明志華

［摘 要］現(xiàn)代教育注重德智體美勞全面發(fā)展。勞動(dòng)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，不僅可以提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。小學(xué)階段應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生參與必要的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的勞動(dòng)本領(lǐng)，掌握勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)。在小學(xué)勞動(dòng)教育中，教師應(yīng)從策略入手，尋求科學(xué)的思路和方法，讓學(xué)生愛(ài)上勞動(dòng)。

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐活動(dòng)；勞動(dòng)教育；學(xué)生發(fā)展；雙減

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G40-015［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）30-0094-03

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是幫助小學(xué)生形成良好品質(zhì)與行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。一直以來(lái)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展是學(xué)校育人追求的理想境界。勞動(dòng)，是人類(lèi)特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族，我們的祖先“爍金以為刃，凝土以為器，作車(chē)以行路，作舟以行水”，用汗水與智慧拉開(kāi)了五千多年中華璀璨文明的序幕。在小學(xué)階段，努力探究適合學(xué)校實(shí)際的勞動(dòng)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，顯得越來(lái)越重要。學(xué)校應(yīng)結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，將勞動(dòng)教育有機(jī)融入學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，讓學(xué)生走出教室親手勞作，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，練就勞動(dòng)技能，感受勞動(dòng)艱辛，共享勞動(dòng)成果，獲得“幸福是奮斗出來(lái)的”價(jià)值體驗(yàn)。

一、科學(xué)部署，讓勞動(dòng)教育合情合理

學(xué)校是開(kāi)展勞動(dòng)教育的主體。為開(kāi)展好小學(xué)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重要性，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，并為勞動(dòng)教育提供必要的場(chǎng)所。同時(shí)學(xué)校方面還應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。

1.強(qiáng)化勞動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)水平

教師的育人理念、專(zhuān)業(yè)技能在勞動(dòng)教育中起著至關(guān)重要的作用。勞動(dòng)教育的開(kāi)放性與實(shí)踐性較強(qiáng)，所以，在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中應(yīng)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為保證達(dá)到良好的教育效果。學(xué)校應(yīng)聯(lián)系實(shí)際情況，強(qiáng)化勞動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)水平，打造一支綜合素養(yǎng)高、實(shí)踐水平強(qiáng)的勞動(dòng)教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)每隔一段時(shí)間組織勞動(dòng)教師參加一次培訓(xùn)活動(dòng)，主要培養(yǎng)教師如何將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系在一起。

2.豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容

小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容具有豐富性的特點(diǎn)。在實(shí)際教育中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生自愿接受勞動(dòng)教育。這樣不僅有利于提高學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，還能讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，練就勞動(dòng)技能，達(dá)到勞動(dòng)教育的預(yù)期效果。筆者所在的高明學(xué)校，地處如皋西部，是有名的高沙土地區(qū)。學(xué)校附近的盧莊村就是當(dāng)年治理高沙土的發(fā)源地之一，當(dāng)年的治沙精神一直在這一片土地上廣為流傳，影響著一代又一代人奮力前行。學(xué)校借助這一有利資源，利用學(xué)校閑置土地建成種植實(shí)踐基地，讓學(xué)生在勞動(dòng)課和課間走進(jìn)田間地頭，在教師和家長(zhǎng)志愿者的帶領(lǐng)下去認(rèn)識(shí)常見(jiàn)農(nóng)作物、掌握常見(jiàn)工具的使用方法、研究土壤屬性和作物栽培的技術(shù)。雖然只有600多平方米，但低年級(jí)的“學(xué)耕園”、中高年級(jí)的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”現(xiàn)已成為學(xué)生放飛心靈的驛站、施展才干的舞臺(tái)、勞動(dòng)實(shí)踐的陣地。此外，我們還從學(xué)生身邊尋找勞動(dòng)教育內(nèi)容，如引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生自主整理個(gè)人物品，保持個(gè)人衛(wèi)生，在家?guī)椭改笖[放碗筷；對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，則以生活教育為主，如會(huì)洗輕薄的衣物，打掃教室及房間衛(wèi)生；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則以獨(dú)立教育為主，要求學(xué)生能夠自己去超市購(gòu)物，學(xué)習(xí)做飯，養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。不同年段的學(xué)生接受不同的教育，有助于學(xué)生成長(zhǎng)，也能提升學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

3.勞動(dòng)教育與學(xué)科教育相整合

學(xué)科之間存在一定的聯(lián)系，因此勞動(dòng)教育要注意與其他學(xué)科的整合，避免只就勞動(dòng)課教勞動(dòng)現(xiàn)象的產(chǎn)生。同時(shí)，其他學(xué)科的教師也要注意本學(xué)科與勞動(dòng)教育的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育。例如，一位語(yǔ)文教師在教學(xué)完《明天我們畢業(yè)》一課之后，為了讓學(xué)生加深對(duì)母校的情感，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新的能力，便組織學(xué)生籌備了“我們的畢業(yè)典禮”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)方案的要求，紛紛行動(dòng)，積極參與到“我為母校做點(diǎn)事”活動(dòng)中來(lái)。他們有的利用課余時(shí)間動(dòng)手制作畢業(yè)賀卡，有的到校園修剪花草樹(shù)木，有的在校園栽下畢業(yè)成長(zhǎng)樹(shù)等。學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)，表達(dá)了對(duì)母校、老師、同學(xué)的深深眷戀之情。這是一個(gè)將勞動(dòng)教育和語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行整合的很好的案例。

4.深度挖掘勞動(dòng)教育資源

開(kāi)發(fā)好勞動(dòng)教育資源，能讓勞動(dòng)教育除了具有培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、掌握勞動(dòng)技能的功效，還能有效促進(jìn)學(xué)生形成良好心理品質(zhì)。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生的合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織規(guī)劃能力等都能得到有效的培養(yǎng)。在勞動(dòng)教育實(shí)踐中，我校教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以校園種植為主的勞動(dòng)。在各自實(shí)踐區(qū)，有的班級(jí)種植黑塌菜，有的班級(jí)種植草莓，有的班級(jí)種植如皋長(zhǎng)壽食品的標(biāo)志性作物——玉米、芋頭、紅薯等。在種植過(guò)程中，學(xué)生定期觀察，實(shí)時(shí)記錄，及時(shí)整理，逐步形成一套常見(jiàn)農(nóng)作物的栽培技巧和注意點(diǎn)。這些都是來(lái)自于勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的寶貴資源。為了讓這些資源得到更好的利用，學(xué)校組織師生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，編制了《勞動(dòng)最光榮》系列校本課程。目前，“種植實(shí)踐篇”已經(jīng)印制完畢，并投入使用，后期的“工具使用篇”等將相繼編印。這樣將各班平時(shí)積累勞動(dòng)教育方面的資源進(jìn)行整合，全校共享，讓教師和學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中少走彎路。

二、家校聯(lián)動(dòng)，讓勞動(dòng)教育內(nèi)呼外應(yīng)

家校合作教育是現(xiàn)代教育理念之一。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，勞動(dòng)教育需要家庭和學(xué)校的共同參與，因此，應(yīng)動(dòng)員家長(zhǎng)積極配合學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育。

在我校推行勞動(dòng)實(shí)踐之初，部分家長(zhǎng)并不理解，總認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，參加勞動(dòng)實(shí)踐會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)。針對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，學(xué)校召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)勞動(dòng)教育這門(mén)課程的目的、意義進(jìn)行了闡述，對(duì)黨和國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人一直以來(lái)關(guān)于勞動(dòng)教育的講話和要求進(jìn)行了解讀，并結(jié)合如皋治沙精神宣講艱苦奮斗的意義，讓家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育在新時(shí)代學(xué)校教育中的作用有了充分認(rèn)識(shí)。我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)志愿者參與學(xué)校管理，對(duì)勞動(dòng)教育正常開(kāi)展的班級(jí)和其他班級(jí)進(jìn)行對(duì)比研究，用數(shù)據(jù)來(lái)消除家長(zhǎng)的顧慮，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作充分理解和支持。在各年級(jí)組織學(xué)生走進(jìn)種植區(qū)的活動(dòng)中，學(xué)校舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)種植區(qū)和孩子們一起勞作。在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們的活動(dòng)有模有樣，溝通協(xié)調(diào)能力和勞作技能得到充分展現(xiàn)，廣大家長(zhǎng)看在眼里喜在心上。他們?cè)械念檻]一掃而空，有的還興致勃勃地為學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育出謀劃策，有的甚至申請(qǐng)作為志愿者參與勞動(dòng)教育的管理與指導(dǎo)，還有的愿意出錢(qián)出物支持學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展。不僅如此，學(xué)校還不失時(shí)機(jī)地對(duì)家校聯(lián)手共同育人提出一些要求和希望，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校育人舉措的認(rèn)同感，家長(zhǎng)參與的積極性大大提高。由此，勞動(dòng)教育真正做到家校的內(nèi)呼外應(yīng)。

三、智慧教育，讓學(xué)生成為勞動(dòng)主人

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)

在勞動(dòng)教育中，教師將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)作為首要任務(wù)。只有學(xué)生有了勞動(dòng)意識(shí)，從主觀上樂(lè)于積極參加勞動(dòng)，勞動(dòng)教育才會(huì)順利開(kāi)展，后續(xù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)才能得到落實(shí)。在實(shí)際工作中，我們還是發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的參與積極性不高，參與的意識(shí)不強(qiáng)，主要是因?yàn)椴簧偌彝?duì)孩子勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)不夠，學(xué)生勞動(dòng)能力不強(qiáng)。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)，缺乏勞動(dòng)的自信心和表現(xiàn)欲。對(duì)此，教師幫助學(xué)生樹(shù)立從小熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，養(yǎng)成主動(dòng)參與勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng)本領(lǐng)。例如，利用班會(huì)課宣傳勞動(dòng)最光榮的理念；播放關(guān)于勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的相關(guān)視頻；把學(xué)生帶到田間，現(xiàn)場(chǎng)感受勞動(dòng)給生活帶來(lái)的美好；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充當(dāng)勞動(dòng)者角色；營(yíng)造活潑生動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在參與欲望的心理驅(qū)動(dòng)下參與勞動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生做智慧的勞動(dòng)者

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作?，F(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生生活條件較好，接觸勞動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，一些學(xué)生還產(chǎn)生了厭學(xué)心理。針對(duì)這種情況，教師可鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用周末帶領(lǐng)孩子參加實(shí)踐勞動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐勞動(dòng)中感受生活的艱辛。當(dāng)然，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，我們還讓學(xué)生在勞動(dòng)中探究，在探究中勞動(dòng)。比如，在校園種植實(shí)踐活動(dòng)中，我們組織高年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)觀察日記，促進(jìn)學(xué)生定期去種植區(qū)觀察、記錄并撰寫(xiě)研究報(bào)告。學(xué)生在自己的“承包地”里完整經(jīng)歷平整土地、播插種苗、除草捉蟲(chóng)、澆水施肥、收獲等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直到品嘗勞動(dòng)果實(shí)。學(xué)生整理提煉自己的勞動(dòng)心得體會(huì)，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)提升，并選擇優(yōu)秀的心得體會(huì)張貼在“佳作展示區(qū)”。教師還設(shè)計(jì)制作專(zhuān)門(mén)的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生以小組為單位填寫(xiě)自己參加勞動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)歷、收獲、體會(huì)和反思。這樣帶著研究性學(xué)習(xí)的勞動(dòng)教育其意義將會(huì)更加深遠(yuǎn)。

3.多元評(píng)價(jià)促勞動(dòng)教育效果提升

勞動(dòng)教育中應(yīng)重視評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的勞動(dòng)成果不斷得到肯定，這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的積極性，不斷激發(fā)其參與勞動(dòng)的熱情，自覺(jué)端正勞動(dòng)的態(tài)度，提高勞動(dòng)教育的效果。評(píng)價(jià)方式可以用以下形式。

（1）教師對(duì)各小組評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)往往是總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師對(duì)各小組和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)階段的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)圍繞他們的勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)技能的掌握、勞動(dòng)成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)下一階段的努力目標(biāo)加以明確，讓學(xué)生在得到客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上不斷挑戰(zhàn)新的目標(biāo)，從而讓教育效果不斷提升。

（2）小組長(zhǎng)對(duì)組員評(píng)價(jià)

小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的組織者和監(jiān)督員，他們的評(píng)價(jià)最具有客觀性和時(shí)效性，這種評(píng)價(jià)是對(duì)單個(gè)學(xué)生參與勞動(dòng)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，能及時(shí)肯定組員的表現(xiàn)，解決存在的問(wèn)題，從而保證勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)有序推進(jìn)。

（3）組員間互相評(píng)價(jià)

組員互評(píng)能促進(jìn)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高。教師可以設(shè)計(jì)互評(píng)表，進(jìn)行量化考核評(píng)比，讓評(píng)價(jià)者和被評(píng)者都能明了目標(biāo)和努力方向。

（4）家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)

讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)能引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心、關(guān)注孩子成長(zhǎng)，關(guān)注孩子在學(xué)校受教育過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)參與到孩子成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中來(lái)，一方面讓他們?cè)诳吹胶⒆映砷L(zhǎng)的同時(shí)支持理解學(xué)校教育，另一方面讓他們看到孩子成長(zhǎng)中的不足，積極擔(dān)當(dāng)起孩子成長(zhǎng)的引路人和幫助者的責(zé)任。

總之，勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育重要組成部分，對(duì)學(xué)生更好地發(fā)展有著重要影響。因此，加強(qiáng)家校合作，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育資源，優(yōu)化勞動(dòng)教育方式，形成有效評(píng)價(jià)機(jī)制，努力豐富“雙減”背景下學(xué)生的校園生活，是新時(shí)代教育的使命，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需求。

（責(zé)編 韋淑紅）