徐恩凱 田國行 雷雅凱 胡永歌

［摘 要］風景園林學的核心是協(xié)調人與自然的關系，其肩負著保護和恢復秀美河山、營造和諧自然的物質空間環(huán)境和健康優(yōu)美的人居環(huán)境、提高人類生活質量的重要使命。河南農(nóng)業(yè)大學風景園林學科研究生教育從國際學術視野、國際學術思維、國際學術交流等國際化能力的多元內涵出發(fā)，在科研合作、師資隊伍建設、培養(yǎng)方案制訂、課程體系構建、教學模式改革和國際化交流渠道拓展等方面進行積極探索，實現(xiàn)從人才培養(yǎng)理念到實踐的重大轉變，建立和完善多元化的研究生培養(yǎng)體系，為我國風景園林專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供新思路。

［關鍵詞］風景園林；國際視野；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）11-0001-05

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各行業(yè)對人才的需求也逐漸呈現(xiàn)出更高層次和更高標準的趨勢，培養(yǎng)具有國際競爭能力的拔尖創(chuàng)新人才已經(jīng)成為各國高等教育發(fā)展的共識。2010 年 7 月 29 日公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平[1]。 2015年10月24日，國務院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（國發(fā)〔2015〕64號）指出，要加強與世界一流大學和學術機構的實質性合作，將國外優(yōu)質教育資源有效融入教學科研全過程，開展高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)和科學聯(lián)合攻關[2]。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、方式、機制，建立更加高效、扎實的國際化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批具有國際視野、一流學術水平、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才將成為高等教育的重要內容。

研究生教育肩負著為國家現(xiàn)代化建設和科技發(fā)展培養(yǎng)高素質、高層次創(chuàng)造性人才的重任，是未來我國站上世界知識經(jīng)濟制高點的重要支撐力量[3]。因此，提升研究生教育國際化水平，對于實現(xiàn)研究生教育由大到強，推動行業(yè)、社會乃至國家的發(fā)展，具有重要戰(zhàn)略價值和現(xiàn)實意義。

一、新時代背景下風景園林學的使命

21 世紀，人口、資源與環(huán)境問題是全人類共同面臨的難題。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、城市的迅速擴張和人口的增長，使得自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴重的破壞，城市生態(tài)環(huán)境問題日益嚴峻[4-5]。

如何平衡人口、資源、環(huán)境的尖銳矛盾與日益增長的生態(tài)環(huán)境需求，如何在高速度、高強度、高密度、超高度、大尺度的城市區(qū)域規(guī)劃建設好綠色空間，滿足人類生態(tài)文明轉向需求，推動生態(tài)空間、生產(chǎn)空間和生活空間的融合發(fā)展，化解生態(tài)和環(huán)境危機，創(chuàng)造宜人的聚居環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，逐漸引起各國的重視。

隨著黨的十八大、十九大對“生態(tài)文明”建設任務和“美麗中國”建設目標的確定，以及黨中央對“綠色發(fā)展”“森林城市”“海綿城市”“智慧城市”“宜居城市”等發(fā)展戰(zhàn)略的提出，在“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”發(fā)展理念的指導下，綠色、生態(tài)、健康、宜居成為諸多城市競相追求的發(fā)展目標。風景園林學是保持和創(chuàng)造人及其活動與自然世界和諧關系的藝術和科學，不僅肩負著傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，而且以保護、利用、規(guī)劃、設計、管理等手段，肩負著保護和恢復秀美河山、營造和諧自然的物質空間環(huán)境和健康優(yōu)美的人居環(huán)境、提高人類生活質量的重要使命[6]。風景園林具有與多學科、專業(yè)、行業(yè)交叉的學科特征，在以環(huán)境—資源—生態(tài)為前提的未來社會發(fā)展中，在以人居環(huán)境學科群為核心的眾多學科中，風景園林學科具有統(tǒng)籌引領的作用[7]。

二、風景園林專業(yè)研究生國際化培養(yǎng)的現(xiàn)實必要性

高等院校的風景園林專業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已形成博、碩、本等不同的培養(yǎng)層次及形式，積累了豐富的辦學經(jīng)驗。截至2019年底，全國擁有風景園林學博士后科研流動站15個、風景園林學一級學科博士授權點20個、風景園林學一級學科碩士授權點71個、風景園林碩士專業(yè)學位（MLA）授權點65個、風景園林和園林專業(yè)點200多個。同時風景園林學在引進、學習和借鑒西方先進理論、技術方法、教育模式和管理方式等方面都取得了較大的進步，為我國的園林綠化、生態(tài)建設輸送了大批優(yōu)秀的人才，取得了很多科研成果[8]。

然而，風景園林學在河南農(nóng)業(yè)大學（以下簡稱“我校”）乃至我國都還是一個相對年輕的學科和專業(yè)，特別是風景園林專業(yè)研究生教育起步較晚、發(fā)展時間較短，在人才培養(yǎng)體系建設方面仍然面臨著很多問題。新時代，在美麗中國、生態(tài)文明建設、新型城鎮(zhèn)化建設以及旅游產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，風景園林學科的內涵與外延要與時俱進。同時，社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展，而生態(tài)文明建設所需的理論與技術上的創(chuàng)新不足，在破解人居環(huán)境建設所遇到的問題及關鍵技術方面缺乏重大突破[6]。不論是社會還是科學研究，其對國際化、高層次、多元化、實踐能力強的高素質人才的需求與日俱增。

隨著時代發(fā)展，研究生國際化人才培養(yǎng)受到了我國高校師生的廣泛關注，越來越多的風景園林專業(yè)學生畢業(yè)之后選擇自費出國留學，同時國家留學基金委每年會選派一定數(shù)量的研究生通過攻讀學位、交流學習、聯(lián)合培養(yǎng)等形式讓其出國進修，這為我國風景園林教育注入了新的活力，也帶來了新的技術。但每年通過自費和選派到海外交流以開闊國際視野的學生比例還比較小，交流的受益面不夠，國際化程度不高，特別是部分省屬院校存在國際性學術交流、科研合作還沒有廣泛展開[9]、師資力量不足、人才隊伍結構不合理、人才引進困難等問題，這大大削弱了研究生的培養(yǎng)效果，制約了教育質量的提升[10]。

面對新形勢，高等院校不僅要看到風景園林專業(yè)研究生教育的發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢，而且要清醒地認識到研究生教育存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)。因此，完善和優(yōu)化風景園林專業(yè)研究生培養(yǎng)體系，與國際上的知名學府接軌并推進國際教育大眾化，將東方智慧與價值導向作為激活點，結合西方科學技術與實證邏輯方法，轉識為智，打破學科之界、知行之界、東西之界[11]，培養(yǎng)“創(chuàng)新能力強、實踐能力強、國際能力強、文化素質高”的優(yōu)秀人才，以滿足快速發(fā)展的風景園林事業(yè)對應用性、復合型、專業(yè)化、高層次、國際化人才的需求，在建設美麗家園的國家需求中發(fā)揮應有的作用，解決我國城市化進程中遇到的與生態(tài)、環(huán)境、居住及健康等方面的相關難題，進行教育改革已勢在必行。

三、風景園林專業(yè)國際化人才培養(yǎng)探索與實踐

風景園林學科是我校的優(yōu)勢學科之一，其歷史悠久，積淀深厚，是教育部特色專業(yè)、國家林業(yè)局重點學科、河南省一級重點學科。目前擁有風景園林學學士、碩士、專業(yè)碩士和一級學科博士學位授權點以及風景園林學博士后科研流動站。

自2015年起，我校風景園林學科積極響應國家“一帶一路”倡議，圍繞學?！半p一流”建設，結合學科特色，在人才隊伍建設、科研合作、課程體系、教學模式、國際交流等方面進行改革，積極探索適應當前學科發(fā)展水平的特色化、優(yōu)質化、多元化的研究生國際化人才培養(yǎng)路徑，取得了一定的成績。

（一）構建多樣化國際合作交流基地

研究生的培養(yǎng)不能局限于學校和國內自身資源，多樣化國際合作交流基地是增進國內外高校合作與交流的重要媒介。2015年以來，秉持“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，以匯聚世界一流人才，開展高水平合作研究、高質量學術交流、高層次人才培養(yǎng)為目標，我校風景園林學科積極開展研究生國際化教育的資源建設，先后建立了河南省風景園林國際聯(lián)合實驗室、河南省“城鄉(xiāng)綠地資源調控與景觀生態(tài)設計”學科創(chuàng)新引智基地和鄭州文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護重點實驗室。依托“創(chuàng)新引智基地”與“國際聯(lián)合實驗室”，基于風景園林學科特色，我校過去5年分別與美國密歇根理工大學、俄亥俄州立大學、紐約州立大學、北卡羅來納州立大學、德保羅大學、弗吉尼亞理工大學、克萊姆森大學等19所高校與研究機構簽訂了國際合作協(xié)議。

我校開展了以“一帶一路”沿線國家、美國和韓國等國家為主的文化教育交流平臺的建設。先后與匈牙利圣伊斯特萬大學、波蘭波茲南生命科學大學等歐洲知名大學共同成立了“中歐國際風景園林研究中心（China-Europe Landscape Architecture International Research Center）”，與美國紐約州立大學、密歇根理工大學等美國知名大學共同成立了“中美國際風景園林研究中心（Sino-US Landscape Architecture International Research Center）”；與圣伊斯特萬大學、波茲南生命科學大學、漢陽大學、紐約州立大學、俄亥俄州立大學、密歇根理工大學等國際頂尖高校簽署合作協(xié)議。研究平臺的搭建和合作協(xié)議的簽署，為后續(xù)推動形式多樣的人才引進、聯(lián)合培養(yǎng)、攻讀雙學位、學習交流，以及開展寬領域、多層次的科研合作打下了堅實的基礎。

（二）加強與國際著名大學及科研機構的項目合作

跨國項目合作成為解決全球化問題的重要路徑，而項目的開展也為高端國際型特色人才培養(yǎng)提供了支持平臺[12]。研究生教育國際交流與合作必須突出科研的交流與合作，研究生在導師和所在專業(yè)團體的指導下，盡可能多地參與和接觸國際項目，依托項目進一步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和專業(yè)科研能力[13-14]。

我校風景園林學科依托國際合作平臺，以河南省“國際人才合作項目”為紐帶，充分利用境外合作高校和科研機構在設備、技術、理念等方面的優(yōu)勢，關注世界生態(tài)、資源、環(huán)境等難點、熱點問題，把生態(tài)文明建設、國土空間塑造、人居環(huán)境建設作為研究的著眼點，邀請美國密歇根理工大學Audrey Mayer教授，俄亥俄州立大學Gary Gao教授、Qian （Victoria） Chen教授、美國林務局落基山研究站Samuel A. Cushman教授、匈牙利圣伊斯特萬大學景觀與城市學院Albert Fekete教授、波蘭波茲南生命科學大學Pawel Strzelinski教授等國外頂尖高校相關專家與國內導師和研究生共同組建跨地區(qū)、跨學科的科研團隊，匯集世界智慧共同解決河南生態(tài)難題，開展高質量的國際科技合作。

研究團隊先后聯(lián)合申報并獲得了中原經(jīng)濟區(qū)城鄉(xiāng)綠色基礎設施可持續(xù)發(fā)展研究、中原經(jīng)濟區(qū)城鄉(xiāng)綠色基礎設施調控研究和鄭州國家中心城市“山水林田城生命共同體”構建途徑等省級項目。國外專家結合自身專長，以學術報告、學術座談、專題講授、技術現(xiàn)場指導等形式，圍繞 “綠水青山就是金山銀山”理念，引入美國、加拿大、匈牙利、波蘭等國家破解快速城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中的生態(tài)、資源與環(huán)境問題和城鄉(xiāng)綠色基礎設施調控的新思路，對研究生進行了全方位、多角度的指導，為河南省新型城鎮(zhèn)化進程中的城鄉(xiāng)土地利用規(guī)劃、自然資源保護與利用、鄉(xiāng)村振興發(fā)展、城鄉(xiāng)綠色基礎設施的調控與可持續(xù)發(fā)展、生物多樣性保護、生態(tài)系統(tǒng)恢復與重建、氣候變化與環(huán)境治理等領域的研究提供理論和技術支持，聯(lián)合完成了一批國家自然科學基金項目，河南省省域城市綠地資源調控專題研究，鄭州市大都市區(qū)生態(tài)建設專題研究，鄭州市森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性保護和漯河市生態(tài)綠城建設規(guī)劃及研究等重大專項。

研究生通過參與國際合作項目，聯(lián)合技術攻關，在交流與合作中及時了解學科的最新研究動向以及領域相關前沿熱點，拓寬了學術視野，提升了科研能力及科研水平，同時培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（三）建設國際化師資隊伍

研究生教育國際化實現(xiàn)的關鍵和必要前提是師資國際化，導師的國際化知識結構、國際化視野將促進研究生的科研及創(chuàng)新能力的提高[15]。我校風景園林學科2011年成為一級學科，相對比較年輕，引進國外博士以上高層次人才難度比較大。為打造國際化師資隊伍，我校出臺相關政策，風景園林學科在師資隊伍建設方面采用“請進來”及“自我培養(yǎng)”相結合的方式，建立起一支由專任、兼任教師和國外專家組成的高水平師資隊伍，促進研究生師資的國際化、多元化，以滿足國際化高水平研究生培養(yǎng)的要求。

1.注重引進高水平國際化人才

我校風景園林學科立足于“創(chuàng)新引智基地”“國際聯(lián)合實驗室”“國際風景園林研究中心”等平臺，建立了與國外專家合作的渠道，邀請風景園林及相關領域的國際知名學者加入到研究生導師的隊伍中來，推動了學科師資力量的提升。目前，我校匯集了美國、英國、加拿大、匈牙利、波蘭、韓國等6個國家的25名具有較高影響力的專家學者，其中11 名專家受聘為客座教授，6名教授擔任兼職博導。

2.提高本土教師的國際化水平

近年來，我校風景園林學科先后有12位中青年骨干教師連續(xù)獲得了國家留學基金委西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項目、地方合作項目地方創(chuàng)新子項目、高等學校青年骨干教師出國研修項目、河南省地方合作項目和校級出國自主項目的支持，分別赴美國、德國、英國、匈牙利、日本等國家知名高校進行為期1年以上的合作研究與學術交流，這開闊了中青年骨干教師的國際視野，快速提升了他們的教學科研水平。

（四）創(chuàng)新國際化課程體系與教學模式

國際競爭的不斷加劇對高素質人才提出了新的要求，研究生國際化教育應立足國內、接軌國際。依托“平臺搭建”，我校風景園林學科站在全球化的高度解放思想，在研究生教育的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案、課程體系和教學模式等多方面進行改革與創(chuàng)新，以滿足國際合作和國際競爭的要求，實現(xiàn)研究生國際化教育的規(guī)模發(fā)展[16]。

1.構建合理的國際化課程體系

結合教學實踐，構建具有本校特色的、合理的國際化課程體系。2015年，我校風景園林學科新的研究生培養(yǎng)方案開始實施，該方案參照國際一流大學、一流學科的課程體系并結合自身特色，構建培養(yǎng)目標明確、知識體系結構合理、具有世界前沿的研究生國際化課程體系，不僅包括專業(yè)課、專業(yè)基礎課等課程類型，而且把基礎課中原來4個學分的英語精讀分為各2個學分的國際交流英語和英語科技論文寫作兩門實用課程，以此來加強對研究生英語應用能力的培養(yǎng)。國際化的課程體系為推進教育與國際接軌，加強與國外大學的交流與合作，學分互認等奠定了良好的基礎[17]。

2.創(chuàng)新教學模式

引進外籍教師參與教學，摒棄傳統(tǒng)的一對多課堂講授模式，將授課與研討、交流等相結合[18]。

（1）國內外專家聯(lián)合授課，展示多樣性。邀請美國密歇根理工大學Audrey Mayer教授以及俄亥俄州立大學Gary Gao教授、Qian （Victoria） Chen教授等國外一流大學著名專家作為我校風景園林學科的教育顧問，與國內導師共同講授城市綠色基礎設施規(guī)劃、園林建筑設計、3S技術在景觀設計中的應用等全英文課程，教學內容反映學科研究的最新進展，聯(lián)合授課能使學生不出國門就能享受到國際化教育資源，掌握學科前沿，有利于完善學生的知識結構，拓寬學生的知識面[19]。

（2）中外研究生合班授課，授課與研討相結合。 留學生與國內研究生合班上課，采用中英文雙語教學并混編課堂項目，成立中外研究生混合學習討論小組，將課堂教學與小組討論相結合、教學與科研相結合，研究生可以在課堂上進行充分交流和討論，有講授型、研究型、研討型等多種教學形式。這不僅有利于促進中外研究生間的雙向交流和互融，創(chuàng)造中外研究生共同研討的良好環(huán)境與學術氛圍，提高研究生對課程內容的理解和思考深度，而且有助于提高學生的學術科研參與積極性，為后期共同完成學術論文奠定了良好的基礎。

（五）擴展國際化交流形式

1. 招收來華留學生

近年來，留學生人數(shù)成為衡量一所大學國際學術地位的重要標志。拓寬生源渠道，招收優(yōu)質國際生源到我校攻讀碩士學位和博士學位，促進學生群體多元化，有利于營造研究生國際化培養(yǎng)氛圍，增進中外學生的交流與融合，增強文化認同，優(yōu)化學生學習體驗。

“一帶一路”倡議提出以來，我校風景園林學科主動優(yōu)化來華留學生工作，調整來華留學招生計劃，在政策上予以傾斜，設立留學生獎學金，提升對留學生的吸引力。另外，風景園林學科負責人通過對“一帶一路”沿線及周邊多個國家的高校、科研機構的充分考察和調研，搭建了高層次的來華留學招生平臺。2017年起，學校每年招收2名哈薩克斯坦籍碩士留學生。隨著來華留學研究生規(guī)模的不斷擴大、生源結構逐步優(yōu)化，我校生源質量明顯提高，促進了“一帶一路”合作交流，積累了豐富的國際合作與學術交流經(jīng)驗。

2. 組建科學合理的導師團隊

中外結合的導師團隊有利于中外研究生的協(xié)同培養(yǎng)。風景園林學科聘請國外合作高校和科研機構高水平專家擔任研究生兼職導師，實行“雙導師制”，協(xié)同負責研究生的培養(yǎng)及論文指導等工作，共同制訂研究生的研究方向和課題選擇，同時對研究內容、研究思路、研究方法、學術論文和學位論文撰寫等進行全方位、多角度的指導。另外，學校還邀請國外教授進行學位論文評審、參加研究生學位論文開題和答辯，以提高學生的學位論文質量，擴大國際影響力。國外導師不在華期間可以通過郵件、網(wǎng)絡視頻的形式來指導研究生的研究和論文寫作等工作。構建中外結合的導師團隊，為中外研究生協(xié)同培養(yǎng)工作提供保障，可以激發(fā)研究生的學術熱情和科研靈感，提升研究生科研水平，促進中國研究生的國際化培養(yǎng)和來華留學研究生的適應性培養(yǎng)。

3.開展形式多樣的學術交流

2019年10月，國家科學技術部主辦，河南農(nóng)業(yè)大學和中國風景園林學會教育工作委員會聯(lián)合承辦了“一帶一路”背景下中原地區(qū)綠色人居環(huán)境發(fā)展國際學術論壇，邀請來自美國、波蘭、匈牙利、韓國等國家的500多位專家學者共聚鄭州，舉辦學術報告會11場，學術沙龍1場，探討了中原地區(qū)人居環(huán)境建設、綠地資源調控探索、公園城市建設、開放空間設計、綠色基礎設施與生態(tài)規(guī)劃等領域的先進理論和技術。我校研究生不僅全程參加會議，而且參與到會議的組織、協(xié)調、邀請與接待工作中。

截至2019年底，我校景園林學科派出研究生參加美國景觀生態(tài)學年會、國際風景園林師聯(lián)合會世界大會、世界園藝博覽會和“一帶一路”倡議背景下中原地區(qū)綠色人居環(huán)境發(fā)展國際學術論壇等重要國際學術會議200余人次，在重要國際學術會議中做大會報告達到30人次。參加各種類型的國際學術會議，不僅加強了研究生與國際學術同行的交流與討論，有效地培養(yǎng)了研究生的英文思維習慣，拓寬了研究生的國際學術視野，而且能夠讓研究生及時掌握國際學術前沿動態(tài)，接受最新知識，快速與國際接軌，提升研究生的跨文化溝通能力和國際競爭力。

4.實行多種形式的聯(lián)合培養(yǎng)

為培養(yǎng)眼界廣、專業(yè)素養(yǎng)高、學術能力強、具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀研究生，我校風景園林學科以研究中心及合作基地為依托，積極與國外高?；蚩蒲袡C構開展多種形式的研究生聯(lián)合培養(yǎng)[20]。截至2019年底，共有20余名優(yōu)秀博士研究生、碩士研究生獲得國家留學基金委國家建設高水平大學公派研究生項目、匈牙利政府互換獎學金項目和河南農(nóng)業(yè)大學優(yōu)秀研究生國內外聯(lián)合培養(yǎng)基金等資助，到美國密歇根理工大學、俄亥俄州立大學、伊利諾伊州立大學芝加哥分校、英國謝菲爾德大學、韓國漢陽大學和匈牙利圣伊斯特萬大學、賽格特大學等境外知名高校進行聯(lián)合培養(yǎng)、學習交流和攻讀雙學位，其中聯(lián)合培養(yǎng)博士和碩士分別為12名和7名（攻讀雙學位9名），碩士畢業(yè)赴境外攻讀博士學位5名。這些學生在接觸西方文化、熟悉并掌握國際規(guī)則和專業(yè)知識等方面都得到了很好的鍛煉和提升。同時，這些學生利用學術交流和參觀訪問等機會，與聯(lián)合培養(yǎng)單位之外的相關領域專家、學者建立了良好的關系，并積極邀請他們來校進行學術交流和科研合作，從而形成國際合作的良性循環(huán)，有力地擴展了風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)國際化的渠道，為培養(yǎng)更多國際化人才奠定了堅實的基礎。

四、成果

我校風景園林學科自開展研究生國際化培養(yǎng)的探索與實踐以來，研究生在各類競賽、優(yōu)秀學位論文評定和學術論文發(fā)表等方面表現(xiàn)突出，并取得了良好的社會效益。2017年以來，我校研究生積極參加IFLA國際大學生景觀設計大賽、中日韓大學生風景園林設計競賽和“艾景獎”國際景觀規(guī)劃設計大賽等國際大賽，獲得各類獎項共4項。共有3篇學位論文被評為河南省研究生優(yōu)秀學位論文，6篇學位論文被評為河南農(nóng)業(yè)大學研究生優(yōu)秀學位論文。我校研究生先后在Ecological Engineering、Sustainability、Cities、Atmosphere、Forest Ecology and Management、Journal of Environmental Engineering and Landscape Management、Russian Journal of Ecology、《中國園林》《生態(tài)學報》《生態(tài)環(huán)境學報》《水土保持研究》《中國水土保持科學》《西北林學院學報》和《浙江農(nóng)林大學學報》等國內外權威期刊發(fā)表高水平學術論文80余篇，其中被SCI 、SSCI收錄的論文有20余篇，論文數(shù)量明顯增加，質量明顯提升。畢業(yè)研究生無論是就業(yè)還是繼續(xù)深造，都能以積極的創(chuàng)新精神、出色的實踐能力、深厚的學識素養(yǎng)和寬廣的國際視野，受到用人單位和高校的廣泛贊譽。

五、結語

作為我國高層次人才培養(yǎng)的重要基地，高校肩負著培養(yǎng)高端創(chuàng)新性人才的神圣使命。我校風景園林學科順應高等教育國際化發(fā)展趨勢，與海外高校和科研機構積極建立聯(lián)系和合作，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力和國際競爭力的高端特色人才為導向，對研究生國際化人才培養(yǎng)模式進行了探索，希望這些探索能夠為中國高等院校研究生教育的改革與發(fā)展提供參考和借鑒。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2021-04-01]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201008/t201008

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[2] 國務院. 國務院關于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知[EB/OL].（2015-10-24）[2021-04-02]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20151105_217823.html.

[3] 萬敏，冒澤慧，姜斌，等.基于國際化培養(yǎng)的研究生教學探索與實踐[J].大學教育，2015（4）：49-50.

[4] 魯敏.風景園林一級學科下的專業(yè)發(fā)展困境及對策：以山東建筑大學為例[J].山東建筑大學學報，2015（3）：299-306.

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［責任編輯：陳 明］