姬忠剛

相對于其他初中科目，物理具有較高的學(xué)習(xí)難度，但其作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與其他課程關(guān)系密切，關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展?；诖?，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力。

一、初中物理教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用分析

（一）提高學(xué)生操作能力

當(dāng)前，時(shí)代不斷發(fā)展也給教育行業(yè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇，新課程改革工作不斷推進(jìn)，相關(guān)教育人員逐漸認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，各個(gè)學(xué)校也加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的投入力度，并對教師進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，顯著提高教學(xué)水平。但仍有部分教師在物理教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味地向?qū)W生灌輸理論知識，導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力較弱，只會用所學(xué)知識解決物理題，而不能將其應(yīng)用到實(shí)際操作，致使物理教學(xué)缺少實(shí)際意義?；诖耍踔形锢斫處熃柚骄啃詫?shí)驗(yàn)教學(xué)，能強(qiáng)化學(xué)生操作能力，最終靈活應(yīng)用各種物理知識，掌握物理實(shí)驗(yàn)的操作流程，增強(qiáng)學(xué)生物理能力。例如，在學(xué)習(xí)“測量物質(zhì)的密度”這一內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生提供專業(yè)的設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將其分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，促使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)際操作的機(jī)會，能使操作能力得以提升，讓學(xué)生學(xué)會測量設(shè)備的使用方法，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

初中物理課程具有較強(qiáng)的特殊性，對學(xué)生實(shí)踐能力要求較高，教材包含很多物理實(shí)驗(yàn)，但很多教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，而忽略這一部分教學(xué)，只是口頭講解，導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解教材具體內(nèi)容。針對這一現(xiàn)象，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入具體教學(xué)過程中能很好地解決這一問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并能發(fā)揮學(xué)生的主體地位。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓所有學(xué)生融入課堂教學(xué)內(nèi)容，并要求每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行積極的討論，并充分利用現(xiàn)有資源，對問題進(jìn)行系統(tǒng)性分析，找到問題講解方法。探究過程中，教師會將學(xué)生放到主體地位，不再一味地要求學(xué)生，而是讓學(xué)生進(jìn)行主動探索，使其能在探究過程中學(xué)到更多內(nèi)容，保證教學(xué)的有效性。

同時(shí)，在探究性學(xué)習(xí)模式下，當(dāng)學(xué)生遇到不會的問題時(shí)，教師會進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不會過多要求學(xué)生，并鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使其學(xué)會相信自己，確?？梢皂樌瓿蓪?shí)驗(yàn)內(nèi)容。另外，物理實(shí)驗(yàn)過程中，都會存在一些誤差，導(dǎo)致學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在較大的差別，此種情況可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望，渴望找到最準(zhǔn)確的答案。不僅如此，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，會嚴(yán)格按照按教材內(nèi)容和教師講解的內(nèi)容進(jìn)行操作，確保整個(gè)操作過程的準(zhǔn)確性和安全性，避免出現(xiàn)一些突發(fā)事件，造成不良的社會影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師會保持公平公正的原則，仔細(xì)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出學(xué)生存在的問題，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，不僅能提高學(xué)生的自信心，還能顯著提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)過程中，教師嚴(yán)重受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，往往采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，只關(guān)注學(xué)生的考試成績，并且由于物理科目難度較大，導(dǎo)致學(xué)生無法充分吸收所講解的內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性也會有所降低，給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生身心健康成長。如今許多教師將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入課堂教學(xué)，物理教材包含較多的實(shí)驗(yàn)，采用此種教學(xué)方法，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了避免課堂氛圍過于沉悶，教師在上課之前準(zhǔn)備幾個(gè)形狀大小相同的杯子，之后在課堂上倒入不同的水量，再輕輕敲打杯子。這一過程中，教師應(yīng)反問學(xué)生每個(gè)杯子發(fā)出聲音有什么不同，學(xué)生就會保持高度的注意力，仔細(xì)進(jìn)行觀察，對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較高的好奇心，保證物理教學(xué)的有效性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

由于物理課程涉及領(lǐng)域較多，包含數(shù)學(xué)、英語、語文等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求比較高，并且很容易受到教學(xué)資源的限制，導(dǎo)致一些物理實(shí)驗(yàn)不能按時(shí)進(jìn)行，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而探究性實(shí)驗(yàn)則不會受到以上因素的影響，教師可以利用日常生活中一些物品，為學(xué)生示范簡單有趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使其不再被動學(xué)習(xí)，而且主動加入物理學(xué)習(xí)，敢于面對困難。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中物理教學(xué)過程中，很多教師都是按照教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無味，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，影響學(xué)生創(chuàng)新能力，降低其學(xué)習(xí)積極性。而若想快速培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不斷改變實(shí)驗(yàn)形式，讓學(xué)生掌握更多的實(shí)驗(yàn)知識，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)人教版物理八年級上冊“光的反射”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)通過利用物品為學(xué)生演示光的折射這一過程，并讓學(xué)生分析此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，之后鼓勵學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生充分理解本堂課教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師不應(yīng)進(jìn)行過多的干預(yù)，否則會讓學(xué)生思維受到干擾，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的提高，影響教學(xué)質(zhì)量和效率。

（五）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對初中物理課程來說，教師若想顯著提高學(xué)生的物理成績，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，就應(yīng)利用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中物理理論性較強(qiáng)，并且知識比較抽象，具有較高的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。而適當(dāng)采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以改變課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)更具趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。通過借助此種教學(xué)方法，教師能更好地對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全方位研究，活躍課堂氛圍，讓課堂變得生機(jī)勃勃。實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好備課工作，可以在課堂上為學(xué)生仔細(xì)展示實(shí)驗(yàn)的具體流程，并邀請學(xué)生加入實(shí)驗(yàn)示范環(huán)節(jié)，增加師生互動次數(shù)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生參與的積極性，集中注意力觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅能加深學(xué)生對物理知識的掌握，還能使其改變對物理的看法，發(fā)現(xiàn)物理課堂的魅力。另外，在進(jìn)行探究性物理實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能保持高度的注意力觀察實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)存在的問題，有利于順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（六）強(qiáng)化學(xué)生觀察能力

傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，大多教師忽略學(xué)生的觀察能力，導(dǎo)致學(xué)生不能體會物理實(shí)驗(yàn)的意義，不利于學(xué)生綜合能力的提高?；诖?，為了有效改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到觀察能力的重要性，只有善于觀察，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，從而能高質(zhì)量、高效率地完成物理實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)在充分了解教材具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，開展針對性的探究活動。具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生觀察沸騰氣泡與溫度之間的關(guān)系，幫助學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解，熟知物態(tài)變化的基本特點(diǎn)，提高教學(xué)效果，學(xué)生的觀察能力也能顯著增強(qiáng)，為提高物理成績打下良好的基礎(chǔ)。

（七）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

科學(xué)合理地應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能提高其學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)過程中，全體學(xué)生都能獨(dú)自開展探究性物理實(shí)驗(yàn)，通過教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的方法，快速完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)生還可以熟知與其他同學(xué)之間的差距，利用當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)，主動向他人詢問物理學(xué)習(xí)的方法，并不斷充實(shí)自身的知識儲備，積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而提高自身的物理學(xué)習(xí)能力，利用思維導(dǎo)圖的形式鞏固物理知識。不僅如此，在觀看其他同學(xué)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過程中，能利用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)其實(shí)驗(yàn)中錯誤的地方，并可以在自己實(shí)驗(yàn)過程中避免這一情況的出現(xiàn)。

二、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）鼓勵學(xué)生主動思考

應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的，是激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象力，使其形成探究意識，顯著提升物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??；诖耍诰唧w教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生主動進(jìn)行思考，利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，提高其思考能力。同時(shí)，應(yīng)將學(xué)生放到主體位置，主動與學(xué)生進(jìn)行交流，增加師生互動次數(shù)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，使其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，主動完成教師布置的任務(wù)，并與學(xué)生深入研究物理實(shí)驗(yàn)，確保探究性實(shí)驗(yàn)順利完成，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

物理課程含有大量的實(shí)驗(yàn)，不僅增加教學(xué)難度，還使學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，使其對物理產(chǎn)生排斥心理，不喜歡上物理課?；诖?，在物理課程采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)流程，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，保持耐心認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，使其找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的物理成績。但在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)明確課程安排，合理應(yīng)用現(xiàn)有資源，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。另外，具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為核心，布置科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，并提供相關(guān)的教學(xué)資源，之后讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行激烈的討論和研究，使其學(xué)到更多的知識。此種教學(xué)模式，能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，鞏固物理知識，加快教學(xué)進(jìn)度。

如在學(xué)習(xí)“凹透鏡成像的規(guī)律”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行思考，給予學(xué)生大量研究的時(shí)間，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其可以利用相關(guān)教材資料，以及課外資源，深入探究凹透鏡成像的規(guī)律，并能合理控制物理現(xiàn)象，了解教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并能將其應(yīng)用到實(shí)際生活，認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值。

（三）根據(jù)學(xué)生興趣引導(dǎo)

初中生對各種事物保持較高的好奇心，尤其是對于物理這門課程，由于學(xué)生剛剛接觸物理，具有較高的興趣，并且能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)其發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中存在的樂趣時(shí)，會保持充足的耐心，認(rèn)真聽課。由此可見，學(xué)生興趣愛好是極為重要的，其直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)新課程過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降。為了有效避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前興趣愛好進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，保證教學(xué)的有效性?；诖耍處煈?yīng)利用信息技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)有資源，設(shè)計(jì)一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，并要重視實(shí)驗(yàn)難度的控制，避免給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行。同時(shí)，在設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，并制定相應(yīng)的應(yīng)對措施，以防各類突發(fā)事件的出現(xiàn)，影響教學(xué)進(jìn)度。另外，還要了解每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以及對物理知識的接受能力，確保實(shí)驗(yàn)可以順利開展，并要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如在學(xué)習(xí)“浮力”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生都能加入課堂教學(xué)，提高物理學(xué)習(xí)興趣。

（四）引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備

伴隨著新課改工作的不斷推進(jìn)，各個(gè)地區(qū)逐漸開始教育改革工作，并將學(xué)生放到主體位置，顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于此，在初中物理教學(xué)過程中，為了將探究性實(shí)驗(yàn)教育融入課堂教學(xué)，通過教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為其創(chuàng)造獨(dú)具特色的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其探究問題的能力，可以靈活應(yīng)用所學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的人才。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師的教學(xué)理念不斷改變，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，將信息技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)，投入適當(dāng)?shù)馁Y金，引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)流程，提高教師的教學(xué)水平。

如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好備課工作，掌握教學(xué)的核心內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，收集大量與摩擦力有關(guān)的教學(xué)視頻或者圖片，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握摩擦力基礎(chǔ)知識，了解此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，幫助提高學(xué)生的理解能力。另外，教師還應(yīng)利用多媒體技術(shù)，到網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生播放相關(guān)視頻，吸引注意力，提高教學(xué)效果。之后，教師再進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)視頻具體內(nèi)容，進(jìn)行深入探究，自主討論。不僅如此，教師若想提高探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些探究性的教學(xué)問題。如在學(xué)習(xí)“密度”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，可以向?qū)W生提問“為什么向水里加石頭，水面會上升？”這類問題。

總而言之，初中物理教學(xué)過程中，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)化其思維能力、觀察能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升?；诖耍處煈?yīng)掌握探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用策略，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生興趣引導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生主動思考，提高其應(yīng)用價(jià)值。

（左毓紅）