宋超　楊林　鄧力

［摘 要］彈藥儲存與安全管理課程涉及多種事故案例，非常適合采取案例教學(xué)方法，而建設(shè)豐富典型的彈藥事故案例庫是實施案例教學(xué)的重要保障。文章分析了彈藥儲存與安全管理課程的特點，闡述了建設(shè)彈藥事故案例庫的必要性，根據(jù)案例庫建設(shè)要求概括了事故案例的選用原則，簡要介紹了案例庫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及案例庫建設(shè)的措施。實踐證明，案例庫教學(xué)方法應(yīng)用于彈藥儲存與安全管理課程，不僅可以豐富課程內(nèi)容、激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課程教學(xué)的生動性，而且能夠促使學(xué)員主動思考，提高學(xué)員的創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］案例庫；彈藥；安全管理

［中圖分類號］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）09-0080-03

彈藥儲存與安全管理課程是彈藥倉儲專業(yè)的必修課程，也是極具特色的課程。它主要研究彈藥在儲存、運輸、使用過程中出現(xiàn)的安全問題，通過分析彈藥的結(jié)構(gòu)特點和作用原理來研究影響彈藥質(zhì)量及安全的因素。彈藥儲存與安全管理課程涉及彈藥基本知識、彈藥安全技術(shù)、彈藥安全管理方法等方面的內(nèi)容，其中包括彈藥防熱與防潮、彈藥防爆與防靜電、彈藥消防等知識。從國內(nèi)外武器彈藥的存儲歷史來看，彈藥在儲存保管、檢修保養(yǎng)、報廢銷毀等過程中以及實際使用中都發(fā)生過事故，事故原因多種多樣，這些案例非常適合作為課程教學(xué)素材來進(jìn)行案例教學(xué)。

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，選擇學(xué)科當(dāng)中比較經(jīng)典的事故案例，讓學(xué)生從對案例的講解、分析、討論中理解和掌握課程的理論知識。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法不同，大大改善了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知探索精神和分析解決問題的能力，提升了教學(xué)效果[1-4]。

一、教學(xué)案例庫建設(shè)的必要性

彈藥儲存與安全管理課程在課堂教學(xué)過程中存在幾個問題：注重基本知識點的講解，缺乏實際應(yīng)用案例；強(qiáng)調(diào)操作規(guī)程，缺乏對違規(guī)操作后果的認(rèn)識；注重對單一知識點的理解，缺乏對同類問題的思考。因此，很有必要結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，搜集與授課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)彈藥儲存與安全管理課程案例庫。案例庫建設(shè)與運用不僅能夠體現(xiàn)理論知識的實踐應(yīng)用，而且還能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂互動，引發(fā)學(xué)員自主思考，提升教學(xué)效果。

（一）激發(fā)學(xué)員興趣，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)以教員講授為主，學(xué)員被動接受，而且教員所講授的一些知識遠(yuǎn)離學(xué)員實際，導(dǎo)致學(xué)員只是將所學(xué)內(nèi)容作為知識點死記硬背以應(yīng)付考試，并沒有理解該知識點在以后實際工作中的作用，教學(xué)效果欠佳。而案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)枯燥單調(diào)的授課方式，極大地加強(qiáng)了教員與學(xué)員之間的互動，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氛圍，顯著提升了課堂教學(xué)效果，加深了學(xué)員對課程知識點的理解。

彈藥儲存與安全管理相關(guān)事故案例多發(fā)生在國內(nèi)外部隊軍事訓(xùn)練及日常管理過程中，且大多事故都造成了人員傷亡或財產(chǎn)損失，有些甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的國際影響。因此，該類事故案例的引用會增強(qiáng)授課過程的生動性，引起學(xué)員重視，使學(xué)員主動去研究真實的事故案例，極大地引發(fā)學(xué)員參與案例討論、案例分析、案例總結(jié)等的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動思考，尤其是最新發(fā)生的事故案例更能有效提升課堂的教學(xué)效果。對于學(xué)員而言，將軍事新聞中的事件作為課堂教學(xué)的案例，能夠使他們主動思考發(fā)問、主動查閱資料、主動思考如何將課程學(xué)習(xí)的基本理論知識應(yīng)用于實際工作中，同時還能促進(jìn)學(xué)員之間的研討、學(xué)員與教員之間的互動，激發(fā)學(xué)員的求知和探索精神，從而顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)員實踐創(chuàng)新能力

彈藥儲存與安全管理課程授課內(nèi)容涉及彈藥基本知識、防火防爆、儲存運輸?shù)榷鄠€方面，綜合性較強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)員反映課程講授內(nèi)容枯燥乏味，不容易理解接受。而案例教學(xué)可以還原真實的彈藥事故，將課程教學(xué)中的知識點與事故案例有效結(jié)合、融會貫通，加強(qiáng)知識點與具體事故案例的關(guān)聯(lián)，使學(xué)員能夠以聯(lián)想記憶的方式理解所學(xué)課程內(nèi)容，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)效果。

依托事故案例，還可以引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行實踐創(chuàng)新，如針對庫房彈藥自燃事故案例，引導(dǎo)學(xué)員主動思考，開發(fā)彈藥庫房溫濕度監(jiān)測與自動報警系統(tǒng)；針對艦艇火災(zāi)事故案例，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行彈藥庫房自動噴淋系統(tǒng)的設(shè)計。結(jié)合事故案例，能提高學(xué)員參與實踐課題研究設(shè)計的針對性和主動性，進(jìn)而提高其實踐操作能力及自主創(chuàng)新能力。

（三）豐富課程內(nèi)容，挖掘思政元素

彈藥儲存與安全管理課程作為導(dǎo)彈儲運與管理專業(yè)的專業(yè)課程，主要研究彈藥儲存過程中的安全要求。課程內(nèi)容涉及的彈藥儲存與運輸過程中發(fā)生的諸多事故案例，不僅豐富了課程內(nèi)容，而且可以結(jié)合課程的主要知識點提煉事故案例中蘊含的民族自信心、愛國情結(jié)、保密意識等思政元素，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)并重，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實踐立德樹人、為戰(zhàn)育人，為我們探索課程思政教育模式提供了新思路。這樣，既緊跟時事、引導(dǎo)學(xué)員掌握科學(xué)的價值觀，又為學(xué)員的成長奠定思想根基，達(dá)到培養(yǎng)新時代專業(yè)化新型軍事人才的目的。

二、教學(xué)案例的選用原則

案例教學(xué)的關(guān)鍵是案例的選擇和編排，也就是說案例庫的建設(shè)是實施案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，建立符合教學(xué)要求的案例庫是開展案例教學(xué)的基礎(chǔ)工作[5-7]。

（一）典型性

案例教學(xué)過程中一定要選擇該類事故中的典型案例，能夠緊緊圍繞教學(xué)主體，服務(wù)教學(xué)內(nèi)容，清晰地體現(xiàn)某個彈藥安全管理知識點，而且事故后果能夠給學(xué)員留下深刻的印象，從而幫助學(xué)員理解和掌握課程內(nèi)容。也就是說，案例的選擇應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性和關(guān)聯(lián)性。學(xué)員通過案例的學(xué)習(xí)不僅能掌握彈藥安全技術(shù)的相關(guān)知識，同時能夠在實踐操作課程中引起足夠的重視，從而達(dá)到案例教學(xué)的目的。

例如，《軍械倉庫管理細(xì)則》規(guī)定：“凡是從1.5m以上高度摔落的手榴彈、炮彈、引信以及火工品等，應(yīng)單獨存放，做好標(biāo)記，未經(jīng)檢查鑒定不得接收、發(fā)出或者混入其他彈藥堆垛內(nèi)進(jìn)行存儲和搬運”。針對該知識點，選取的典型事故案例發(fā)生在1975年4月12日，某部在運輸56式40毫米火箭筒破甲彈的過程中，后一輛車將前面一輛車摔落的一箱彈藥揀拾到自己的車上，在繼續(xù)向前行駛的過程中突然爆炸。該案例能夠很好地代表跌落事故的特點，并引發(fā)課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如彈藥運輸要求、運輸中摔落的引信應(yīng)如何處理、引信的保險方式有哪幾類等。教師應(yīng)對事故過程進(jìn)行編排加工，加入相應(yīng)的對話、圖片或視頻，使學(xué)員充分認(rèn)識到該類情況的處理方法。

因此，事故案例選擇首先要求的是典型性，而不是特殊情況下的個別案例。引入典型案例既能有效地幫助教員進(jìn)行課程教學(xué)，又能幫助學(xué)員更好地掌握知識點。

（二）客觀性

身處信息時代，人們可以方便地從互聯(lián)網(wǎng)或移動自媒體等渠道獲得各種事故的信息，但其中包含著許多不實報道。因此，事故案例的選取應(yīng)遵循客觀準(zhǔn)確、真實科學(xué)的原則，盡可能地依靠官方媒體，盡可能地選擇有真實現(xiàn)場視頻資料的案例。

案例的客觀性要求案例來源于真實彈藥事故，但并不是說必須將事故的細(xì)枝末節(jié)完整地真實呈現(xiàn)，而是在保證事故本身信息真實性的前提下，可以進(jìn)行一定的輔助加工、刪繁就簡。案例編寫可采用客觀自然的原則，對事故案例的情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)加工，對涉及軍事秘密的信息進(jìn)行簡化處理。當(dāng)然，也可以虛實結(jié)合，加入一定的環(huán)境、行為、語言等其他內(nèi)容。比如，在上例汽車運輸火箭筒破甲彈爆炸事故中，我們可以通過戰(zhàn)士間的對話等形式加入汽車司機(jī)不重視日常的安全教育，疏忽彈藥儲存與運輸基本知識學(xué)習(xí)等內(nèi)容。這樣，既保證事故案例的真實性，又增強(qiáng)了案例的生動性，同時在專業(yè)知識講授之外，強(qiáng)調(diào)了日常安全學(xué)習(xí)教育的重要性。

（三）實時性

在選擇事故案例時，應(yīng)結(jié)合時事熱點，選擇新近發(fā)生的事故案例，保證事故案例的實時性。同時，要保持案例庫的動態(tài)性和新穎性，不斷補(bǔ)充新的事故案例。新的事故案例能夠更大程度地引起學(xué)員的興趣，也能夠引導(dǎo)學(xué)員參與討論，分析其發(fā)生的原因。這樣，既可以調(diào)動學(xué)員的積極性，又可以引導(dǎo)學(xué)員自主思考，提高分析解決問題的能力，達(dá)到案例教學(xué)的最終目標(biāo)。

比如對于彈藥消防安全來說，美國“好人理查德”號兩棲攻擊艦火災(zāi)事故就是一個實時性很強(qiáng)的案例。2020年7月12日，美國“好人理查德”號兩棲攻擊艦（LDH6）在圣迭戈海軍基地發(fā)生爆炸。爆炸引起的大火持續(xù)數(shù)天造成至少17名水兵、4名平民受傷送醫(yī)。這是美國海軍近20年來最嚴(yán)重的安全事故。

該事故案例可引發(fā)學(xué)員思考事故發(fā)生的可能原因。軍艦檢修維護(hù)期間是安全事故的高發(fā)期，即使沒有裝載彈藥，燃油、油漆、高壓氣體和電路等都易燃易爆，物料堆積的軍艦稍遇明火便可能發(fā)生火災(zāi)甚至爆炸事故。同時，事故案例也暴露出美軍彈藥儲存管理存在的問題。結(jié)合視頻進(jìn)行分析，封艙滅火不及時、碼頭消防設(shè)施不足和地方消防隊馳援緩慢等都可能是火情沒有在第一時間得到控制的原因。

（四）教育性

事故案例的選擇要注重課程思政元素的融入。在講解彈藥倉儲防盜安全管理時，可以結(jié)合烏克蘭彈藥庫爆炸事故案例。近年來烏克蘭發(fā)生多起彈藥庫爆炸事故，俄羅斯專家推測極有可能是彈藥倉儲軍官監(jiān)守自盜，然后引爆彈藥庫以掩蓋罪行。烏克蘭是歐洲國土面積第二大的國家，有被稱為歐洲糧倉的世界三大黑土地之一，繼承了蘇聯(lián)35%的工業(yè)家底，蘇聯(lián)當(dāng)時的洲際導(dǎo)彈、航空母艦，還有大飛機(jī)的生產(chǎn)企業(yè)都位于烏克蘭。但是，在“美國民主”的改造下，烏克蘭經(jīng)濟(jì)每況愈下，現(xiàn)如今民生凋敝。根據(jù)國際貨幣基金組織公布的數(shù)據(jù)，烏克蘭2018年成為歐洲第一窮國，腐敗程度也是歐洲第一，整個國家已經(jīng)退化為農(nóng)業(yè)國家。而我國堅持走中國特色社會主義道路，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民生，現(xiàn)在連偷盜行為都減少了，盜竊彈藥庫的發(fā)生概率幾乎可以計為0。通過對比烏克蘭與中國近幾十年的發(fā)展歷史，學(xué)員能感受到我國改革開放以來取得的巨大成就以及國家綜合國力的日趨強(qiáng)盛。課程思政元素的融入可以幫助學(xué)員樹立“四個自信”，同時也可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)課程的興趣和主動性。

三、教學(xué)案例庫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教學(xué)案例庫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括案例類型、事故發(fā)生時間、事故發(fā)生單位、事故等級分類，等等[8]。

彈藥儲存與管理過程中發(fā)生過各種不同類型的事故，因此教學(xué)案例庫須根據(jù)事故性質(zhì)進(jìn)行分類，方便教員學(xué)員后期檢索應(yīng)用以及開展專題學(xué)習(xí)。比如，彈藥事故大約分為彈藥銷毀處理事故、裝卸運輸事故、儲存保管事故、檢測試驗事故、使用操作事故、盜竊破壞事故、生產(chǎn)制作事故等幾類。對于關(guān)聯(lián)多個知識點的案例，可以根據(jù)不同的分析角度，為案例設(shè)置不同的解讀屬性，并將其歸為不同的類型。對于不同知識點，可綜合運用相應(yīng)類型的事故案例，開展專題教學(xué)和研討，如彈藥防靜電專題、彈藥防爆專題、彈藥防火專題，等等。

事故案例要標(biāo)明事故發(fā)生的時間和單位。選用相關(guān)方面的案例時，應(yīng)選用該方面較新的事故案例，同時應(yīng)對比事故發(fā)生的單位，從而得出我軍與外軍在彈藥管理方面的優(yōu)缺點。應(yīng)明確事故等級，這樣可以讓學(xué)員清楚地了解事故的嚴(yán)重程度，引起重視。

四、教學(xué)案例庫的建設(shè)措施

（一）設(shè)定目標(biāo)

案例教學(xué)并不是簡單地舉例子，也不是例證，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，組織學(xué)員進(jìn)行分析、展開討論，達(dá)到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的目的[9]。課程案例庫的建設(shè)目標(biāo)為：一是教員能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用真實生動的案例引發(fā)學(xué)員思考，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍；二是學(xué)員通過案例分析，可以加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提高分析解決問題的能力，進(jìn)而提高整體教學(xué)效果。

（二）案例收集與整理

教員可按照案例選擇和編排標(biāo)準(zhǔn)，選擇典型事故案例，對案例素材進(jìn)行加工整理，如事故經(jīng)過描述、事故原因分析、事故經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)等，并引用相關(guān)圖片、視頻等。還可以將事故案例制作成動畫形式，還原事故場景。在完成事故案例的邏輯建構(gòu)、語言加工等的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識點和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選出初級教學(xué)案例，并經(jīng)過反復(fù)斟酌修改，最終形成典型案例進(jìn)入案例庫。

（三）教學(xué)案例庫的更新維護(hù)

案例庫并非一成不變的，而是要根據(jù)課程內(nèi)容、實踐需要等及時改進(jìn)和更新，淘汰一些年代較為久遠(yuǎn)的、與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不緊密的案例，使事故案例保持一定的科學(xué)性。同時，應(yīng)結(jié)合國際國內(nèi)軍事報道選取最新發(fā)生的彈藥安全事故案例補(bǔ)充進(jìn)案例庫，以保持案例庫的時效性。

（四）案例教學(xué)的實踐應(yīng)用

案例庫建設(shè)完成后須經(jīng)過課程組在授課過程中靈活使用，并對相關(guān)案例進(jìn)行反復(fù)修改完善，這是案例庫建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是案例教學(xué)的終極目標(biāo)。同時，應(yīng)改變課程考核模式，增加事故案例分析題型，切實提高學(xué)員分析問題及解決問題的能力。

五、結(jié)論

彈藥儲存與安全管理課程教學(xué)實踐證明，案例教學(xué)能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)員思考解決問題的能力。建設(shè)豐富的事故案例庫是提升課堂教學(xué)效果、改進(jìn)授課質(zhì)量的前提。課程組將通過選擇典型案例、完善案例庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)、采取措施維護(hù)案例庫等方法，將案例庫建設(shè)成為有效實用的教學(xué)資源，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的自主創(chuàng)新能力。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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[3］ 李艷博，郭彩霞，于洋，等.毒理學(xué)案例庫的建設(shè)與思考[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)，2016（5）：357-360.

[4］ 陳燕紅，趙濤，郭斌.新疆高校計算機(jī)軟件設(shè)計特色案例庫建設(shè)與應(yīng)用[J].大學(xué)教育，2020（8）：90-92.

[5］ 安新正，牛薇，沈金生.《結(jié)構(gòu)實驗與方法》課程案例庫建設(shè)研究[J].河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（1）：94-96.

[6］ 陳家焱，洪濤，周娟，等.以案例庫建設(shè)為載體的運籌學(xué)課程教學(xué)改革[J].大學(xué)教育，2019（8）：31-33.

[7］ 王德運，王林珠，徐德義.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的非參數(shù)統(tǒng)計課程案例教學(xué)研究[J].大學(xué)教育，2020（1）：98-100.

[8］ 沈文哲.以課程內(nèi)容為導(dǎo)向的教學(xué)案例庫構(gòu)建研究[J].遼寧警察學(xué)院學(xué)報，2019（5）：94-98.

[9］ 周梅妮，張振崴.高校案例庫建設(shè)評價指標(biāo)體系研究[J].西南交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（3）：101-104.

［責(zé)任編輯：鐘 嵐］