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        讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活

        2022-05-30 06:49:36胡詩雨
        家長·下 2022年11期
        關(guān)鍵詞:生活化數(shù)學(xué)知識生活

        胡詩雨

        隨著教育改革的深入,在教學(xué)過程中越來越注重學(xué)生身心健康全面發(fā)展,越來越多的教育者意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。在核心素養(yǎng)的要求下,教學(xué)過程要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行生活化教學(xué),這一教學(xué)模式能幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶,幫助學(xué)生把實(shí)際生活與所學(xué)知識相結(jié)合,提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力,充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價值,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感悟?qū)W習(xí)的魅力。

        數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性的學(xué)科,在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重與實(shí)際生活的聯(lián)系,這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尤其小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期,教師在教學(xué)過程中要緊抓這一時期,為以后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)過程中更要結(jié)合核心素養(yǎng)的要求,讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活,把數(shù)學(xué)知和生活實(shí)際相結(jié)合起來,充分增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

        一、數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的意義

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,把數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活相結(jié)合,能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師采取的教育方式通常是“灌輸式”的教學(xué)形式,教師給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識,學(xué)生通過死記硬背的形式去理解和掌握知識。在這樣的教學(xué)模式下,數(shù)學(xué)課堂大多是沉悶且乏味的,學(xué)生很難積極地去學(xué)習(xí)。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化的教學(xué),能夠改變這一沉悶的課堂氛圍。

        在生活化的教學(xué)過程中,教師為了有效地融入生活化元素,就會創(chuàng)新教學(xué)模式,運(yùn)用多元化的教學(xué)形式來豐富課堂,讓數(shù)學(xué)課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。并且,生活化的教學(xué)情境能夠給學(xué)生帶來真實(shí)的情感體驗,讓學(xué)生熱情地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。同時,小學(xué)階段正是學(xué)生思維能力形成的關(guān)鍵時期,這一時期融入生活化教學(xué),能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。融入生活化教學(xué),能夠把抽象的知識變得生動形象,從而可以幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

        伴隨教育改革的不斷深入,核心素養(yǎng)的教育理念也越來越被人們所熟知,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師也融入了生活化教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中,一些教師的教學(xué)觀念尚未更新,對于生活化教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻,在生活化教學(xué)中也存在著一些問題。一些教師對生活化教學(xué)的意識太過薄弱,在實(shí)際的教學(xué)過程中沒有把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合,導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率低下,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識的理解也不夠深刻,影響了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師并沒有認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用,沒有利用數(shù)學(xué)與生活化相結(jié)合的教學(xué)方式,在一定程度上也抑制了學(xué)生的個性化發(fā)展。教師在教學(xué)過程中并沒有有效發(fā)揮出學(xué)生的主體作用,導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生不理解生活化教學(xué)的含義,學(xué)生的參與度和積極性并不是很高。并且,在課堂教學(xué)過程中,一部分教師缺少創(chuàng)新意識,在教學(xué)過程中并沒有優(yōu)化教學(xué)模式,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,無法吸引學(xué)生的注意力。

        三、讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活——核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略

        (一)創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望

        數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性的學(xué)科,和人們的生活息息相關(guān)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大部分是較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,其中也包含較為抽象、復(fù)雜的知識點(diǎn)。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,思維能力還沒有形成,認(rèn)識能力也較弱,所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會覺得數(shù)學(xué)知識晦澀難懂。因此,教師在教學(xué)過程中就可以根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生進(jìn)行有效思考。利用這種形式可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子來理解數(shù)學(xué)知識,從而可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。并且數(shù)學(xué)這門學(xué)科和實(shí)際生活的聯(lián)系非常緊密,數(shù)學(xué)知識有很多都可以聯(lián)系到日常生活。因此,教師在教學(xué)過程中還要做到一點(diǎn),就是在創(chuàng)設(shè)生活化問題情境時,所選問題一定要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),符合小學(xué)生的認(rèn)知能力,用生活情境把一些數(shù)學(xué)知識形象化、具體化、直觀化,讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的無處不在,從而體會到數(shù)學(xué)的重要性。

        比如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“長方形和正方形的周長”的時候,這一節(jié)課中需要讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式,并能熟練地計算長方形、正方形的周長;讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實(shí)際問題;培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算長方形和正方形周長的方法,也學(xué)過了測量物體的長度。教師在講解完長方形和正方形的周長公式之后,可以給學(xué)生設(shè)置一個數(shù)學(xué)問題“計算自己身邊長方形和正方形的周長”。學(xué)生可以選擇自己身邊的長方形或者和正方形,可以是橡皮、書本、文具盒、筆記本等,測量一下它們的周長,然后自己套用周長數(shù)學(xué)公式來進(jìn)行計算。用這種方法來調(diào)動學(xué)生的探究興趣,能讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。

        (二)數(shù)學(xué)融入生活化思維,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維

        隨著教育改革進(jìn)入新階段,在學(xué)生的發(fā)展過程中要貫徹核心教育的思想理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師不僅要給學(xué)生教授數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能,更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠用數(shù)學(xué)思維來思考問題。小學(xué)階段,學(xué)生的思維能力正處于形成的關(guān)鍵時期,教師要抓住這一關(guān)鍵時期,在教學(xué)過程中運(yùn)用有效的教學(xué)手段來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力的提高,本質(zhì)上也就是要提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力,讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多可以結(jié)合生活的教學(xué)場景,教師在教學(xué)過程中就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來展開數(shù)學(xué)知識的教學(xué),讓學(xué)生能夠從生活化的角度去思考數(shù)學(xué)問題,從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。運(yùn)用這種教學(xué)方式,能夠讓學(xué)生更直觀地了解數(shù)學(xué)知識,同時在學(xué)習(xí)知識的過程中又能了解知識的運(yùn)用方式,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

        比如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“百分?jǐn)?shù)”的時候,這節(jié)課需要讓學(xué)生通過調(diào)查理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別;讓學(xué)生學(xué)會用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力;激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。教師在講述到這節(jié)課的時候,為了讓學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù),就可以結(jié)合生活來進(jìn)行課前導(dǎo)入。首先通過多媒體展示一下圖片,比如飲料外包裝上表明的果汁含量、衣服吊牌上的羊毛含量等,讓學(xué)生簡單了解生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教師從這個角度導(dǎo)入新課,讓學(xué)生能夠從生活化的角度去思考數(shù)學(xué)問題。然后,引導(dǎo)學(xué)生去分辨百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,結(jié)合之前學(xué)過的小數(shù)與分?jǐn)?shù),展開綜合性的教學(xué)。

        (三)結(jié)合生活組織教學(xué)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

        小學(xué)階段的學(xué)生大多活潑好動,對于很多新鮮的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。組織數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師在組織教學(xué)實(shí)踐的時候,就可以結(jié)合具體的生活來設(shè)計數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的一些問題,從而提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。教師在設(shè)計教學(xué)實(shí)踐活動的時候,一定要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計,不能脫離教材。脫離教材設(shè)計實(shí)踐活動,會讓學(xué)生不能真正體會到實(shí)踐活動的含義,從而在實(shí)踐活動中偏離了活動的本意。同時,教師在設(shè)計實(shí)踐活動的時候,要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際情況來設(shè)計活動,讓實(shí)踐活動的實(shí)施能夠在現(xiàn)實(shí)生活中順利展開,幫助學(xué)生在實(shí)踐活動中突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生能夠更清晰、直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

        比如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“時、分、秒”的時候,要讓學(xué)生認(rèn)識到計量很短的時間經(jīng)常用“秒”來表示,“秒”是比“分”更小的單位;讓學(xué)生在學(xué)完本節(jié)課后,能夠建立時、分、秒的觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習(xí)慣。三年級的學(xué)生在之前就已經(jīng)學(xué)過認(rèn)識鐘表,知道鐘面上最長、最細(xì)的針是秒針,一小時等于六十分鐘,一分鐘等于六十秒。因此,教師在講述到這一節(jié)課的時候,就可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生在家記錄一下自己做事情的時間,比如說吃飯用了多長時間、放學(xué)回家路上用了多長時間等,讓學(xué)生能夠在這次實(shí)踐活動中感受到生活中時間的流逝,學(xué)會珍惜時間,從而在生活中加深對數(shù)學(xué)的體驗。

        (四)融入生活化教學(xué)元素,突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了讓生活化教學(xué)更順利地進(jìn)行下去,教師在教學(xué)過程中要明確三個核心問題,即生活化的教學(xué)要結(jié)合具體的生活實(shí)際來展開,不能偏離生活實(shí)際;在教學(xué)過程中融入生活化教學(xué)時要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂;生活化的教學(xué)要重視學(xué)生的個性化發(fā)展。教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中,要與學(xué)生的實(shí)際生活相貼切,在教學(xué)設(shè)計上要融入創(chuàng)新意識,用多樣化的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)模式,突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠清晰地抓住教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高學(xué)生的知識理解能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容來加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動,活躍課堂氛圍,改變以往數(shù)學(xué)課堂的枯燥、沉悶,讓學(xué)生可以在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中輕松、自在地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

        比如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“年、月、日”的時候,這節(jié)課需要讓學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的能力;讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在講解這節(jié)課的內(nèi)容時,可以通過多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者圖片,來吸引學(xué)生的注意力。隨后利用日歷作為教具來輔助教學(xué),結(jié)合日歷中的節(jié)日,讓學(xué)生了解到新年是哪一天,有的月份有三十天,有的月份有三十一天,二月份則是一個特殊的月份。還可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作日歷的形式,來加深學(xué)生對年、月、日知識點(diǎn)的記憶,并且能夠突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生深刻明白為什么二月是一個特殊的月份。

        (五)結(jié)合生活情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科,這就體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,教師要結(jié)合具體的生活實(shí)例,利用數(shù)學(xué)的這一特性,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的用處。同時,結(jié)合生活情境來進(jìn)行教學(xué),不僅可以提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去思考和解決問題。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)過程中要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,就要充分發(fā)揮主觀能動性,善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想。簡單來說,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候,要結(jié)合生活元素來進(jìn)行教學(xué),多舉例生活中的實(shí)例,來滿足這個年齡段學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生學(xué)會動腦去思考、去解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        比如,在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“長方體的認(rèn)識”的時候,這節(jié)課要讓學(xué)生掌握長方體的特征,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。為了讓學(xué)生對長方體有著更清晰的認(rèn)識,教師可以通過多媒體展示生活中的長方體,比如冰箱、柜子等,從具體實(shí)物中抽象出長方體來進(jìn)行講解,讓學(xué)生對長方體有一個更清晰的認(rèn)識,從而讓學(xué)生自主探索長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征,理解長方體的長、寬、高的含義,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

        四、結(jié)語

        總而言之,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在教學(xué)過程中要把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活結(jié)合起來,為學(xué)生構(gòu)建一個生活化的數(shù)學(xué)課堂,這樣才能幫助學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力,讓學(xué)生用所學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。這對提高學(xué)生的實(shí)踐能力也有著顯著的作用,能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主觀能動性,在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)生活化思維,提高學(xué)生的思維能力;組織生活化的教學(xué)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變思想觀念,依據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求,結(jié)合生活化的教學(xué)情境,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

        (宋行軍)

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