劉偉光

教育心理學(xué)認為，學(xué)習動機是直接推動、導(dǎo)向和強化孩子學(xué)習的內(nèi)部動因，是影響學(xué)習效果的重要變量。孩子在初中階段，受到多重因素的影響，有一部分學(xué)生到學(xué)校讀書漫無目的，“做一天和尚撞一天鐘”，糊糊涂涂地打發(fā)時光，學(xué)習上松松垮垮，敷衍應(yīng)付，毫無上進心，細究原因就是缺乏明確長遠的學(xué)習動機。還有部分學(xué)生沒有從小學(xué)階段家長和老師的過多關(guān)愛中走出來，進入初中階段缺少獨立性學(xué)習和生活社交。初中階段也是孩子開始進去自我圈子，逐漸與家長老師缺少交流，甚至叛逆。因此，加強學(xué)生德育教育促進學(xué)習動機培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地去學(xué)習是十分必要的。筆者在日常工作中總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗。

一、以平等、尊重為基礎(chǔ)，以愛出發(fā)

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。

（1）以平等為基礎(chǔ)，充分尊重學(xué)生的意見和想法、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。初中階段的孩子已經(jīng)完全形成獨立自尊的人格，形成了有自己獨立思想。而事實上尊重學(xué)生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

（2）要有愛，從愛心出發(fā)是與學(xué)生進行交流的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。在愛的基礎(chǔ)上進行教育，管要講原則，嚴而有愛。班主任更要關(guān)心愛護班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生不是感受到班主任的批評，而且對學(xué)生“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。我們每個人都是聽自己喜歡的人說話，是聽從自己愛的人的話。孩子更是如此！如果你對學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心。

二、營造良好的學(xué)習環(huán)境

初中學(xué)生的學(xué)習、生活有很多時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。學(xué)習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學(xué)生?？龋寣W(xué)生一進教室就感受到集體的溫暖。我們可以把教師適當裝扮一下，比如在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)些花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家，而不是進了教師就是像進入了訓(xùn)練場。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進了后進生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺、自律、自強、進取的班風，才能使學(xué)生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。

三、提高自身德育素質(zhì)，做好道德榜樣

偶像、榜樣，是初中生竭力崇拜和模仿的對象，比很多理論教育都更容易走進學(xué)生的心里。所以，班主任作為班級的管理者和教育者，是和學(xué)生的學(xué)習生活接觸最多的人，比家長和孩子在一塊的時間都要長很多。所以，班主任的言行舉止、思想意識、道德品質(zhì)等對學(xué)生都起著潛移默化的影響。而且，處于初中階段的學(xué)生評價體系還不成熟，對事物缺乏正確的判斷力，所以，班主任必須努力提高自身德育素質(zhì)，為學(xué)生做好道德榜樣，以在學(xué)生的心目中樹起良好的聲譽和威望。比如，班主任應(yīng)適時加強德育理論學(xué)習，并鞏固已有的成功經(jīng)驗，然后將其運用在自己的實際德育教育工作中，當然，如果班主任只將德育教學(xué)工作停留在表面，而不付諸實際行動，學(xué)生早晚會對班主任失去信任，有的學(xué)生甚至會受班主任影響成為言行不一的人。所以，教師必須將榜樣作用落到實處，絕對不可向?qū)W生傳遞一種虛假失真的教學(xué)理論。如，班主任老師要積極參與學(xué)生的活動，不要光當指揮領(lǐng)導(dǎo)者?？傊?，我們要把一切正面形象展示給學(xué)生，努力為學(xué)生做好道德榜樣。

四、家校聯(lián)動，開展協(xié)作式教育

初中學(xué)生的主要生活范圍是學(xué)校和家庭，所以，學(xué)生的德育工作應(yīng)該由學(xué)校和家庭共同承擔。這就需要班主任在平時多注重與學(xué)生家長交流溝通，使學(xué)生家長能夠更為重視學(xué)生在人格和道德品質(zhì)方面的發(fā)展，而不是把評價孩子的標準單純地放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上。比如，我們要定期開家長會，在家長會上除了向?qū)W生家長報告學(xué)生的學(xué)習成績外，還要向家長說明孩子在道德方面的發(fā)展;也可進行家訪活動，及時向家長了解學(xué)生在家庭中的行為表現(xiàn)和思想活動，對于表現(xiàn)較好學(xué)生給予鼓勵和肯定，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，則及時采取有效措施進行教育和糾正。這樣，我們就實現(xiàn)了學(xué)校、家庭的協(xié)作式教育。

我們在日常教育工作中應(yīng)不斷反思、不斷總結(jié)，以創(chuàng)新研究出更多可以對學(xué)生進行德育教育的工作策略，要從多個角度加強管理，塑造學(xué)生的價值觀，切實地提高班級的德育教育工作。以把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才為目標。