劉燕

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的小天使，都有自己的閃光點(diǎn)。教育的本質(zhì)就是喚醒孩子內(nèi)心沉睡的種子，讓每一名學(xué)生都綻放精彩。

地鐵上的“線上課”。國(guó)慶后，又迎來(lái)線上教學(xué)的通知。于是，全校教師立馬化身“網(wǎng)絡(luò)主播”，開始了云端教學(xué)工作。

這時(shí)，手機(jī)彈出一個(gè)家長(zhǎng)的短信：老師，我這周沒法居家辦公了，要帶孩子上班，您上課的時(shí)候我們可能還在路上。我們盡量克服困難，按時(shí)按點(diǎn)上課，如實(shí)在情況特殊，請(qǐng)見諒。想著復(fù)雜的疫情形勢(shì)和家長(zhǎng)們目前的窘狀，我不加思索地回了個(gè)：好。

第二天打開釘釘視頻，孩子們都端端正正地坐在了屏幕前。一幅晃動(dòng)的畫面引起了我的注意：李恩霖在地鐵上聽課。雖然地鐵在疾馳向前，但他端端正正聽講的樣子格外令人動(dòng)容。

語(yǔ)文課開始了，今天的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音第8課《zh ch sh r》。當(dāng)學(xué)到孩子們最感興趣的兒歌《繞口令》時(shí)，有兩個(gè)孩子過(guò)于急切，一個(gè)全部讀成了翹舌音，另一個(gè)孩子干脆全部讀反了，逗得大家一陣哄笑。這時(shí)，李恩霖急了，他全然忘記了自己是在地鐵上，高高地舉起了小手：“老師，我來(lái)讀！”點(diǎn)開他的視頻連麥，就聽見地鐵到站的聲音，但他沒有受到影響，很流暢地讀完了繞口令。這時(shí)，聽到鄰座的老奶奶由衷地說(shuō)：這孩子真愛學(xué)習(xí)！

班里的“變形記”。上任第一天，前任班主任介紹情況時(shí)反復(fù)叮囑我要關(guān)注一個(gè)叫王勇的孩子，說(shuō)他性格頑劣。

果不其然，接手后，我很快就見識(shí)了王勇的厲害。對(duì)他不交作業(yè)、邋遢，沖動(dòng)愛打架的“舉報(bào)”接二連三。批評(píng)他，他不服氣，請(qǐng)家長(zhǎng)，王媽媽只會(huì)一個(gè)勁兒地道歉。

在他又一次欺負(fù)同學(xué)后，我找到他，把他帶到了主任那里，王勇本來(lái)一副“我不怕”的表情，但是在主任的耐心詢問(wèn)下，他終于說(shuō)出了動(dòng)手打架的原因：同學(xué)出口傷人。聽著他的描述，我感覺他的情緒沒有那么抵觸了，主任這才輕聲問(wèn)了一句：“你現(xiàn)在平靜了，你能不能跟老師一起，想想你在這件事情的處理中有沒有什么問(wèn)題呢？”他抿了抿嘴，認(rèn)真地回答：“老師，我不該先動(dòng)手打他，可是他罵了我??！”“很好，意識(shí)到打人是不對(duì)的，我相信罵你的同學(xué)也同樣意識(shí)到他罵人是不對(duì)的，既然你已經(jīng)知道打人不應(yīng)該了，那你回頭想想還有沒有更好的處理方法呢？”主任一步一步地引導(dǎo)王勇自己想辦法去解決與同學(xué)之間的矛盾。王勇低下了頭，認(rèn)真地想著老師的話，沉默了一會(huì)后他抬起頭說(shuō)：“老師，我明白了?！敝魅谓又f(shuō)：“好的，老師覺得你今天能主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己解決問(wèn)題的方式有問(wèn)題，進(jìn)步很大！但是打架總歸是違反紀(jì)律的行為，要接受相應(yīng)的處罰?！?/p>

平時(shí)總是一臉不服的王勇同學(xué)，今天平靜地接受了教育。原來(lái)，不是嗓門大、氣勢(shì)盛才能服眾?；叵肫鹜鯆寢屘幚砗⒆哟蚣埽偸菬o(wú)奈地對(duì)同學(xué)、老師說(shuō)抱歉，回到家卻不敢管教；王爸爸又是另一個(gè)極端，簡(jiǎn)單粗暴、動(dòng)輒打罵，日復(fù)一日王勇形成了不冷靜、易沖動(dòng)的性格，行為飛揚(yáng)跋扈、破罐破摔了。作為老師應(yīng)當(dāng)用尊重、理解、信任融化孩子心里的堅(jiān)冰，熄滅這團(tuán)不該燃燒的火。

后來(lái)，在選拔校拔河比賽隊(duì)員時(shí)，我為他報(bào)了名?？吹轿羧盏膲男∽訛榱税嗉?jí)榮譽(yù)，輕傷不下火線，直至胳膊都拉傷了，同學(xué)們被他徹底感動(dòng)了。大家一致推舉他為當(dāng)月“班級(jí)英雄”。從此他像變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)更加努力了，也愛幫助人了。目睹這名孩子身上一點(diǎn)一滴的變化，我發(fā)自內(nèi)心地感到欣慰。

責(zé)任編輯/周小益