卜曉惠

所謂課程思政，即教學(xué)與思政二者的綜合。課程思政教育并非在原來教學(xué)章節(jié)內(nèi)容中淺易表現(xiàn)思想政治要素之所在，也并非在原來培養(yǎng)體系中強(qiáng)行加入，只是在課堂中發(fā)掘提煉思想、社會文化、人生價值等要素，并將其有機(jī)融于課程知識結(jié)構(gòu)和教育體系中，起到潤物細(xì)無聲的效果。所以課程思政就是在全面發(fā)掘教學(xué)中思政教育要素的基石上，對課程目標(biāo)、教學(xué)模式等進(jìn)行設(shè)計與創(chuàng)造，在融鹽于水、其味無痕的教育環(huán)境中實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的一個教學(xué)模式。

課程特點(diǎn)

一、結(jié)合傳統(tǒng)文化，將教學(xué)指導(dǎo)思想嵌入社會主義核心價值觀

把社會主義核心價值觀和企業(yè)的目標(biāo)、管理體系、選拔要求進(jìn)行說明，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀內(nèi)容的作用，同時在人力資源管理教學(xué)中踐行。“富強(qiáng)、民主、文明、和睦”是社會利益要求，同時也適合于企業(yè)：企富民旺，企業(yè)發(fā)展得更好，職工才會有更高的收入，同時企業(yè)民主制度可以提高職工的主人翁精神。和睦也是中華傳統(tǒng)文化之一，而勞動關(guān)系和睦是企業(yè)發(fā)展的重要保障?！白灾鳌⒚裰?、正義、法治”是社會層面的價值目標(biāo)，與我國人力資源管理制度發(fā)展有很高的吻合度?！皭蹏⒎瞰I(xiàn)、誠實、友善”是中國人的根本道德，也是企業(yè)選人、用人、育才的根本要求。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上，課程團(tuán)隊按照模塊設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，圍繞工作任務(wù)重構(gòu)教學(xué)過程及環(huán)節(jié)，形成了“知識點(diǎn)+思政點(diǎn)+實踐點(diǎn)”教學(xué)模式。通過勝任能力模式的教育，可以培育學(xué)生社會責(zé)任意識、主人翁意識；通過個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念。通過企業(yè)員工內(nèi)部招聘的課程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、平等意識、公平競爭意識。

三、采用多元化教學(xué)方法，注重課程思政目標(biāo)的實現(xiàn)

人力資源管理各單元特點(diǎn)不同，為更好地達(dá)到教學(xué)思政教育的要求，每個課程主要選用與之相適應(yīng)的管理工作方法：人力資源規(guī)劃（調(diào)研分析法）、崗位綜合分析（社會調(diào)研法）、人員招募（經(jīng)營模仿法）、培訓(xùn)（角色扮演法）、企業(yè)財務(wù)管理（研討法）、績效管理工作（案例教學(xué)法）。同時，將項目型任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式貫穿于每個課程模塊中，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，積極地學(xué)習(xí)、分析、探究并形成結(jié)果，助力課程思政教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、深思細(xì)研頓悟，考核評價中滲透思政元素

通過結(jié)構(gòu)化評價方法可以實現(xiàn)：由學(xué)校與教師共同完成，突出班級的主體作用，同時兼顧知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)三個任務(wù)的整體評價。每個單元均有一定的評價觀測點(diǎn)，以評價引入新課程思政教育后的效果。

人力資源管理課程思政的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

一、課程思政的德育教學(xué)目標(biāo)

人力資源管理教學(xué)思政的指導(dǎo)，也就是要把科學(xué)的理念、意識形態(tài)、人才培養(yǎng)觀滲透到學(xué)校教學(xué)全過程，以提高學(xué)生的專業(yè)知識素質(zhì)、思維素質(zhì)和人格道德，培養(yǎng)具備奮發(fā)向上、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、誠實守法的價值觀念，良好的人文社會科學(xué)素質(zhì)，較強(qiáng)的社會責(zé)任心以及優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。因此，課程可以融入專題討論與案例教育，通過關(guān)注社會熱門話題、實際企業(yè)管理個案，以故事化介紹有關(guān)人力資源管理的基本知識，以充分調(diào)動學(xué)生掌握基本知識的積極性，并能夠培育學(xué)生正確的價值導(dǎo)向，從而增強(qiáng)學(xué)生的基本道德修養(yǎng)與社會責(zé)任心。

從教學(xué)中各個篇章的重要內(nèi)容出發(fā)，企業(yè)概況重點(diǎn)是讓學(xué)生正確認(rèn)識人力資源，引領(lǐng)學(xué)生真正理解人類變革。人力資源規(guī)劃培養(yǎng)做事的全域意識、前瞻性意識和計劃意識。崗位剖析主要是增強(qiáng)學(xué)生的崗位責(zé)任意識，培育學(xué)生的責(zé)任意識。企業(yè)員工招募與業(yè)績管理重點(diǎn)是培養(yǎng)平等意識、公平競爭意識與業(yè)績意識。薪資與待遇管理工作是培養(yǎng)準(zhǔn)確對待各類激勵機(jī)制管理手段，樹立正確的物質(zhì)觀和錢財觀。人才培養(yǎng)有助于培養(yǎng)自主讀書、終身讀書的意識。生涯管理工作主要是培養(yǎng)正確的選擇觀，科學(xué)合理的職務(wù)發(fā)展理念。勞動關(guān)系管理將有助于培育學(xué)生的職務(wù)平等意識、市場競爭意識。

二、課程思政的教學(xué)內(nèi)容

課程目標(biāo)的思政教育元素必須通過課堂教學(xué)過程來落地，課堂是學(xué)生建立正確世界觀與價值觀的重要載體。為使課堂教育的目標(biāo)貫徹于課堂教學(xué)的整個過程，人力資源管理課程思政的課程設(shè)計力圖使課堂的課程理論知識和課堂德育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合，充實課堂內(nèi)容，拓展課堂教育深度。而人力資源管理作為一個與理論實際緊密融合的專業(yè)，必須使學(xué)生從課堂教學(xué)中了解市場人力與資本的供求狀況、社會就業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)內(nèi)部常見人力資源管理問題等含義。因此，在人力資源管理課的教學(xué)中，除原有的企業(yè)專業(yè)知識、基本原則與主要職能外，還特地增加了國家企業(yè)重點(diǎn)與專項教學(xué)、企業(yè)內(nèi)部人力資源管理工作案例探討、企業(yè)專題研究等新教學(xué)內(nèi)容。

熱點(diǎn)課題的針對性強(qiáng)，具有問題意識，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有助于他們養(yǎng)成正確認(rèn)識客觀現(xiàn)實問題的思考方式方法，這是一次良好的意識與信心培養(yǎng)。課外的調(diào)查活動，能夠使他們及時了解就業(yè)市場需求，開闊自己的知識境界，提高他們對國情、世界的認(rèn)識與掌握，對今后要面對的現(xiàn)實和問題有更廣泛深刻的體會，培養(yǎng)他們的憂患意識，提高責(zé)任心。課堂設(shè)計的管理案例辯論，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在課堂理論的交流與碰撞過程中，可以使他們更清楚管理問題的中心內(nèi)容，在探討中產(chǎn)生創(chuàng)新的管理觀念，探求問題的對策，也使他們對管理問題的認(rèn)知更合理，看問題的視野更廣泛。

三、課程思政的教學(xué)評價

加入思政教育的人力資源管理專業(yè)，不但要考查學(xué)生人力資源管理的知識與能力，而且還要考查他們的人生觀與世界觀等，在教學(xué)過程和考試中強(qiáng)調(diào)評價導(dǎo)向。融入思政特色的學(xué)科教育評估方式有如下改進(jìn)。

（一）強(qiáng)調(diào)平時評價，突出全程教育理念

以人力資源管理教學(xué)為中心，同時肩負(fù)培育有社會責(zé)任心、有良好職業(yè)道德優(yōu)秀人員的重大任務(wù)。因此，對人力資源管理專業(yè)的教育考核要提高平時質(zhì)量評價的重要性，平時成績可以分為到會情況、課堂教學(xué)項目參加情況、課后工作、課題大操作等幾方面，其中課題大操作主要包含人力資源管理專項TALK報告、該專業(yè)的經(jīng)典著作研究、課后學(xué)術(shù)專題分析報告等重要信息。到會情況能夠反映學(xué)生的獨(dú)立操作能力；課堂教學(xué)項目參加情況可以反映學(xué)生的社會責(zé)任意識、個人擔(dān)當(dāng)能力，以及團(tuán)隊協(xié)作能力；教材的作業(yè)內(nèi)容可以反映學(xué)生的基本人生觀、價值觀，可以培養(yǎng)他們的社會活動參與能力。而平時成績的評價則涉及學(xué)生的基本思政行為，從而可以達(dá)到高校全面育人的德育宗旨。

（二）重視綜合技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)價值指引導(dǎo)向

為了提高學(xué)生的綜合技能，將人力資源管理專業(yè)的教育考核分為口頭考核和書面考核，考核內(nèi)容均強(qiáng)調(diào)價值指引導(dǎo)向?？陬^考核的主要重點(diǎn)圍繞人力資源管理課題TALK匯報，不但可以考核他們對有關(guān)人力資源管理專業(yè)知識的了解與應(yīng)用，也可以反映他們對有關(guān)人力資源管理課題熱點(diǎn)的理解表達(dá)與價值分析。由于期末考試采取書面形式，在考試中也提高了辨析題、項目分析題等主觀題的得分比例，不但能夠考核學(xué)生對有關(guān)人力資源管理基礎(chǔ)知識的掌握與應(yīng)用，也可以考核他們的人生觀與價值觀。

立德樹人是大學(xué)教育的根本任務(wù)，在人力資源管理實踐教育過程中也潛藏著豐富的思政教育元素。當(dāng)前，高校教師要從學(xué)科素質(zhì)與價值導(dǎo)向兩個方面對大學(xué)生展開素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度價值觀，實現(xiàn)職業(yè)道德、個人素養(yǎng)的全面提升，從而塑造優(yōu)秀的品格。

人力資源管理與課程思政內(nèi)容融合教學(xué)實踐探討

一、職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生價值觀

職業(yè)生涯規(guī)劃所涉及的主要內(nèi)容，是指個人根據(jù)自身的興趣及其所處環(huán)境來設(shè)定個人終生努力的目標(biāo)，并通過努力實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程，同時也指個人通過對影響職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和預(yù)測，從而制定出職業(yè)人生目標(biāo)并對實施過程加以計劃。

在教育課程上，老師通過對人格、興趣愛好、工作技能、人生觀和職業(yè)目標(biāo)之間的聯(lián)系做出了分別的測評研究和設(shè)計，以引導(dǎo)中國當(dāng)代的大學(xué)生建立起科學(xué)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。在具體的教育活動上，老師也能夠通過案例教學(xué)法，通過對國內(nèi)杰出的企業(yè)家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者等職業(yè)生涯經(jīng)歷進(jìn)行剖析，并有效整合在具體的教育課程中，老師通過分組討論的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展中不僅要具有良好的職業(yè)理念和職業(yè)價值觀，同時更需要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，在達(dá)成職業(yè)人生目標(biāo)的過程中，學(xué)生必須有不斷戰(zhàn)勝艱難困苦、鍥而不舍的戰(zhàn)斗精神。進(jìn)行學(xué)習(xí)后，必須讓他們知道美好生活掌握在自己手里，美好生活必須要不斷地努力，讓當(dāng)代的年輕人建立自強(qiáng)不息的品格。

二、員工招聘錄用培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會的第一件大事便是面臨找工作，必須經(jīng)過各類招聘會考試，對人力資源管理專業(yè)的學(xué)生而言，未來既有機(jī)會成為人力資源管理工作者，又有機(jī)會成為社會組織中的干部管理人員。不管是人力資源管理從業(yè)人員還是其他管理者，在其工作流程中，都將面臨如何吸引人才的工作。所以老師在實際教學(xué)過程中，除了講解招聘的一般過程、基本技能以及人員測評方法以外，也必須把平等公正的觀念與競爭意識納入實際教學(xué)之中。在具體的教學(xué)過程中，老師也必須主動指導(dǎo)學(xué)生直面在求職過程中可能出現(xiàn)的問題和障礙，同時通過其他教育途徑來指導(dǎo)他們建立正確的競爭意識，并協(xié)助他們形成合理的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。

三、勞動關(guān)系管理幫助學(xué)生正確處理利益關(guān)系

對畢業(yè)生而言，當(dāng)他們進(jìn)入工作領(lǐng)域之后，首先面臨的問題便是利己主義觀念和企業(yè)利益的沖突，對企業(yè)而言，平等的勞資關(guān)系是建立和諧社會與和睦企業(yè)的主要基礎(chǔ)。在人力資源管理領(lǐng)域，通過針對其相關(guān)領(lǐng)域的課程，可以有效讓學(xué)生對勞動用工、勞動糾紛、社會保障的相關(guān)內(nèi)容有所掌握，進(jìn)而指導(dǎo)他們建立合理的價值觀，能夠選擇正確的方法來處理團(tuán)體權(quán)益和個人權(quán)益關(guān)系。在對個人權(quán)益做出合理保障時，也要按照企業(yè)有關(guān)規(guī)定來維護(hù)企業(yè)權(quán)益不被侵犯，和諧的勞動關(guān)系維護(hù)也必須依靠良好的制度和法治環(huán)境，對企業(yè)員工來說，遵紀(jì)守法、服從企業(yè)規(guī)定是其必須恪守的職業(yè)道德。在企業(yè)及團(tuán)隊中，建立良性的人際關(guān)系，可以培養(yǎng)員工對本職工作的信心，可以幫助員工建立較好的團(tuán)隊歸屬感，對企業(yè)而言，也將增加員工滿意度。但是良性的勞資關(guān)系形成后，不但需要對組織加以有效管理，同時，職工積極的工作心態(tài)和精神也將發(fā)揮巨大的功效。所以老師在課程的講授過程中，要把學(xué)生主動、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神品格融入整個課程體系中，并通過案例教學(xué)法、圍繞熱點(diǎn)展開頭腦風(fēng)暴等方法，安排學(xué)生針對自身感興趣的案例展開討論，促使教學(xué)思政工作能夠更高效地進(jìn)行。

在人力資源管理課程中加入思政內(nèi)容，對教學(xué)方法和課程能力也有了更高要求。身為老師，教學(xué)方法必須與時俱進(jìn)，不斷地對自身的學(xué)科框架加以創(chuàng)新和發(fā)展，注重時事政治，同時更應(yīng)該重視學(xué)生的思想動態(tài)，從而成為學(xué)生人生和知識領(lǐng)域的引導(dǎo)者。老師在課堂教育中，還必須把思政內(nèi)容有機(jī)地融合到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，并針對課堂教學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)乃颊?nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想覺醒，借助多樣化的教學(xué)方法，豐富教學(xué)體系，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的接班人。

（課題項目：高校人力資源管理課程思政建設(shè)實踐教學(xué)路徑探究，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，項目編號：202102190009。作者單位：青島濱海學(xué)院）