黃娟梅

【摘要】教研活動(dòng)包含教學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等一切教學(xué)研究活動(dòng)。信息化時(shí)代，要想做好信息化教研工作，必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前教研活動(dòng)融入多技術(shù)的現(xiàn)狀。而在當(dāng)前的教研工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)可以大大提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使教師不斷整合優(yōu)化和利用教學(xué)資源，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量，所以，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教研活動(dòng)的深度融合對(duì)教研模式的創(chuàng)新和教學(xué)能力的提升起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】多技術(shù)融合;教研活動(dòng);教研能力

一、當(dāng)前教研活動(dòng)中存在問題

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

在推動(dòng)信息化與教研活動(dòng)融合過程中，相關(guān)教師缺乏信息化建設(shè)的推動(dòng)力，忽視信息化教研的重要性，并未將教研活動(dòng)作為提升自身專業(yè)技能的發(fā)展動(dòng)力，形式化的進(jìn)行教研評(píng)價(jià)和探討，但是在實(shí)際過程中還是未將信息技術(shù)的融入，無法真正做到教學(xué)能力的提升。

（二）教研活動(dòng)形式單一

由于長期應(yīng)試教育的影響，在各大學(xué)校為了順應(yīng)時(shí)代潮流實(shí)施教研活動(dòng)過程中，通常會(huì)采用集體備課、學(xué)術(shù)交流、聽課評(píng)價(jià)、教材設(shè)計(jì)、一提沙龍等多種看似豐富的教研活動(dòng)，然而其效果都不太理想，教師都處于消極應(yīng)付的狀態(tài)，認(rèn)為這些教研活動(dòng)不如課堂授課來得實(shí)在，只是存在于形式化組織，缺乏實(shí)效性。

（三）缺乏參與信息化教研工作融合的積極性

新課改背景下，各個(gè)學(xué)校也在不斷響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，定期開展信息化的教研活動(dòng)，組織學(xué)校全員教師參加，由于教師們的參與感不強(qiáng)，沒有主動(dòng)參與的教研氛圍，大大降低了教師的提升效果，使信息化教研工作無法有效的發(fā)揮，無法做到教師自身專業(yè)能力的提升和信息建設(shè)共同發(fā)展。

二、信息技術(shù)與教研活動(dòng)深度融合策略

（一）采用電子白板反饋教研活動(dòng)信息

技術(shù)與教研活動(dòng)的深度融合可以通過在教研活動(dòng)中使用電子白板實(shí)時(shí)反饋教研活動(dòng)的方式來展現(xiàn)。當(dāng)前，許多教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，為了能夠?qū)崟r(shí)有效的開展教研活動(dòng)，相關(guān)教師需要在授課過程的前中后進(jìn)行實(shí)際情況反饋，真正做到教研活動(dòng)的有效開展，避免出現(xiàn)形式化。并且，在教研活動(dòng)中融入電子白板至關(guān)重要，通常，在開展教研活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)利用簡單的思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過電子白板向?qū)W生播放相應(yīng)的教研內(nèi)容，可以將課前設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容投放在電子白板上，給學(xué)生立體、全面的呈現(xiàn)方式。同時(shí)，也能通過電子白板來獲取反饋教研活動(dòng)的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育活動(dòng)的深度融合，能夠提升教師的教學(xué)能力。

（二）利用思維導(dǎo)圖軟件融合信息技術(shù)開展教研活動(dòng)

教研活動(dòng)一般通過教師主講、學(xué)生主聽的形式開展，在教研活動(dòng)中融入信息技術(shù)，可以讓教師通過思維導(dǎo)圖軟件實(shí)時(shí)記錄聽課內(nèi)容，條理明確、框架清晰，使教研活動(dòng)能夠更具邏輯性的開展，有一定的實(shí)際意義。教師可以在課程結(jié)束后，將手機(jī)端和帶電腦端的思維導(dǎo)圖互通共享，之后投放在電子白板上向老師指明實(shí)際教學(xué)中所存在問題，并且可以采用教師之間、教師之間的交流探討的方式，互相提出改進(jìn)意見，不僅能夠力促進(jìn)教師提升教學(xué)效果和質(zhì)量，還能提升教師的教學(xué)能力。

三、信息技術(shù)與教研活動(dòng)深度融合提高教學(xué)能力實(shí)踐效果

（一）提升信息化教研活動(dòng)的實(shí)踐能力

在教研活動(dòng)中融入信息技術(shù)是符合時(shí)代發(fā)展的必然要求，但是要想真正提升教研活動(dòng)的實(shí)效質(zhì)量，必須提升信息化教研活動(dòng)的實(shí)踐能力。各個(gè)學(xué)?？梢越梃b優(yōu)秀教研經(jīng)驗(yàn)，注重信息技術(shù)在教研活動(dòng)中的融入設(shè)計(jì)，落實(shí)在授課過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，之后舉行課例式研究，組織相關(guān)的教研組，進(jìn)行研究、交流和總結(jié)，并適時(shí)給出指導(dǎo)意見和方案。例如，教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，可以利用現(xiàn)代化的信息資源，像微課、課件等，給學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作;并且，鼓勵(lì)教師在課堂設(shè)計(jì)中進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新，更多的在教學(xué)課程中運(yùn)用信息技術(shù)，有助于教師提升信息化教研融合的效果和自身的教學(xué)能力。

（二）多樣化的信息融合方式，提升教學(xué)能力

教研的最終目的是為了解決教師中所存在的教學(xué)問題，在教研活動(dòng)中融入信息技術(shù)，可以通過問卷調(diào)研、百度問卷等方式進(jìn)行教研主題設(shè)計(jì)，根據(jù)當(dāng)前教師所關(guān)注的、普遍存在的問題，利用信息技術(shù)進(jìn)行問卷調(diào)研，能夠更加科學(xué)、明確的針對(duì)問題給出指導(dǎo)意見。多樣化的信息融合方式，能夠滿足教師現(xiàn)代化教學(xué)的心理需求。首先，在教研活動(dòng)中融入信息技術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行了互動(dòng)創(chuàng)新。如，教師采用電子白板投放的方式進(jìn)行隨機(jī)展示教師的課堂指導(dǎo)意見，不僅增加了教師的期待感和緊張感，還能很大程度上提升教研的實(shí)效性;教師也可以利用現(xiàn)有的信息畫教研平臺(tái)，設(shè)置匿名反饋功能、趣味彈幕功能、翻轉(zhuǎn)課堂等方式開展教研活動(dòng)，能夠很大程度激發(fā)教師的參與感和共情感，還能營造活躍的教研氛圍，調(diào)動(dòng)教師們參與教研活動(dòng)的積極性。換言之，信息技術(shù)融入教研活動(dòng)，可以促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和信息軟件的普及，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增加信息技術(shù)在教研活動(dòng)中的實(shí)踐運(yùn)用。如，各類辦公文檔能夠?qū)崿F(xiàn)多人共享、編輯和修改，方便教師第一時(shí)間及時(shí)分享有關(guān)的教研材料，并儲(chǔ)存下載，有助于培養(yǎng)教師之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，教師在使用信息技術(shù)軟件時(shí)，應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)理念，重點(diǎn)在于信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，教師和教師在開展教研活動(dòng)時(shí)，都需要提前做好基礎(chǔ)軟件的使用學(xué)習(xí)，并做好準(zhǔn)備工作，保持一顆空杯的心態(tài)，學(xué)習(xí)信息化技術(shù)在教研活動(dòng)中的融合作用，能夠充分的提升教研效果和自身的教學(xué)能力。

三、結(jié)束語

總之，在教研活動(dòng)中融入信息化技術(shù)，可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，更加直觀、形象地展示教師科學(xué)、合理的教學(xué)指導(dǎo)方案，通過健全教研評(píng)價(jià)機(jī)制，增加信息化教研的實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，能夠運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提供更加多元化的教學(xué)指導(dǎo)方案，有效提升課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果和質(zhì)量，加強(qiáng)信息技術(shù)的融合工作，有助于提升教師的教學(xué)專業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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