卓宏偉

擁有百年建校史的廈門(mén)市同安區(qū)大同中心小學(xué)一直秉承“誠(chéng)毅、勤奮、文明、活潑”的校訓(xùn)，在家校合育方面積極探索，通過(guò)巧搭平臺(tái)、多樣活動(dòng)、有效評(píng)價(jià)和情感紐帶等舉措，構(gòu)建家校一體化的育人模式，不斷融合家校資源，完善家校合育機(jī)制，進(jìn)而共育“弘揚(yáng)蘇頌文化，傳承洗墨池精神，爭(zhēng)當(dāng)真、善、美的‘弘墨少年”。

一、巧搭平臺(tái)，讓家校 “活”起來(lái)

梵天古剎、同安孔廟，孕育了深厚的人文底蘊(yùn)，廈門(mén)市同安區(qū)大同中心小學(xué)從位于宋代科學(xué)家蘇頌故居“蘆山堂”的舊址，到坐落在西溪河邊的新校區(qū)，一直是一所人才輩出的名校。得天獨(dú)厚的人文背景與悠久的辦學(xué)經(jīng)歷蘊(yùn)藏了豐厚的家校資源，學(xué)校積極調(diào)動(dòng)多方力量，巧搭各種平臺(tái)，拓寬家校合育渠道，凝心聚力，助力“弘墨少年”的養(yǎng)成。

1. 借力家委會(huì)。家委會(huì)是學(xué)校管理不可缺少的重要力量。在組建和管理家委會(huì)方面，學(xué)校先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和家訪(fǎng)等方式全面了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望；接著通過(guò)自愿報(bào)名、他人推薦和多層篩選的方式初步組建一個(gè)公平民主、責(zé)任心與執(zhí)行力強(qiáng)的家委會(huì)；然后定期開(kāi)會(huì)，明確分工，精準(zhǔn)設(shè)崗，讓家委會(huì)充分發(fā)揮作用，助力學(xué)校工作的開(kāi)展。巧借家委會(huì)的力量，引進(jìn)各行各業(yè)的家長(zhǎng)資源，學(xué)校豐富了各項(xiàng)活動(dòng)，有效促進(jìn)了家校矛盾的化解，加深了家校的溝通與交流，協(xié)助了班級(jí)管理和教師教學(xué)工作……

2. 打造家長(zhǎng)課堂。學(xué)校定期開(kāi)辦不同主題、分學(xué)段的家長(zhǎng)課堂活動(dòng)，提高家校合作育人的能力。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)讀書(shū)沙龍、優(yōu)秀“弘墨家庭”經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、邀請(qǐng)教師或?qū)＜覟榧议L(zhǎng)舉辦講座等形式，大力盤(pán)活家長(zhǎng)課堂，讓以往流于形式的家校合作轉(zhuǎn)變?yōu)榕c時(shí)俱進(jìn)且深入人心的“家校合育”模式。打造家長(zhǎng)課堂應(yīng)該順應(yīng)家長(zhǎng)需求，激活家長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，這樣才是真正的有意義的家長(zhǎng)課堂。

二、多樣活動(dòng)，讓家校“動(dòng)”起來(lái)

1. 開(kāi)放課堂，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校適時(shí)安排校園開(kāi)放日，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校門(mén)，了解學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格；請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，近距離垂聽(tīng)教師的教學(xué)并觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)；請(qǐng)家長(zhǎng)在校園內(nèi)走走逛逛，拉近家校距離；請(qǐng)家長(zhǎng)上講臺(tái)，為學(xué)生與教師開(kāi)講，拓寬師生視野；請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)志愿者，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教研活動(dòng)、德育活動(dòng)等，感受學(xué)校的育人活動(dòng)氛圍，為學(xué)校辦活動(dòng)多提建議……家長(zhǎng)的加入成為了學(xué)校教育的重要力量，形成了獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)。

2. 守正創(chuàng)新，走出去。荀子說(shuō)：學(xué)不可以已。學(xué)校在家校合育中要守正創(chuàng)新，不能止于現(xiàn)狀，要走出去，融入社會(huì)，博采眾長(zhǎng)，才能增強(qiáng)家校合育的力量。學(xué)校充分挖掘家長(zhǎng)資源，比如組織學(xué)生到一些家長(zhǎng)的工作單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)；在學(xué)校主導(dǎo)下，家長(zhǎng)帶領(lǐng)子女走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展社區(qū)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)；在教師指導(dǎo)下，家委籌辦開(kāi)展主題家?；顒?dòng)，如學(xué)雷鋒活動(dòng)、愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)、敬老愛(ài)老活動(dòng)、傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)、農(nóng)耕體驗(yàn)活動(dòng)等，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、服務(wù)型勞動(dòng)、主題式教育創(chuàng)造學(xué)習(xí)平臺(tái)和提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些舉措讓學(xué)校課堂延伸到課外，知行合一，五育并舉，培育德智體美勞全面發(fā)展的“弘墨少年”。有了家校共同為學(xué)生保駕護(hù)航，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，親近自然，參加實(shí)踐體驗(yàn)，家校合育的意義才能真正落地。

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》要求教師不但要具備學(xué)科素養(yǎng)，還要提升家庭教育指導(dǎo)力。家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該納入學(xué)校的工作計(jì)劃中，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生家庭，為學(xué)生家庭提供個(gè)性化指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)化的幫助，真正幫助家長(zhǎng)提高家庭教育素養(yǎng)。

3. 融合并舉，提升家校合作水平。健全家校協(xié)同育人模式是時(shí)代的主題，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)是時(shí)代的要求，五育融合，培育全面發(fā)展的人是教育主旋律。學(xué)校積極創(chuàng)建家校多元化溝通機(jī)制，如開(kāi)通學(xué)校微信公眾號(hào)、設(shè)立家長(zhǎng)信箱、征集匯編家長(zhǎng)育兒心得文集、教師全員家訪(fǎng)等，推進(jìn)家校之間的全面了解和有效互動(dòng)。又如，定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)等，形成家校有效溝通，增進(jìn)了解，升華情感，切實(shí)提升家校合作的綜合水平。

三、有效評(píng)價(jià)，讓家?！吧睢毕氯?/p>

1. 長(zhǎng)期評(píng)選“弘墨少年”。學(xué)校傳承蘇頌的認(rèn)真鉆研、開(kāi)拓進(jìn)取、科技創(chuàng)新的精神，以在廈門(mén)長(zhǎng)期生活的中華白海豚為原型，根據(jù)德、智、體、美、勞、創(chuàng)新六個(gè)維度，設(shè)置評(píng)選“大同之子”：篤行同（童）子、躍博同（童）子、創(chuàng)新同（童）子、辛耘同（童）子、睿智同（童）子和育美同（童）子。依據(jù)多元評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)方案以及學(xué)生們的爭(zhēng)章情況，進(jìn)行每月班級(jí)表彰，到期末綜合評(píng)選校級(jí)“弘墨少年”。學(xué)校行之有效地引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2. 主題式評(píng)選“弘墨家庭”。主題鮮明的家校活動(dòng)必然誕生出許多優(yōu)秀的家庭，對(duì)于這些展露風(fēng)采的家庭，授予“弘墨家庭”的稱(chēng)號(hào)勢(shì)必起到很好的宣傳和帶動(dòng)作用。比如在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，通過(guò)親子閱讀、家長(zhǎng)分享會(huì)等形式，家長(zhǎng)之間相互交流分享，優(yōu)秀家庭的典型案例就會(huì)脫穎而出，學(xué)校再通過(guò)多層評(píng)選選出讀書(shū)節(jié)主題活動(dòng)中的“弘墨家庭”，并將優(yōu)秀事跡從班級(jí)到學(xué)校，從學(xué)校到區(qū)域進(jìn)行展示宣傳，起到有效的輻射效應(yīng)。

3. 定期評(píng)選“弘墨家委”。家委會(huì)的工作較為煩瑣，默默付出、無(wú)私大愛(ài)的精神是需要肯定和激勵(lì)的。為了讓家校合育更具有儀式感，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，評(píng)選“弘墨家委”。讓家委會(huì)的“光”照亮學(xué)校和每個(gè)家庭，讓大家深入學(xué)習(xí)和傳承家委會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)的博愛(ài)精神。

四、情感紐帶，讓家校“連”起來(lái)

家校合育不僅要有教育理論的深度、育人知識(shí)的厚度，還要有家校情感的溫度和展望未來(lái)的廣度，不僅要“深”下去，還要“連”起來(lái)，系緊家校情感的紐帶。家校要穩(wěn)固彼此的信任，增強(qiáng)育人共識(shí)，齊心協(xié)力，幫助學(xué)生扣好人生第一粒紐扣。

學(xué)校以真心真情開(kāi)展家校合育，為家長(zhǎng)及學(xué)生成長(zhǎng)提供情感支持。大同中心小學(xué)下屬三所農(nóng)村完小，這三所農(nóng)村完小地處城郊片區(qū)，生源來(lái)自五湖四海的進(jìn)廈務(wù)工人員子女。學(xué)生歸屬感和幸福感相對(duì)薄弱，而學(xué)校成了連接家長(zhǎng)與學(xué)生的情感紐帶。近年來(lái)，學(xué)校一直協(xié)助家長(zhǎng)們組建親子小分隊(duì)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流群等，安排教師進(jìn)行科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，為家長(zhǎng)排憂(yōu)解難，化解家庭教育困惑和難題，讓他們得到真切的情感支持和科學(xué)的教育方法。家校之間懷揣著互信互助的精神，擁有共同的愿景，一切為了學(xué)生的發(fā)展，同心同力，開(kāi)辟了更多用心的家校合育渠道，共同培育全面發(fā)展的“弘墨少年”。

（作者單位：福建省廈門(mén)市同安區(qū)大同中心小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）