劉增輝

將信息化深度融入教育教學(xué)中，有效提升了教育教學(xué)質(zhì)量，為南京信息工程大學(xué)建設(shè)一流專業(yè)、打造高質(zhì)量本科教育發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞 信大優(yōu)學(xué) 設(shè)計(jì)理念 多維度評(píng)價(jià)體系? 專業(yè)建設(shè)

南京信息工程大學(xué)是國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校、江蘇高水平大學(xué)建設(shè)重點(diǎn)支持高校，是江蘇省人民政府、中華人民共和國(guó)教育部、中國(guó)氣象局、國(guó)家海洋局等多方共建高校。學(xué)校緊緊抓住數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇，積極實(shí)施學(xué)?！霸浦行糯笾腔坌@三年行動(dòng)計(jì)劃”，全力開(kāi)展“信大優(yōu)學(xué)”智慧教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，將其打造成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)、教師教書育人的平臺(tái)、學(xué)校辦學(xué)治校與合作交流的平臺(tái)，以及教育提質(zhì)增效和教學(xué)改革的平臺(tái)，不斷推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，推動(dòng)“雙一流”大學(xué)與一流特色高水平大學(xué)建設(shè)，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)的、“德智體美勞”全面發(fā)展的一流本科人才。

以清晰的設(shè)計(jì)理念引領(lǐng)信息化建設(shè)

學(xué)校對(duì)信息化工作高度重視，成立了由校黨委書記和校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的“網(wǎng)絡(luò)安全與信息化領(lǐng)導(dǎo)小組”，分管信息化工作的副校長(zhǎng)任首席信息官（CIO）。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校園信息化建設(shè)在總體規(guī)劃、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)安排、責(zé)任分工、資源分配、項(xiàng)目立項(xiàng)和項(xiàng)目驗(yàn)收等方面的工作。學(xué)校在謀劃“十四五”發(fā)展時(shí)，明確了建設(shè)一流特色高水平大學(xué)，沖刺全國(guó)五十強(qiáng)的目標(biāo)，提出了強(qiáng)?！傲瘧?zhàn)略”，信息化作為“六化”之一，上升到學(xué)校全局戰(zhàn)略和頂層設(shè)計(jì)高度。在自籌經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，學(xué)校積極利用多種途徑和方式籌集資金以加快校園信息化建設(shè)步伐，近三年信息化建設(shè)總投資為1.1億元。

為什么要建設(shè)信息化教學(xué)大平臺(tái)？因?yàn)閺膶I(yè)建設(shè)水平的提高，到教學(xué)質(zhì)量工作的建設(shè)，從專業(yè)課程對(duì)人才的培養(yǎng)，到混合式教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，這些教育相交線中的難題，都可以通過(guò)信息化手段予以有效解決。

由此，學(xué)校形成了以專業(yè)（群）為單位的信息化建設(shè)思路：能夠支撐一流專業(yè)、課程建設(shè)和論證等教學(xué)質(zhì)量工程，特別是滿足教師線上線下混合式教學(xué)、學(xué)生在線學(xué)習(xí);能夠進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)并形成積累;能夠貫徹成果導(dǎo)向教育（OBE） 理念，滿足專業(yè)論證的相關(guān)要求，包括監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋、持續(xù)改進(jìn)等;能夠推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，開(kāi)展校企合作育人、協(xié)同創(chuàng)新，進(jìn)行產(chǎn)教供需對(duì)接;能夠作為專業(yè)層面校際交流、國(guó)際交流的平臺(tái);能夠滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)、企業(yè)員工崗位培訓(xùn)、考級(jí)考證的需求，利用微服務(wù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整合和統(tǒng)一管理;能夠展示專業(yè)綜合實(shí)力和人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)成效，彰顯專業(yè)特色、品牌魅力。

以“信大優(yōu)學(xué)”推進(jìn)教育教學(xué)變革

2021年，南京信息工程大學(xué)從全面抓專業(yè)質(zhì)量促進(jìn)人才培養(yǎng)的高度，啟動(dòng)建設(shè)六位一體的智慧教育平臺(tái)——“信大優(yōu)學(xué)”。平臺(tái)全面融合了“專業(yè)建設(shè)、資源匯聚、云端教學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控、交流協(xié)作、專業(yè)展示”六大教育教學(xué)業(yè)務(wù)功能，著力構(gòu)建多元協(xié)同、內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛、服務(wù)及時(shí)的一體化高等教育云服務(wù)平臺(tái)。系統(tǒng)通過(guò)業(yè)務(wù)平臺(tái)的全信息化、教學(xué)數(shù)據(jù)的跨平臺(tái)交互、核心教學(xué)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)有效融合、過(guò)程性考核與評(píng)價(jià)的多維度開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的業(yè)務(wù)閉環(huán)，監(jiān)控、規(guī)范教學(xué)過(guò)程。“信大優(yōu)學(xué)”為學(xué)校建設(shè)一流專業(yè)，打造高質(zhì)量本科教育發(fā)揮了重要作用。

全面支撐教學(xué)模式改革。學(xué)校積極將在線課程、在線教學(xué)融入日常教學(xué)，充分依托“中國(guó)大學(xué)慕課”“學(xué)銀在線”“南信大教育在線”等平臺(tái)和豐富的線上教學(xué)資源，積極推進(jìn)混合式教學(xué)改革。從智慧教室使用、混合教學(xué)理論研討、混合教學(xué)案例分析、教學(xué)策略實(shí)踐探索等多方面開(kāi)展教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師積極探索新型教學(xué)模式。現(xiàn)在已形成了多種新型授課模式：基于資源互動(dòng)的線上教學(xué)、基于同步課堂的屏幕分享、基于視頻會(huì)議的線上直播、基于常態(tài)化錄播平臺(tái)的課堂教學(xué)同步直播、線上線下混合式教學(xué)等。將信息化深度融入教育教學(xué)中，有效提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

形成智慧教學(xué)多維度評(píng)價(jià)體系。智慧教學(xué)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，是教師、學(xué)習(xí)者、學(xué)伴等多個(gè)主體共同參與的結(jié)果。教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以多維度實(shí)時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，將線上、線下教學(xué)中教師、學(xué)生、同行、督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)等評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)收集匯總、對(duì)比分析，提高教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)價(jià)的效率。學(xué)校通過(guò)打通教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)與智慧教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)過(guò)程處于有效監(jiān)控狀態(tài)，完善科學(xué)的教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)、評(píng)估與反饋機(jī)制。教學(xué)過(guò)程信息得到采集、分析和匯總，確保了專業(yè)建設(shè)要求落實(shí)到課程中，教師教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)行為按照“教學(xué)質(zhì)量體系”得到數(shù)據(jù)量化和實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。

助力學(xué)校一流專業(yè)建設(shè)。學(xué)校在進(jìn)行智慧教育平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，著眼于本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，以O(shè)BE（成果導(dǎo)向教育）為指導(dǎo)思想，對(duì)標(biāo)專業(yè)認(rèn)證核心要素，貫通專業(yè)建設(shè)全過(guò)程，推動(dòng)一流專業(yè)建設(shè)，積極構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)建設(shè)的完整體系。

推進(jìn)教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)校增強(qiáng)教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)積累、集成、分析、運(yùn)用功能，實(shí)現(xiàn)與“信大優(yōu)學(xué)”智慧教學(xué)平臺(tái)、國(guó)家智慧教育平臺(tái)等校內(nèi)外平臺(tái)互聯(lián)互通。強(qiáng)化管理育人理念，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)破解“管理孤立化、數(shù)字碎片化”困境，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、管聯(lián)動(dòng)育人。學(xué)校將學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育、體質(zhì)測(cè)試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等情況納入數(shù)字化管理，通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)達(dá)到學(xué)業(yè)進(jìn)展實(shí)時(shí)呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)成效實(shí)時(shí)反饋、學(xué)業(yè)預(yù)警及時(shí)響應(yīng)的目標(biāo)，有效、精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行全過(guò)程、全方位追蹤和監(jiān)控，并及時(shí)提供干預(yù)和幫扶，使學(xué)生按照人才培養(yǎng)方案要求完成學(xué)業(yè)，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。