林雪冬 劉銘 徐皓

摘要：打造“雙師”隊伍是建設(shè)“高水平高職”院校的首要前提，是有效提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。文章以建設(shè)高水平“雙師”隊伍為目標(biāo)，從培育“四有”好老師、完善“雙師”制度建設(shè)、建立結(jié)構(gòu)合理的“雙師”隊伍、提升“雙師”隊伍的教育教學(xué)與工程實踐能力、促進(jìn)教師合作交流五個方面進(jìn)行探討，探索高職院?！半p師”隊伍建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；“雙師”隊伍；建設(shè)；路徑；“雙高”計劃

中圖分類號：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）17-0007-03

基金項目：2020年教育部全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)體系化課題“機電一體化技術(shù)專業(yè)（工業(yè)機器人方向）‘雙師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃研究與實踐”（項目負(fù)責(zé)人：劉銘）；2020年教育部首批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊課題“職業(yè)院校教師發(fā)展中心建設(shè)重點任務(wù)及功能”（項目負(fù)責(zé)人：劉銘），項目編號：YB2020010203；2020年重慶市教委重大教改課題“‘1+X證書制度下機電一體化技術(shù)專業(yè)群‘雙元育人模式改革研究與實踐”（項目負(fù)責(zé)人：劉銘），項目編號：201037；2019年重慶市教委重點教改課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下基于智慧課堂教學(xué)模式提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究與實踐”（項目負(fù)責(zé)人：林雪冬），項目編號：192076

“師高弟子強”，打造“雙師”隊伍是建設(shè)“高水平高職”院校的首要前提，是有效提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本文以建設(shè)高水平“雙師”隊伍為目標(biāo)，從培育“四有”好老師、完善“雙師”隊伍制度建設(shè)、建立結(jié)構(gòu)合理的“雙師”隊伍、提升“雙師”隊伍的教育教學(xué)與工程實踐能力、促進(jìn)教師合作交流五個方面進(jìn)行探討，探索高職院校“雙師”隊伍建設(shè)路徑。

一、建設(shè)背景

國家“雙高”建設(shè)計劃提出要打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺。無論是打造人才培養(yǎng)高地，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，還是搭建技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，深化產(chǎn)教融合，建設(shè)高水平的“雙師”隊伍都不可或缺。近年來，教育部等多部門先后發(fā)布多項有關(guān)打造高水平“雙師”隊伍的文件，提出職業(yè)院校要打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平“雙師”隊伍，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實踐能力，全面提升職業(yè)院?！半p師”隊伍素質(zhì)和教學(xué)水平。

當(dāng)前，國內(nèi)對“雙師”隊伍建設(shè)的研究逐漸增多，但對于建設(shè)職業(yè)院校高水平“雙師”隊伍的具體實施方案、具體實施路徑、考核指標(biāo)體系等，尚需進(jìn)一步深入研究。打造高水平“雙師”隊伍既是“雙高”計劃實施要求，也是高職院校建設(shè)發(fā)展的根本任務(wù)。那么，教師個體能力發(fā)展應(yīng)如何與教師團(tuán)隊整體之間實現(xiàn)同頻共振，“雙師”隊伍應(yīng)如何有效建設(shè)呢？就這些問題，本文展開“雙高”計劃背景下高職院?！半p師”隊伍建設(shè)路徑的初步探索。

二、高職院校“雙師”隊伍的內(nèi)涵

《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》初次定義了“雙師型教師”，即“兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)”。隨后，國家又先后對“雙師型”教師隊伍建設(shè)提出了新的要求，并將其作為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評估的指標(biāo)之一，同時明確了認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)?！渡罨聲r代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》將“雙師型”教師認(rèn)定的條件，從“資格”要求更改為“能力”要求，并提出打造高素質(zhì)“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊?？梢?，“雙師”隊伍建設(shè)既要注重個體能力發(fā)展，又要聚焦團(tuán)隊能力建設(shè)，“雙師”的內(nèi)涵要求也由資格要求轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫荒芰σ??！半p師型”教師應(yīng)表現(xiàn)在：以爭做“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，具備優(yōu)秀的教學(xué)教改能力、扎實的工程實踐能力、一定的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力等。

三、高職院?！半p師”隊伍建設(shè)存在的短板

依據(jù)建設(shè)目標(biāo)，當(dāng)前高職院?！半p師”隊伍建設(shè)仍然存在一定問題。一是高端技工人才引進(jìn)難度較大，原有專任教師的雙師素質(zhì)提升耗費時間長。企業(yè)技術(shù)骨干具有較強的工程實踐能力，但相關(guān)專業(yè)理論知識及教書育人能力有限，很難成為“雙師”；而聘任的科班出身的教師，雖然理論知識與教學(xué)能力能夠滿足需求，但由于缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，技術(shù)技能欠缺，工程師素質(zhì)培養(yǎng)需要一定的時間，因此也不是真正的“雙師”。二是教師隊伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理。雖然教師數(shù)量相對充裕，但教師隊伍的新老更替相對滯后，有些教師團(tuán)隊老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)隊伍的總體素質(zhì)同高水平要求之間存在較大差距。三是高職院校的人才隊伍建設(shè)制度相對落后。當(dāng)前，很多高職院校仍然沿用老舊的人才隊伍建設(shè)機制，制度設(shè)計沒有及時更新，教師缺乏充分的主觀能動性，與“雙師”目標(biāo)要求差距較大。

四、高職院?！半p師”隊伍建設(shè)的具體路徑

建設(shè)高水平“雙師”隊伍，要重點關(guān)注教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，要將“發(fā)展教師、培養(yǎng)學(xué)生”作為建設(shè)方針。既要促進(jìn)教師個人的雙師素質(zhì)發(fā)展，又要促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊的綜合素質(zhì)提升；既要整合企業(yè)、行業(yè)的優(yōu)秀人才，建立結(jié)構(gòu)合理的“雙師”隊伍，又要瞄準(zhǔn)“高水平”，注重質(zhì)量，實現(xiàn)“雙高”建設(shè)目標(biāo)。

1.以德為先，培育“四有”好老師

師者，當(dāng)以德為先。打造“雙師”隊伍，一定要落實習(xí)近平總書記對新時代教師提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，以培育“四有”好老師為目標(biāo)，引導(dǎo)教師擔(dān)當(dāng)立德樹人、教書育人的時代使命與職業(yè)責(zé)任。

2.優(yōu)化頂層設(shè)計，完善“雙師”制度建設(shè)

（1）制定“雙師”素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，明確任職資格基本條件。高職院校的“雙師型”教師應(yīng)盡量體現(xiàn)“四雙”屬性。第一：“雙證書”，教師需持有高校教師資格證書與企業(yè)（助理）工程師證書；第二：“雙經(jīng)歷”，即企業(yè)經(jīng)歷和教育或培訓(xùn)經(jīng)歷；第三：“雙素質(zhì)”，即專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)；第四：“雙實踐”，即教育教學(xué)實踐和工程任務(wù)實踐。

（2）凸顯“雙師”素質(zhì)為本，深化職稱制度改革。要破“五唯”，立“五維”?；诮逃课募?，高職院校應(yīng)以破除“五唯”頑疾為目標(biāo)，把培養(yǎng)教師的企業(yè)實踐技能和職業(yè)教學(xué)技能———“雙能”作為“雙師”素質(zhì)之本，突出職業(yè)技能水平與社會服務(wù)能力，對申報教師的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平、標(biāo)志性成果等進(jìn)行全方位的、綜合性的評價。同時，要將立“五維”寫入人才培養(yǎng)方案。

（3）完善“雙師”培養(yǎng)機制，激發(fā)教師內(nèi)生動力。建立健全“雙師”培養(yǎng)機制，主要包括資格培訓(xùn)制度、認(rèn)證制度和激勵制度。要明確“雙師型”教師任職條件，制定科學(xué)規(guī)范的評聘制度。學(xué)校層面要出臺“雙師”素質(zhì)激勵政策，實踐能力強的專業(yè)教師評聘技術(shù)職稱時，要給予其不同的補貼或加分獎勵。要建立科學(xué)合理的雙師素質(zhì)培養(yǎng)制度，在頂崗鍛煉、企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、國內(nèi)研修、出國進(jìn)修等方面給予政策傾斜，不斷提高青年骨干教師的工程實踐能力，培養(yǎng)教師的雙師素質(zhì)。

（4）構(gòu)建“雙師”考核指標(biāo)體系，促進(jìn)雙師素質(zhì)形成。要創(chuàng)建教師個體及教師隊伍的考核指標(biāo)體系。借鑒國外評價機制，建立由教育專家和技術(shù)專家組成的評價小組，制定科學(xué)完備的評價評估制度。評價者與被評價者雙方共擔(dān)職責(zé)，促進(jìn)教師個體能力發(fā)展，進(jìn)而打造高水平“雙師”隊伍。

3.專兼結(jié)合，建立結(jié)構(gòu)合理的“雙師”隊伍

要重視工程項目和實踐技能的教學(xué)實踐，采取“專兼結(jié)合”“引培并舉”等措施，大力引進(jìn)行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能大師，成立大師工作室，引導(dǎo)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求無縫對接；引進(jìn)行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家為骨干教師，增強“雙師”隊伍整體實力；引進(jìn)行業(yè)企業(yè)具有5年以上工作經(jīng)歷的技術(shù)人才為團(tuán)隊專任教師，創(chuàng)建專業(yè)（群）高水平“雙師”隊伍，達(dá)到隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、團(tuán)隊綜合實力提升的目標(biāo)。還要從行業(yè)企業(yè)的專家或生產(chǎn)一線的技術(shù)人員、管理人員中選擇兼職教師，提高兼職教師的數(shù)量和水平，強調(diào)兼職教師授課課程的應(yīng)用性、針對性及技術(shù)先進(jìn)性，以提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)水平。同時，要結(jié)合“1+X”證書制度，逐步壯大兼職教師隊伍，形成結(jié)構(gòu)合理、企?；パa的“雙師”隊伍。

4.提升“雙元雙師”隊伍教育教學(xué)與工程實踐能力

（1）提升教師教育教學(xué)能力。要研究校企“雙元”組建教師隊伍策略，結(jié)合新技術(shù)背景下產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才能力需求的變化，通過新知識、新技能、新工藝、新技術(shù)認(rèn)證培訓(xùn)和教師教學(xué)比賽，開展“1+X”證書培訓(xùn)、員工崗前培訓(xùn)和技術(shù)技能社會培訓(xùn)，提升教師項目化教學(xué)的教學(xué)策略應(yīng)用能力、教書育人能力、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（2）提高教師課程思政教育教學(xué)改革能力。要通過外出培訓(xùn)、課程思政教改課題研究、成立課程思政中心等多種形式開展課程思政教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案等方面充分體現(xiàn)思政元素。學(xué)校要把教師的課程思政教學(xué)能力列為雙師素質(zhì)要求，在全校進(jìn)行總體部署，分級開展思政示范課程學(xué)習(xí)、研討：教務(wù)處牽頭組織，系部開展課程思政研討，教學(xué)團(tuán)隊在各專業(yè)進(jìn)行課程思政教學(xué)實施，質(zhì)量管理處定期抽檢課程思政的實施效果，并負(fù)責(zé)篩選和推廣優(yōu)秀的課程思政案例。

（3）提升教師信息化教學(xué)能力。要鼓勵教師主動適應(yīng)數(shù)字化、信息化教學(xué)模式，熟練運用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)方法，以滿足課程改革與新時期教學(xué)需求。要通過參加各級教學(xué)能力大賽、技能大比武等多種形式，錘煉教師的信息化教學(xué)技能。

（4）提升教師的工程實踐能力。學(xué)校要制定本校專任教師的定期頂崗實習(xí)制度，使校內(nèi)專任教師每5年一輪崗的頂崗鍛煉常態(tài)化。要有針對性地管控頂崗實習(xí)效果，通過頂崗來提升教師的工程實踐能力，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的新知識、新技能、新工藝、新技術(shù)，并將企業(yè)工程項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐項目。

5.促進(jìn)“雙師”隊伍的合作交流

學(xué)校應(yīng)圍繞自身發(fā)展戰(zhàn)略，搭建教師交流互動平臺，鼓勵開展院校間、院系內(nèi)、部門或教師個人的專業(yè)、學(xué)科交叉研討活動。研討內(nèi)容包括師德師風(fēng)大家談、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等所有有助于雙師素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。另外，要基于職業(yè)教育發(fā)展國際化趨勢，培養(yǎng)教師的職業(yè)教育國際意識，促使教師教學(xué)能力國際化、語言能力國際化、服務(wù)能力國際化，以適應(yīng)日益發(fā)展的國際化人才培養(yǎng)新需求。

五、結(jié)語

當(dāng)前，適逢職業(yè)教育大力改革的發(fā)展機遇，高職院校需高度重視“雙師”隊伍建設(shè)，在國家政策導(dǎo)引下制定“雙師”隊伍發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計并探索“雙師”隊伍建設(shè)的路徑，創(chuàng)新構(gòu)建“雙師”隊伍測評指標(biāo)體系。高職院校要不斷探索提升教師雙師素質(zhì)的有效方法，明確提升教師雙師能力的路徑，加強制度保障，培養(yǎng)一批行業(yè)知名、具有一定國際影響力的名師和工匠，提升師資隊伍的雙師素質(zhì)、人才培育及技術(shù)服務(wù)能力，為當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展提供強有力的后盾。

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Exploration of the Construction Path of"Double Qualified" Team in Higher Vocational Colleges

Lin Xuedong， Liu Ming， Xu Hao

（School of Intelligent Manufacturing and Transportation， Chongqing Engineering Vocational and Technical College， Chongqing 402260， China）

Abstract： Building a "double qualified" team is the primary premise of building a "high-level higher vocational" college and the key to effectively improve the quality of higher vocational talent training. Aiming at building a high-level "double qualified" team， this paper discusses the construction path of "double qualified" team in higher vocational colleges from five aspects： cultivating "four haves" good teachers， perfecting the construction of "double qualified" system， establishing a reasonably structured "double qualified" team， improving the education， teaching and engineering practice ability of "double qualified" team， and promoting teachers cooperation and exchange.

Key words： higher vocationalcolleges； "double qualified"team；construction；route；"doubleheight"plan