摘 要:在海南自由貿(mào)易港的新政策下,海南同時面臨著發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn),海南高校美術(shù)教育也亟須改革以適應(yīng)人才培養(yǎng)方向。素描基礎(chǔ)課程在很大程度上決定了學(xué)生的創(chuàng)作能力及水平,因此高校素描教學(xué)應(yīng)符合時代發(fā)展的審美,也要符合新時代教學(xué)的理念。如何在新的機(jī)遇下發(fā)展海南高校的素描基礎(chǔ)教學(xué),是亟待解決的問題。探討高校素描基礎(chǔ)課程及改革的重要性,從國內(nèi)外相關(guān)院校素描基礎(chǔ)課程教學(xué)的狀況分析出發(fā),全方位探索海南高校素描基礎(chǔ)教學(xué)的改革與實(shí)踐道路。
關(guān)鍵詞:海南高校;教學(xué)理念;素描基礎(chǔ);教學(xué)改革
基金項(xiàng)目:本文系海南師范大學(xué)2021年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助(hsjg2021-33)研究成果。
2019年3月29日,教育部印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》(以下簡稱《意見》),對新時代高校美育改革發(fā)展提出明確要求。《意見》強(qiáng)調(diào),高校美育要以藝術(shù)教育的改革發(fā)展為重點(diǎn),指出了在高校普及藝術(shù)教育、專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)師范教育三個重點(diǎn)領(lǐng)域,深化美育教學(xué)改革,推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新,增強(qiáng)服務(wù)社會的能力水平,弘揚(yáng)中華美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。隨著時代的發(fā)展,社會對美術(shù)人才的知識、能力及綜合素質(zhì)有更高的要求,高校對人才的培養(yǎng)更加注重加強(qiáng)學(xué)生的造型基礎(chǔ),同時也更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。老子說:“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下?!痹诿佬g(shù)類高校基礎(chǔ)教學(xué)中,素描課程是一切造型基礎(chǔ)的起點(diǎn)和根基,加強(qiáng)基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)是必要的。在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的革新理念下,素描教學(xué)更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),對造型的基礎(chǔ)和應(yīng)用也有更明確的要求。
2018年4月13日,習(xí)近平總書記在慶祝海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年大會上明確指出:“海南全面深化改革開放是國家的重大戰(zhàn)略,必須舉全國之力、聚四方之才?!痹诤D献杂少Q(mào)易港的新政策下,高校素描基礎(chǔ)課程應(yīng)樹立教學(xué)實(shí)踐性、教學(xué)互動性的教育理念,將世界范圍的藝術(shù)理論、學(xué)術(shù)交流、學(xué)生理論認(rèn)識三者融為一體,探索素描基礎(chǔ)課程新的教育理念,以符合海南自由貿(mào)易港的發(fā)展需求。
一、高校素描基礎(chǔ)課程及改革的重要性
素描源于西方,是培養(yǎng)造型能力的重要手段,是一種以鉛筆、炭筆或鋼筆等為繪畫工具,在畫面上進(jìn)行描繪的單色繪畫。素描是訓(xùn)練美術(shù)學(xué)習(xí)者觀察及表現(xiàn)客觀物象的重要方法。素描可以說是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),扎實(shí)的素描基礎(chǔ)在很大程度上決定著畫者的繪畫水平,對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說,也是重要的能力培養(yǎng)方向。素描作為一種造型藝術(shù),通過對客觀物象的觀察,明確物體結(jié)構(gòu)和明暗關(guān)系,加以思考與理解,最終體現(xiàn)于畫面中。
素描基礎(chǔ)課程是美術(shù)類高校教育的重要組成部分,素描是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、觀察能力和思考能力的最佳方式之一,也是必要的途徑。在素描課程中,學(xué)生通過在一定時間內(nèi)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,專注于物象本身,可以培養(yǎng)物象觀察能力、空間感受能力、思維能力、情感表達(dá)能力等藝術(shù)創(chuàng)作必備的能力,為未來的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時,也因?yàn)樗孛璧挠?xùn)練過程表達(dá)單一,對物象的形體觀察要求嚴(yán)苛,創(chuàng)作空間小,學(xué)生難以對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。只有立足于實(shí)踐,啟發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)其互動交流,展現(xiàn)素描魅力,幫助學(xué)生投入素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中運(yùn)用素描,開拓學(xué)生的藝術(shù)思維,才能使學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)。因此,在教育全面改革的時代背景下,在為地方培養(yǎng)人才的目標(biāo)下,高校素描基礎(chǔ)課程有必要進(jìn)行教學(xué)改革。
二、國內(nèi)外高校素描基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀
國外高校素描基礎(chǔ)課程教學(xué)的情況是,各藝術(shù)院校的素描課程發(fā)展形式不一,比如芝加哥藝術(shù)學(xué)院唯一的素描課程是在插圖課中,但只保留了素描用線打稿的基本方法,課程的重點(diǎn)是對學(xué)生想法的提煉與萃取。列賓美術(shù)學(xué)院的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)在幾個世紀(jì)以來,一直是其教學(xué)重點(diǎn)課程,作為造型基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),之后的歷史題材、人物肖像及油畫風(fēng)景這三大課程全部需要素描基礎(chǔ)課程來支撐。再比如巴黎國立高等美術(shù)學(xué)院的素描基礎(chǔ)課程也是學(xué)生選修課程之一,但已經(jīng)不作為主修課程。綜上所述,雖然國外藝術(shù)發(fā)展很現(xiàn)代化、多元化,但從美術(shù)教育教學(xué)來看,國外一些藝術(shù)院校沒有將傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)很好地繼承下來,而更趨向于加強(qiáng)學(xué)生的思考模式(觀念)。
國內(nèi)的素描基礎(chǔ)課程教學(xué),比如中央美術(shù)學(xué)院的素描基礎(chǔ)課程一直走在國內(nèi)前列,每年課程結(jié)束都會在美術(shù)館進(jìn)行課業(yè)專題展覽,展覽規(guī)格非常大,這對學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心是非常有好處的。再比如中國美術(shù)學(xué)院的素描基礎(chǔ)課程也是其教學(xué)中的重要課程,中國美術(shù)學(xué)院的教學(xué)中一直有嶺南畫派的風(fēng)格,所以其素描課程很好地傳承了國畫傳統(tǒng),教學(xué)效果非常好。
三、海南高校素描基礎(chǔ)課程存在的問題
國外的素描課程雖然有傳統(tǒng)作支撐,但現(xiàn)在國外的學(xué)生普遍存在的問題就是很難超越傳統(tǒng)繪畫,現(xiàn)在藝術(shù)的發(fā)展又極具多元化特點(diǎn),這就很難找到一個適合現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)。國內(nèi)的素描基礎(chǔ)課程大多是遵循以往的課程教學(xué)模式,問題是學(xué)生畫了幾張作業(yè)以后很難和整體的美術(shù)教育貫穿起來,更難與社會需要連接起來。這也是海南高校基礎(chǔ)課程的問題所在,傳統(tǒng)的教學(xué)還是把學(xué)生作業(yè)與實(shí)踐割裂開來,學(xué)生很難從課程中把作業(yè)與實(shí)踐聯(lián)系起來。海南高校學(xué)生能否在課程中使所學(xué)到的東西完成轉(zhuǎn)化,并且清晰地聯(lián)系到美術(shù)教育的定位,關(guān)系到學(xué)生未來畢業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)實(shí)力以及愿不愿意繼續(xù)留在海南發(fā)展等一系列的問題。
傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中,教學(xué)就是教學(xué),實(shí)踐就是實(shí)踐,教學(xué)與實(shí)踐是分開的,教學(xué)與社會實(shí)際的需要也是割裂的。因此,在素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中,要對實(shí)踐的目的與要求進(jìn)行闡述與分析,使學(xué)生明白從學(xué)習(xí)到實(shí)踐是怎樣一條線路。另外,在教學(xué)過程中,論文的寫作能更進(jìn)一步地整合學(xué)生的思路,這樣一來,學(xué)生就可以從學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,或者看到自己的長處與特點(diǎn),用論文進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣的教學(xué)改革是比較科學(xué)的、比較全面的,能夠把素描基礎(chǔ)課程向前推進(jìn)一步,如果實(shí)施將會取得很好的教學(xué)成績。
四、海南高校美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)改革策略
教學(xué)策略是根據(jù)課程教學(xué)目的所設(shè)置的教學(xué)程序,需要以科學(xué)的方法對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的方法,依據(jù)合理的方案指導(dǎo)并設(shè)計(jì)教學(xué)策略。針對海南高校美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課的教學(xué)改革,筆者認(rèn)為應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)踐性和互動性。法國著名雕塑家羅丹曾說:“生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!睂γ佬g(shù)學(xué)生來說,真正的課堂也許在教室之外。在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生親身體驗(yàn)海南的海島風(fēng)光及風(fēng)土人情,這樣學(xué)生做作業(yè)的時候才能有感而發(fā),創(chuàng)作出來的作品也是真情實(shí)感的表達(dá)。這也是實(shí)踐教學(xué)的意義所在。教學(xué)互動性可體現(xiàn)在,教學(xué)完成之后在海南地區(qū)做課程學(xué)術(shù)的匯報(bào)展,展覽可設(shè)定校級獎項(xiàng)或與當(dāng)?shù)孛佬g(shù)協(xié)會合作,增強(qiáng)學(xué)生信心和作畫的決心,邀請高校的美術(shù)專家點(diǎn)評,這樣就能夠做到切實(shí)可行的教學(xué)、學(xué)術(shù)交流。具體的教學(xué)改革策略分為三點(diǎn)。
(一)立足地域特色,激發(fā)學(xué)生興趣
德國18世紀(jì)著名詩人、哲學(xué)家、歷史學(xué)家和劇作家,德國啟蒙文學(xué)代表人物之一的弗里德里?!は赵f:“從美的事物中找到美,這就是審美教育的任務(wù)?!焙D鲜侵袊诙髰u,屬于熱帶季風(fēng)氣候,植物資源豐富,達(dá)到四千多種。海南擁有五指山、霸王嶺、黎母山、七仙嶺、尖峰嶺和吊羅山等熱帶植被茂盛的山區(qū)風(fēng)景區(qū)域,海南島四面環(huán)海,海洋風(fēng)光獨(dú)樹一幟,這些都是寫生繪畫的極佳資源。同時,黎族是最早聚居在海南島上的少數(shù)民族,黎族居住的船型屋及獨(dú)特的服飾文化也是獨(dú)具魅力的描繪對象。
地方高校的教育對地區(qū)的文化發(fā)展能夠起到推動作用,依托海南的人文及風(fēng)光優(yōu)勢,海南高校在美術(shù)教學(xué)中可設(shè)置與海南地域相關(guān)的課題,引導(dǎo)學(xué)生了解海南風(fēng)土人情,在作品中融入海南得天獨(dú)厚的海島景觀及少數(shù)民族人文風(fēng)情,加強(qiáng)課程資源的開發(fā)意識,提升實(shí)踐水平,以達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)涵的目的。例如,在素描基礎(chǔ)課程訓(xùn)練中,給學(xué)生講授海南美術(shù)的發(fā)展,介紹海南地域文化,帶領(lǐng)學(xué)生觀摩美術(shù)展覽并講解優(yōu)秀作品,同時利用一定的課時進(jìn)行戶外寫生,啟發(fā)學(xué)生的觀察及情感意識。在素描基礎(chǔ)教學(xué)中,立足地域文化特色,引發(fā)學(xué)生對環(huán)境觀察的主動性,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的認(rèn)知水平,實(shí)現(xiàn)造型訓(xùn)練與地域特色的有機(jī)融合,形成海南高校素描基礎(chǔ)的獨(dú)特教學(xué)模式。
(二)強(qiáng)化學(xué)生思考和總結(jié)能力
我國現(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家朱光潛先生曾說:“凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人,一半是匠人。”教育部發(fā)布的相關(guān)文件中指出:“提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng),全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)?!痹谛聲r代發(fā)展背景下,社會對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重視。寫作能夠鍛煉敏銳的觀察力,通過觀察來捕捉到有價值的素材,如同繪畫中的寫生觀察一樣,通過觀察引發(fā)思考,從而把造型、色彩、空間、情感等體現(xiàn)在畫面中。思考能力和寫作能力也反映了美術(shù)教育的價值。很多畫家以文字詮釋作品,常年寫生使畫家形成了敏銳的觀察能力和獨(dú)特的情感表達(dá)能力,這說明繪畫與寫作異曲同工。因此,在素描課程中鼓勵學(xué)生寫出自己的練習(xí)心得,在課堂上分成小組進(jìn)行交流,讓學(xué)生將自己的心得與困惑表達(dá)出來,同學(xué)之間進(jìn)行交流,再由任課教師給出指導(dǎo)意見。教師通過這樣的方式能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)體會,有助于對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改進(jìn)。
寫作訓(xùn)練無疑能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力,能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)情感。及時總結(jié)心得體會,使寫作和繪畫訓(xùn)練相輔相成,對于素描教學(xué)的目的達(dá)成及美育培養(yǎng)是非常重要的。
(三)注重課業(yè)展形式,提升學(xué)生的信心
19世紀(jì)德國著名教育學(xué)家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞?!比轿患岸嘟嵌鹊慕虒W(xué)方式是高校素描基礎(chǔ)教學(xué)的重要策略,教學(xué)不應(yīng)局限于課堂,沒有交流就缺乏深刻體會。舉辦課業(yè)展覽是素描課程教學(xué)重要的一環(huán),要在展覽中點(diǎn)評,讓學(xué)生參與點(diǎn)評,以此達(dá)到啟發(fā)學(xué)生和提升學(xué)生綜合能力的作用。展覽是素描學(xué)習(xí)的階段性成果檢閱,展覽給學(xué)生提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的好機(jī)會,讓學(xué)生相互交流,激發(fā)其創(chuàng)作欲望,察覺到自身的不足,產(chǎn)生提升自己能力的動力。在筆者的課程教學(xué)中,課業(yè)展覽環(huán)節(jié)是實(shí)踐的重要一環(huán),當(dāng)學(xué)生被告知作業(yè)以展覽的形式公開,他們在上課期間會更加認(rèn)真。課業(yè)展覽的準(zhǔn)備過程和展覽過程對學(xué)生增強(qiáng)自信心非常有幫助,很多學(xué)生積極地參與這個過程,也學(xué)習(xí)到了舉辦畫展的知識。課業(yè)展覽舉辦無形之中將教學(xué)由主導(dǎo)式轉(zhuǎn)化為互動式,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。
五、結(jié)語
美術(shù)教育不能因循守舊,教學(xué)的改革要圍繞社會的人才需求和社會發(fā)展需要。因此,素描基礎(chǔ)課程應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐,運(yùn)用切實(shí)可行的方法,因材施教,避免素描基礎(chǔ)課程的單一化教學(xué),在立足地域文化特色的基礎(chǔ)上,通過寫作互動、課業(yè)展覽等形式提升課程教學(xué)形式的多樣性。當(dāng)然,教學(xué)改革不是理論上可以徹底解決的,它需要教學(xué)工作者的長期研究與實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),投入一定的時間和精力。
海南高校素描基礎(chǔ)教學(xué)的改革需要立足于地域文化,將優(yōu)勢資源利用起來,將素描基礎(chǔ)教學(xué)與地域文化有機(jī)融合,形成具有特色的教學(xué)方式,這會對海南高校人才的培養(yǎng)及地方發(fā)展起到積極作用。
綜上所述,素描基礎(chǔ)課程是高校美術(shù)類專業(yè)教學(xué)的必修課,其重要性顯而易見。在教學(xué)中離不開廣泛展示國內(nèi)外優(yōu)秀美術(shù)作品,利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及媒體,正確引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生對素描基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型優(yōu)秀美術(shù)人才。
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作者簡介:
劉陽,海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師。研究方向:油畫、美術(shù)學(xué)。