成尚榮

義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）頒布已近半年了。我所到之處，都會(huì)看到校長(zhǎng)在組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以做好新學(xué)期課改的準(zhǔn)備。一次，我走進(jìn)一所學(xué)校，只見四五百名老師坐滿報(bào)告廳，人手一本帶有藍(lán)色封皮的“課程標(biāo)準(zhǔn)”。當(dāng)老師們?nèi)w起立時(shí)，全場(chǎng)立即變成一片藍(lán)色的海洋；當(dāng)他們舉起“課程標(biāo)準(zhǔn)”揮手致意時(shí)，全場(chǎng)又閃耀著一片藍(lán)色之光，亮麗、沉靜而又熱烈！好一派課程改革的生動(dòng)場(chǎng)景！我被感動(dòng)了，被鼓舞了，也融入藍(lán)色之中，仿佛也投身改革的潮流中，到中流擊水，浪遏飛舟。

如果仔細(xì)看看，那么會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們捧著的都是自己任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，卻很少看到有人拿著課程方案。這很正常，如果老師們不關(guān)心課標(biāo)，不了解課標(biāo)中規(guī)定的課程目標(biāo)、課程核心素養(yǎng)，不知道課標(biāo)發(fā)生的變化以及基本要求，那么怎能把握改革要點(diǎn)并落實(shí)在教學(xué)中？又怎能教好課、站穩(wěn)講臺(tái)？學(xué)科教師，包括勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師，永遠(yuǎn)是教師的基本身份。課程改革改的是學(xué)科課程形態(tài)和教學(xué)方式，是要重新構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯；學(xué)科知識(shí)尤其是學(xué)科的思想方法，將會(huì)在學(xué)生的素養(yǎng)形成和終身學(xué)習(xí)中發(fā)揮不可低估的作用。值得注意的是，這些要求正具體體現(xiàn)在課標(biāo)中，因此只有深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，課改才能把握準(zhǔn)、落實(shí)好。以往老師們更關(guān)注教材、研究教材，而當(dāng)下能夠關(guān)注、學(xué)習(xí)課標(biāo)，這無疑是一個(gè)顯著的進(jìn)步。

最近一段時(shí)間，不少地方和學(xué)校進(jìn)行課改培訓(xùn)，邀請(qǐng)我與老師們分享時(shí)大多要求講課標(biāo)，只有兩所學(xué)校希望我能講講課程方案，尤其要講講課改的基本原則。其中一位校長(zhǎng)明確地說：教師需要從宏觀上把握課改精神，教師的思維方式應(yīng)當(dāng)發(fā)生變化。另一位校長(zhǎng)更加直截了當(dāng)?shù)卣f：給我們講講課改的基本原則，教師不能“陷”在課標(biāo)里。我聽了深以為然，從關(guān)注教材到關(guān)注課標(biāo)，是一次進(jìn)步與提升；而從關(guān)注課標(biāo)到關(guān)注課程方案，又是更重要的一次進(jìn)步與提升。我們應(yīng)該促進(jìn)這樣的變化發(fā)生。

從課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系來看，課程方案是課改的總綱、總設(shè)計(jì)，它對(duì)課標(biāo)作了總的規(guī)定，對(duì)課標(biāo)起著統(tǒng)領(lǐng)作用。假若從這個(gè)角度看，教師應(yīng)當(dāng)在課改中成為大智者，一如莊子所言：“大知閑閑，小知間間；大言炎炎，小言詹詹?！保ǔ鲎浴肚f子·齊物論》）閑者，空也，空者，無限大也；間者，正相反，隔也，小也。況且，課改要求進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)探索，加強(qiáng)課程綜合，注重課程關(guān)聯(lián)，需要教師敞開胸懷、開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)。因此無論從哪個(gè)角度看，引導(dǎo)教師關(guān)注、學(xué)習(xí)課程方案都是正確選擇。后來，我以《基本原則：課程改革的風(fēng)向標(biāo)》為主題，與老師們分享我的學(xué)習(xí)心得。沒想到，老師們聽得挺認(rèn)真，也都挺有收獲。他們說，課程方案為他們打開了一扇更大的門，使他們看到了課標(biāo)修訂的依據(jù)，課標(biāo)因此變得更宏大、更明亮、更通透了。

老師們的確是大智者，不過應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中有磨煉，這樣才會(huì)有新的進(jìn)步。就拿基本原則來說，它是課程方案中新增加的板塊，可見其價(jià)值之重大。我們不妨對(duì)基本原則的內(nèi)涵與特點(diǎn)作些分析?；驹瓌t是指導(dǎo)思想的高度凝練，學(xué)習(xí)它就能準(zhǔn)確把握課改的指導(dǎo)思想；基本原則是思想框架，學(xué)習(xí)它能幫助我們從整體上把握課改的基本思想和核心要義；基本原則是規(guī)定的水平標(biāo)準(zhǔn)、要求和規(guī)則，學(xué)習(xí)它能促使我們遵守課改規(guī)則、達(dá)到規(guī)定要求。

一次講座結(jié)束后，一位特級(jí)教師拉著我說：您講的我懂了，遵守基本原則，就是要堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將以人為本深化為育人為本；就是要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，構(gòu)建更高水平的因材施教體系；就是要聚焦核心素養(yǎng)，面向未來，為創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；就是要?jiǎng)?chuàng)新課程改革機(jī)制，加強(qiáng)課程綜合，注重課程關(guān)聯(lián)，讓課改走向常態(tài)化；就是要突出實(shí)踐，踐行“知行合一”理念，變革育人方式。他最后概括成一句話：基本原則是課改的風(fēng)向標(biāo)，幫助我搭建了一個(gè)完整的思想框架。我拍拍他的肩膀，豎起了大拇指。

校長(zhǎng)們，還是相信老師吧！他們?cè)谡n改的引導(dǎo)下會(huì)改變自己的，而學(xué)會(huì)改變自己才能深入推動(dòng)課程改革。我想象著，憧憬著，仿佛看見在蔚藍(lán)色的大海里，船已開啟新的航程，那風(fēng)向標(biāo)正指向未來的彼岸。

（編輯 王淑清）