuàng)新更加突出的位置，規(guī)定職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。二是始終堅(jiān)持職業(yè)教育的功能價(jià)值和人民立場(chǎng)。中國(guó)不斷構(gòu)建和完善現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展制度體系，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持政府主導(dǎo)與市場(chǎng)引導(dǎo)相結(jié)合、發(fā)展經(jīng)濟(jì)與服務(wù)民生相結(jié)合、教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，有效形成中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展模式。三是持續(xù)強(qiáng)化職業(yè)教育的本土特色和國(guó)際交流。扎根本土、面向市場(chǎng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)政府推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的基本策略。