江玨玙

摘 要：編輯可以說是出版工作的核心要素，培養(yǎng)新編輯，對出版業(yè)未來的發(fā)展至關(guān)重要。在筆者所知的高校出版社新編輯培養(yǎng)中，老編輯的“傳幫帶”是被廣泛采用的一種培養(yǎng)方式。但步入新時代，面對新形勢下高校出版的戰(zhàn)略環(huán)境和技術(shù)環(huán)境的改變，“傳幫帶”培養(yǎng)機(jī)制也面臨著許多挑戰(zhàn)。在新形勢下，老方法需要新路徑，探索高校出版社編輯“傳幫帶”培養(yǎng)機(jī)制的新路徑，變得十分迫切。本文基于新形勢下高校出版的新特征新要求，分析“傳幫帶”培養(yǎng)機(jī)制存在的問題，探索讓老方法煥發(fā)新生機(jī)的“傳幫帶”新路徑，以期為高校出版社甚至整個出版行業(yè)，提供編輯“傳幫帶”培養(yǎng)思路的參考。

關(guān)鍵詞：高校出版社 編輯 “傳幫帶” 培養(yǎng)機(jī)制

改革開放四十多年來，中國出版界解放思想、深化改革、加快發(fā)展，建立健全了相對完整的出版體系，為建設(shè)出版強(qiáng)國奠定了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前信息技術(shù)的革命性進(jìn)步更為我們提升出版水平提供了機(jī)遇。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈的應(yīng)用使出版的理念、管理方式、載體形式、傳播方式、運作流程、服務(wù)方式都發(fā)生了巨大變化。[1]

新戰(zhàn)略環(huán)境和新技術(shù)環(huán)境疊加，對出版行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，同時高校中的新知識、新學(xué)科、新專業(yè)也不斷涌現(xiàn)，而且各個學(xué)科之間的分類越來越細(xì)化，有些學(xué)科之間的融合程度越來越高，這一切對于高校出版社而言是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而作為出版業(yè)核心力量的編輯人才的素質(zhì)能力，則成為高校出版社決勝的關(guān)鍵。

老編輯是出版業(yè)的中流砥柱，新編輯則是出版業(yè)穩(wěn)健發(fā)展、高質(zhì)量深耕的未來，新老編輯之間的傳承與培養(yǎng)，就是出版業(yè)從現(xiàn)在到未來的延續(xù)和發(fā)展。在筆者所了解的高校出版社編輯培養(yǎng)中，“傳幫帶”是被廣泛采用的一種培養(yǎng)機(jī)制。 但隨著戰(zhàn)略環(huán)境的變化和技術(shù)的發(fā)展，編輯的“傳幫帶”培養(yǎng)機(jī)制似乎過時了，似乎已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時代的新要求，那么，事實到底是不是這樣呢？作為陪伴一代又一代出版人的“傳幫帶”培養(yǎng)機(jī)制，有沒有辦法重?zé)ㄉ鷻C(jī)呢？筆者將基于高校出版社，結(jié)合實際工作中碰到的問題，對“傳幫帶”培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行一些新的探索。

一、“傳幫帶”的定義和內(nèi)涵

“傳幫帶”，是指導(dǎo)師對新人在工作或?qū)W習(xí)中對文化知識、技術(shù)技能、經(jīng)驗經(jīng)歷等給予親自傳授的通俗說法。大多數(shù)行業(yè)存在的“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)，都可以概括為“傳幫帶”，在實際工作中，“傳幫帶”是一種簡便又有效的人才培養(yǎng)方法。在出版業(yè)中，“傳幫帶”的內(nèi)涵，望文思義，包括傳（傳授/傳承）、幫（幫教/幫扶）、帶（帶領(lǐng)/帶動）三個方面。[2]

1.傳授/傳承

老編輯在多年的出版工作中，對出版行業(yè)有比較深入的了解，對編輯工作也有自己獨到的感悟，在策劃、組稿、編輯校對、維護(hù)作者、宣傳圖書等方面都積累了豐富的經(jīng)驗，這些都是需要“傳”給新編輯的。

（1）傳承高校出版的使命。高校出版是出版行業(yè)中比較特殊的一個主體，它聯(lián)結(jié)著高校教育事業(yè)和出版事業(yè)，是傳播社會主義先進(jìn)文化的重要陣地，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要力量。高校出版對于高校的學(xué)術(shù)繁榮和教學(xué)水平的提升，具有重要的作用。作為高校出版人，我們必須具有宏大的視野，能夠把握時政做好主題出版規(guī)劃；必須服務(wù)高校教學(xué)需求，做好高校教材的出版，為高校教學(xué)水平的提升提供配套服務(wù)；必須熟悉把握各專業(yè)學(xué)科的經(jīng)典研究領(lǐng)域、前沿研究領(lǐng)域，出版具有理論價值和實踐意義的學(xué)術(shù)著作，促進(jìn)我國各學(xué)科研究的繁榮和發(fā)展。

只有向新編輯傳承高校出版的這一使命，新編輯在未來的出版工作中，才能夠?qū)Ω咝３霭婀ぷ鲬延芯匆夂蜔釔?，對工作價值有正確的認(rèn)識，始終堅持正確的出版導(dǎo)向，持續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)化自身的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（2）傳授出版專業(yè)知識及工作方式方法。由于高校出版社的學(xué)科分工比較細(xì)，新編輯多數(shù)雖有相關(guān)專業(yè)知識背景，但并沒有受過編輯出版方面的培訓(xùn)，因此很多新編輯對于出版專業(yè)知識、工作內(nèi)容、工作方法和技能并沒有太多的了解。而且由于工作節(jié)奏較快，新編輯并不會先做完全面的培訓(xùn)再上崗，而是在工作中邊干邊學(xué)邊培訓(xùn)。老編輯在帶著新編輯工作的過程中，傳授出版相關(guān)的專業(yè)知識，幫助新編輯盡快熟悉并掌握工作流程、工作規(guī)范、工作內(nèi)容，教導(dǎo)其成長為一名具有專業(yè)修養(yǎng)的編輯。

2.幫助/幫扶

（1）幫助建立并加強(qiáng)編輯素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。編輯素養(yǎng)結(jié)構(gòu)通常包括三方面：政治素養(yǎng)，即堅持正確的政治方向和輿論導(dǎo)向，能夠把握選題和內(nèi)容的取舍，“出什么不出什么、多出什么少出什么，什么時候出、怎么出”，堅持站在正確的政治立場上考量評價選題和內(nèi)容；職業(yè)素養(yǎng)，即完成工作所必需的良好的職業(yè)道德、正能量的職業(yè)心態(tài)和正確的價值觀，包括愛崗敬業(yè)、忠誠奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)隊合作等；心理素養(yǎng)，即有助于完成編輯工作的心理素質(zhì)，包括自信、自律、樂觀、熱情、有抗壓能力等。

（2）幫扶解決生活工作中的問題。新編輯多數(shù)為應(yīng)屆畢業(yè)生，初入社會或者新到一個城市人生地不熟，難免會在生活中面臨各種各樣的困難，比如租房安家、經(jīng)濟(jì)來源等，而現(xiàn)在的出版社工作繁重、要求多且工作壓力大，新編輯在工作上、生活上必然面臨一定的考驗。老編輯不僅要在工作上多幫助新編輯，在生活上也要多關(guān)心幫扶他們，力所能及地幫助解決一些生活中的問題，并及時了解其心理狀態(tài)，加強(qiáng)溝通交流，營造一個愉快和諧的氛圍，使新編輯能專心致志地投入工作中。

3.帶領(lǐng)/帶動

（1）帶領(lǐng)新編輯快速成長。新編輯剛剛走上工作崗位，對于工作一知半解，老編輯多和新編輯溝通，了解他們在工作中的難點和困惑，及時給予指點和建議，能夠有效激勵他們成長。也要及時給新編輯提供成長進(jìn)步的機(jī)會，根據(jù)新編輯的成長速度和狀態(tài)，給他們布置合適的任務(wù)，提出適當(dāng)?shù)囊螅顾麄兓瘔毫閯恿ΓM快適應(yīng)編輯工作的節(jié)奏，進(jìn)入工作狀態(tài)。

（2）帶動新編輯形成互助共進(jìn)的工作氛圍。和諧愉快的工作氛圍，是一個編輯部，也是一個出版社高效運作的保障。老編輯的認(rèn)可和表揚是新編輯進(jìn)步的外在動力，老編輯要充分信任新編輯，及時肯定新編輯在工作中所付出的努力和所取得的進(jìn)步。對于新編輯提出的創(chuàng)意和建議盡量采納和正向鼓勵，保護(hù)他們的創(chuàng)造力和積極性，同時老編輯也可以從新生力量中汲取新的工作思路和方法，互相學(xué)習(xí)，共同成長，帶動形成互助共進(jìn)的工作氛圍。

二、高校出版社編輯培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.高校出版工作的新形勢

新形勢下出版工作的“新”，包括兩個特征。

（1）戰(zhàn)略環(huán)境新。黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出，到2035年建成文化強(qiáng)國，并強(qiáng)調(diào)在“十四五”時期推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)。在文化強(qiáng)國建設(shè)中，社會主義意識形態(tài)具有至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，而社會主義出版更是這一思想意識形態(tài)的主陣地。建設(shè)出版強(qiáng)國，出版在文化強(qiáng)國建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用空前重要。作為聯(lián)結(jié)教育事業(yè)和出版事業(yè)的高校出版社，所出版的作品承擔(dān)著立德樹人的重要任務(wù)，更要堅持高質(zhì)量發(fā)展，做強(qiáng)做大教育出版。在此環(huán)境下，編輯人員作為高校出版社的核心力量，有責(zé)任有義務(wù)努力提高自身的編輯出版水平，為建設(shè)出版強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的專業(yè)力量。

培養(yǎng)編輯人才，打造符合新時代新形勢要求的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型編輯人才隊伍，是我們貫徹黨的十九大提出的“實施人才興國戰(zhàn)略”、落實習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上關(guān)于“努力打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、求實創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍”重要講話精神的具體行動，也是推動建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國、促進(jìn)出版轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）技術(shù)環(huán)境新。當(dāng)今時代的發(fā)展日新月異，物聯(lián)網(wǎng)、5G、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字孿生等各種新技術(shù)層出不窮，移動互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、短視頻、直播平臺等各種新平臺更是如雨后春筍般涌現(xiàn)。作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，出版業(yè)接納新技術(shù)新知識的速度是非常快的。這些新技術(shù)、新平臺不但迅速在出版業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，而且對出版業(yè)產(chǎn)生了變革性的影響。2021年，我國數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)的規(guī)模達(dá)到了415.7億元，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模也同時達(dá)到了5.06億人。[3]這些數(shù)據(jù)告訴我們，數(shù)字閱讀正飛速發(fā)展，日益成為人們獲取知識和信息的主要方式，已經(jīng)對傳統(tǒng)閱讀構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)。

當(dāng)科技快速進(jìn)步與更新時，作為人才培養(yǎng)的陣地——高校，其為了符合社會發(fā)展的需求，不斷建設(shè)新專業(yè)新學(xué)科，教材品種和教材形態(tài)日益豐富，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域不斷拓展，各種教學(xué)平臺、資源庫也不斷更新，高校的教學(xué)和科研的載體、工具等也隨之發(fā)生了巨大的變化。而近幾年新冠肺炎疫情下的網(wǎng)課，對電子教材、在線教學(xué)資源平臺的需求也日益增多，有些高校也在建設(shè)自己的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教材書庫。這些都對高校出版提出了更高的要求。

面對新技術(shù)環(huán)境的沖擊，傳統(tǒng)出版的平臺作用和傳播效果都在下降，高校出版也必須與時俱進(jìn)。新的技術(shù)環(huán)境對出版工作產(chǎn)生巨大影響已是有目共睹。這種技術(shù)與出版的融合，必然對高校出版社的編輯人才培養(yǎng)提出新的要求。編輯要對新技術(shù)有所認(rèn)知，了解和熟悉不同媒體的應(yīng)用方式，利用好新媒體平臺的特點進(jìn)行出版和宣傳，彌補(bǔ)傳統(tǒng)出版平臺作用和傳播效果的不足，滿足多元化的高校教學(xué)和學(xué)術(shù)需求，實現(xiàn)出版創(chuàng)新。

2.新形勢下高校出版社編輯培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，出版業(yè)在全媒體出版的路上策馬揚鞭，但相關(guān)人才培養(yǎng)卻面臨著一些困難，特別是新編輯的培養(yǎng)，更是面臨巨大的挑戰(zhàn)。一方面，新戰(zhàn)略環(huán)境和新技術(shù)環(huán)境對編輯人才提出了更加多元化的素養(yǎng)要求，提高編輯人才的能力和素質(zhì)迫在眉睫；另一方面，出版行業(yè)相對其他行業(yè)而言收入不高，限制了高素質(zhì)人才加入出版業(yè)的積極性。

目前，高校出版社編輯的培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上出版業(yè)的發(fā)展速度，同時由于過去幾十年有些高校出版社缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃、不重視人才梯隊建設(shè)，導(dǎo)致現(xiàn)階段有些高校出版社人才層次斷裂青黃不接，甚至面臨編輯人才斷層的危機(jī)。如何吸引人才投身出版業(yè)是一方面，如何培養(yǎng)已經(jīng)入行的新編輯，使新編輯在出版行業(yè)找到價值感并創(chuàng)造價值，更是一個需要我們?nèi)ヌ剿鞑⒔鉀Q的問題。

新形勢下，傳統(tǒng)的圖書編輯思維在面對市場需求時已經(jīng)落伍，戰(zhàn)略環(huán)境、技術(shù)環(huán)境的變革，對于編輯工作的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)認(rèn)知、出版觀念、素質(zhì)能力都有更高的要求。

三、高校出版社編輯“傳幫帶”培養(yǎng)機(jī)制存在的問題

“傳幫帶”作為被廣泛采用的人才培養(yǎng)方式，理論上雖然能夠有效實現(xiàn)出版業(yè)中的知識傳播與理念傳承，但在新戰(zhàn)略新技術(shù)環(huán)境下的高校出版中也出現(xiàn)了質(zhì)量、效果不盡如人意的現(xiàn)象，主要存在以下問題。

1.“傳幫帶”在制度層面上不夠健全[4]

在部分高校出版社中，新編輯的“傳幫帶”培養(yǎng)多數(shù)缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，且?guī)Ы汤暇庉嬇c新編輯之間處于比較隨意組合的狀態(tài)，同時出版社也未能從制度上對“傳幫帶”的雙方進(jìn)行有效的監(jiān)督、激勵與考核，難以明確評估“傳幫帶”培養(yǎng)是否達(dá)到出版社所期望的培養(yǎng)效果。制度層面的缺失，往往使“傳幫帶”流于形式，無法達(dá)到真正的培養(yǎng)效果。

2.“傳幫帶”的主體局限性較大

“傳幫帶”中導(dǎo)師的主體傳統(tǒng)上局限于同學(xué)科老編輯，但老編輯在新戰(zhàn)略新技術(shù)環(huán)境下也面臨著知識更新、能力升級的問題，存在以下的不足。

（1）知識結(jié)構(gòu)的不足。除了傳統(tǒng)的語言文字知識、出版方面的基礎(chǔ)知識等專業(yè)知識，在新形勢下，編輯的知識結(jié)構(gòu)還需要了解熟悉新技術(shù)新平臺的發(fā)展情況，掌握相關(guān)技術(shù)。老編輯們雖然具有多年的傳統(tǒng)出版工作經(jīng)驗，但對于新技術(shù)的了解可能也不是特別深入，本身在這方面也是“初學(xué)者”，無法在新技術(shù)方面?zhèn)魇谛戮庉嬜銐虻闹R。

（2）能力結(jié)構(gòu)的不足。就編輯能力結(jié)構(gòu)而言，傳統(tǒng)的編輯培養(yǎng)要求編輯具有市場調(diào)查能力、策劃組稿能力、書稿審讀與加工能力、溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、寫作能力等。在新形勢下，高校出版社新編輯更需要培養(yǎng)運用主題出版規(guī)劃能力、大數(shù)據(jù)分析能力、運用多媒體平臺進(jìn)行圖書宣傳的能力等。

（3）素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不足。我們前文提到，編輯的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)三個方面，而在新形勢下，新編輯除了具備上述素養(yǎng)外，還需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維、創(chuàng)新思維等新素養(yǎng)。

3.“傳幫帶”的“慢工”不適應(yīng)出版的快節(jié)奏

目前在高校出版社的考核標(biāo)準(zhǔn)中，經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)占據(jù)比較大的比重，比如每位編輯每年需要生產(chǎn)多少碼洋、完成多少萬字的編輯工作量、創(chuàng)造多少利潤等。相應(yīng)地，為了完成這些指標(biāo)考核，新編輯也被“速成”，有的新編輯入職后尚未完全掌握出版規(guī)范和流程就直接承擔(dān)了主要編輯工作。[5]而“傳幫帶”的培養(yǎng)方式，由于其特性，需要老編輯花時間慢慢帶領(lǐng)新編輯成長，這個成長的周期，可能是一年、兩年、三年，這種“慢工”打磨的方式，必然與快節(jié)奏的出版之間存在沖突。在實踐一線直接學(xué)習(xí)是新編輯成長的便捷途徑，但是沒有了工匠精神，“速成”編輯也存在做出來的成書錯漏百出的情況，從長遠(yuǎn)來看，不但會限制新編輯的個人職業(yè)發(fā)展，也不利于出版社的高質(zhì)量發(fā)展。

面對如此種種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的“傳幫帶”，如何在新形勢下進(jìn)行路徑創(chuàng)新，以期繼續(xù)發(fā)揮其培養(yǎng)新編輯的重要作用，亟待我們的探索。

四、老方法的新路徑——編輯“傳幫帶”培養(yǎng)的建議

在新形勢下，老方法要煥發(fā)新生機(jī)，必須基于高校出版的特點，對“傳幫帶”的路徑進(jìn)行升級和拓展。

1.在制度層面對“傳幫帶”方式進(jìn)行完善

在制度層面應(yīng)該進(jìn)行完善的內(nèi)容包括：明確“傳幫帶”導(dǎo)師的選拔標(biāo)準(zhǔn)、“傳幫帶”的帶教時長、導(dǎo)師的主要職責(zé)和享有的權(quán)利、新編輯的職責(zé)和權(quán)利、“傳幫帶”結(jié)束要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)以及是否形成總結(jié)報告、“傳幫帶”效果的監(jiān)督與考核等。

首先，在制度層面明確“傳幫帶”培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。高校出版社應(yīng)該基于出版社自身的出版宗旨、原則、任務(wù)、方向，明確自身的新編輯培養(yǎng)目標(biāo)。只有具備明確的培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠在后續(xù)的導(dǎo)師選擇中選擇合適的人選，才能夠在效果的監(jiān)督與考核中明確考核的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。

其次，在制度層面明確“傳幫帶”導(dǎo)師的挑選標(biāo)準(zhǔn)。挑選帶教老編輯，是“傳幫帶”培養(yǎng)方式的重要一環(huán)。對帶教老編輯的挑選，行業(yè)慣例上多根據(jù)專業(yè)能力、工作經(jīng)驗、職稱職務(wù)、資歷年齡等顯性維度進(jìn)行考量，而在新形勢下，我們更要注意結(jié)合職業(yè)道德、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、價值觀和對企業(yè)文化的理解認(rèn)同程度等隱性維度來進(jìn)行挑選，以挑選出軟實力和硬實力雙過關(guān)的人選。

再次，從制度層面明確培養(yǎng)效果的監(jiān)督與考核。高校出版社不應(yīng)局限于對新編輯的出版基礎(chǔ)技能和編輯知識的帶教效果進(jìn)行監(jiān)督與評價，更重要的是在素養(yǎng)結(jié)構(gòu)等“軟能力”的維度對培養(yǎng)效果進(jìn)行監(jiān)督與考核。在新戰(zhàn)略新技術(shù)環(huán)境下，高校出版社編輯仍需具備一定的出版政策法規(guī)、出版專業(yè)基礎(chǔ)理論、選題策劃、編輯加工等知識，但政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、信息搜集與數(shù)據(jù)處理能力、對新技術(shù)的熟悉和掌握，也是非常重要的一方面。同時，還應(yīng)重視對導(dǎo)師的激勵，通過明確的制度，根據(jù)“傳幫帶”培養(yǎng)效果對導(dǎo)師從晉升、薪酬等方面有相應(yīng)的獎懲。

2.建立“傳幫帶”融合小組，實現(xiàn)教學(xué)相長

在傳統(tǒng)的高校出版社“傳幫帶”模式中，以同一學(xué)科的老編輯帶新編輯為主。老編輯在該學(xué)科的學(xué)術(shù)和教材出版上有豐富的知識儲備和深厚的經(jīng)驗積累，是最合適的導(dǎo)師人選。但在新形勢下，單純以同學(xué)科老編輯一人之力，在新技術(shù)的了解和使用上，可能會有諸多不足之處，幫助新編輯建立的知識結(jié)構(gòu)也就不足以完全應(yīng)對新形勢下對出版的需求。

因此，新形勢下的“傳幫帶”不應(yīng)該局限于同一學(xué)科的老編輯，而是應(yīng)該綜合考慮新形勢對編輯的新要求，比如高校的網(wǎng)絡(luò)教材書庫對高校出版社編輯搜集處理信息和運用多媒體手段、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等提出了更高的要求。在這種要求之下，高校出版社可以考慮聯(lián)合數(shù)字出版部門，以同一學(xué)科老編輯、數(shù)字出版老編輯、新編輯組成“傳幫帶”融合小組，“學(xué)科老編輯+數(shù)字出版老編輯”的組合，使導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu)更全面，不但可以傳授傳統(tǒng)出版方面的知識技能和素養(yǎng)，也能夠傳授數(shù)字出版方面的知識技能和素養(yǎng)，同時兩位老編輯在帶教過程中也可以互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，“傳幫帶”融合小組可以教學(xué)相長，實現(xiàn)三方的共同成長。

3.平衡出版的快節(jié)奏與“傳幫帶”的效率之間的矛盾

過去的十年，是我國出版業(yè)的高速發(fā)展期，而在新形勢下，未來的十年，出版業(yè)應(yīng)著力于深化調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，在出版高質(zhì)量發(fā)展、融合新技術(shù)、拓展出版產(chǎn)業(yè)鏈下功夫，開創(chuàng)出版業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的高質(zhì)量發(fā)展時期。當(dāng)前高校出版中，同類教材重復(fù)出版現(xiàn)象較為普遍，學(xué)術(shù)專著的出版良莠不齊，謀求高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為高校出版的時代命題，也是“十四五”期間高校學(xué)術(shù)和教材出版的目標(biāo)和方向。

高校出版社應(yīng)該調(diào)整出版節(jié)奏，致力于優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高出版質(zhì)量、規(guī)范出版流程，這同時也是給“傳幫帶”足夠的時間來培養(yǎng)新編輯成長，打磨新編輯的基本技能和優(yōu)秀素養(yǎng)，為未來高校出版社的高質(zhì)量發(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。

“傳幫帶”作為一種被廣泛采用的編輯培養(yǎng)機(jī)制，并沒有因為新形勢對出版的新要求而過時，只是需要根據(jù)新形勢的特點，去擴(kuò)展和創(chuàng)新“傳幫帶”培養(yǎng)方式的內(nèi)涵和方式方法。在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中傳承，一代一代出版人堅守在出版陣地上，為推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（作者單位系廈門大學(xué)出版社）