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        芻議多技術(shù)融合環(huán)境下各科教研活動(dòng)的組織策略

        2022-05-30 19:58:21黃娟梅
        關(guān)鍵詞:教研活動(dòng)

        黃娟梅

        【摘要】教研活動(dòng)包含教學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等一切教學(xué)研究活動(dòng)。信息化時(shí)代,要想做好信息化教研工作,必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前教研活動(dòng)融入多技術(shù)的現(xiàn)狀。而在當(dāng)前的教研工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)可以大大提升教學(xué)的效率和質(zhì)量,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使教師不斷整合優(yōu)化和利用教學(xué)資源,從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量,所以,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教研活動(dòng)的深度融合對(duì)教研模式的創(chuàng)新和教學(xué)能力的提升起著至關(guān)重要的作用。

        【關(guān)鍵詞】多技術(shù)融合;教研活動(dòng);教研能力

        一、當(dāng)前教研活動(dòng)中存在問(wèn)題

        (一)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

        在推動(dòng)信息化與教研活動(dòng)融合過(guò)程中,相關(guān)教師缺乏信息化建設(shè)的推動(dòng)力,忽視信息化教研的重要性,并未將教研活動(dòng)作為提升自身專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展動(dòng)力,形式化的進(jìn)行教研評(píng)價(jià)和探討,但是在實(shí)際過(guò)程中還是未將信息技術(shù)的融入,無(wú)法真正做到教學(xué)能力的提升。

        (二)教研活動(dòng)形式單一

        由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響,在各大學(xué)校為了順應(yīng)時(shí)代潮流實(shí)施教研活動(dòng)過(guò)程中,通常會(huì)采用集體備課、學(xué)術(shù)交流、聽(tīng)課評(píng)價(jià)、教材設(shè)計(jì)、一提沙龍等多種看似豐富的教研活動(dòng),然而其效果都不太理想,教師都處于消極應(yīng)付的狀態(tài),認(rèn)為這些教研活動(dòng)不如課堂授課來(lái)得實(shí)在,只是存在于形式化組織,缺乏實(shí)效性。

        (三)缺乏參與信息化教研工作融合的積極性

        新課改背景下,各個(gè)學(xué)校也在不斷響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召,定期開(kāi)展信息化的教研活動(dòng),組織學(xué)校全員教師參加,由于教師們的參與感不強(qiáng),沒(méi)有主動(dòng)參與的教研氛圍,大大降低了教師的提升效果,使信息化教研工作無(wú)法有效的發(fā)揮,無(wú)法做到教師自身專(zhuān)業(yè)能力的提升和信息建設(shè)共同發(fā)展。

        二、信息技術(shù)與教研活動(dòng)深度融合策略

        (一)采用電子白板反饋教研活動(dòng)信息

        技術(shù)與教研活動(dòng)的深度融合可以通過(guò)在教研活動(dòng)中使用電子白板實(shí)時(shí)反饋教研活動(dòng)的方式來(lái)展現(xiàn)。當(dāng)前,許多教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大,為了能夠?qū)崟r(shí)有效的開(kāi)展教研活動(dòng),相關(guān)教師需要在授課過(guò)程的前中后進(jìn)行實(shí)際情況反饋,真正做到教研活動(dòng)的有效開(kāi)展,避免出現(xiàn)形式化。并且,在教研活動(dòng)中融入電子白板至關(guān)重要,通常,在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),教師會(huì)利用簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前內(nèi)容設(shè)計(jì),通過(guò)電子白板向?qū)W生播放相應(yīng)的教研內(nèi)容,可以將課前設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容投放在電子白板上,給學(xué)生立體、全面的呈現(xiàn)方式。同時(shí),也能通過(guò)電子白板來(lái)獲取反饋教研活動(dòng)的質(zhì)量和效果,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育活動(dòng)的深度融合,能夠提升教師的教學(xué)能力。

        (二)利用思維導(dǎo)圖軟件融合信息技術(shù)開(kāi)展教研活動(dòng)

        教研活動(dòng)一般通過(guò)教師主講、學(xué)生主聽(tīng)的形式開(kāi)展,在教研活動(dòng)中融入信息技術(shù),可以讓教師通過(guò)思維導(dǎo)圖軟件實(shí)時(shí)記錄聽(tīng)課內(nèi)容,條理明確、框架清晰,使教研活動(dòng)能夠更具邏輯性的開(kāi)展,有一定的實(shí)際意義。教師可以在課程結(jié)束后,將手機(jī)端和帶電腦端的思維導(dǎo)圖互通共享,之后投放在電子白板上向老師指明實(shí)際教學(xué)中所存在問(wèn)題,并且可以采用教師之間、教師之間的交流探討的方式,互相提出改進(jìn)意見(jiàn),不僅能夠力促進(jìn)教師提升教學(xué)效果和質(zhì)量,還能提升教師的教學(xué)能力。

        三、信息技術(shù)與教研活動(dòng)深度融合提高教學(xué)能力實(shí)踐效果

        (一)提升信息化教研活動(dòng)的實(shí)踐能力

        在教研活動(dòng)中融入信息技術(shù)是符合時(shí)代發(fā)展的必然要求,但是要想真正提升教研活動(dòng)的實(shí)效質(zhì)量,必須提升信息化教研活動(dòng)的實(shí)踐能力。各個(gè)學(xué)??梢越梃b優(yōu)秀教研經(jīng)驗(yàn),注重信息技術(shù)在教研活動(dòng)中的融入設(shè)計(jì),落實(shí)在授課過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用信息技術(shù),設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,之后舉行課例式研究,組織相關(guān)的教研組,進(jìn)行研究、交流和總結(jié),并適時(shí)給出指導(dǎo)意見(jiàn)和方案。例如,教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí),可以利用現(xiàn)代化的信息資源,像微課、課件等,給學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的空間,促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作;并且,鼓勵(lì)教師在課堂設(shè)計(jì)中進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新,更多的在教學(xué)課程中運(yùn)用信息技術(shù),有助于教師提升信息化教研融合的效果和自身的教學(xué)能力。

        (二)多樣化的信息融合方式,提升教學(xué)能力

        教研的最終目的是為了解決教師中所存在的教學(xué)問(wèn)題,在教研活動(dòng)中融入信息技術(shù),可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研、百度問(wèn)卷等方式進(jìn)行教研主題設(shè)計(jì),根據(jù)當(dāng)前教師所關(guān)注的、普遍存在的問(wèn)題,利用信息技術(shù)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研,能夠更加科學(xué)、明確的針對(duì)問(wèn)題給出指導(dǎo)意見(jiàn)。多樣化的信息融合方式,能夠滿(mǎn)足教師現(xiàn)代化教學(xué)的心理需求。首先,在教研活動(dòng)中融入信息技術(shù),在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行了互動(dòng)創(chuàng)新。如,教師采用電子白板投放的方式進(jìn)行隨機(jī)展示教師的課堂指導(dǎo)意見(jiàn),不僅增加了教師的期待感和緊張感,還能很大程度上提升教研的實(shí)效性;教師也可以利用現(xiàn)有的信息畫(huà)教研平臺(tái),設(shè)置匿名反饋功能、趣味彈幕功能、翻轉(zhuǎn)課堂等方式開(kāi)展教研活動(dòng),能夠很大程度激發(fā)教師的參與感和共情感,還能營(yíng)造活躍的教研氛圍,調(diào)動(dòng)教師們參與教研活動(dòng)的積極性。換言之,信息技術(shù)融入教研活動(dòng),可以促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和信息軟件的普及,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,增加信息技術(shù)在教研活動(dòng)中的實(shí)踐運(yùn)用。如,各類(lèi)辦公文檔能夠?qū)崿F(xiàn)多人共享、編輯和修改,方便教師第一時(shí)間及時(shí)分享有關(guān)的教研材料,并儲(chǔ)存下載,有助于培養(yǎng)教師之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí),教師在使用信息技術(shù)軟件時(shí),應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念,重點(diǎn)在于信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用,教師和教師在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),都需要提前做好基礎(chǔ)軟件的使用學(xué)習(xí),并做好準(zhǔn)備工作,保持一顆空杯的心態(tài),學(xué)習(xí)信息化技術(shù)在教研活動(dòng)中的融合作用,能夠充分的提升教研效果和自身的教學(xué)能力。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        總之,在教研活動(dòng)中融入信息化技術(shù),可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),更加直觀、形象地展示教師科學(xué)、合理的教學(xué)指導(dǎo)方案,通過(guò)健全教研評(píng)價(jià)機(jī)制,增加信息化教研的實(shí)踐活動(dòng),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,能夠運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提供更加多元化的教學(xué)指導(dǎo)方案,有效提升課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果和質(zhì)量,加強(qiáng)信息技術(shù)的融合工作,有助于提升教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李東興.信息技術(shù)與教研活動(dòng)深度融合的實(shí)踐探索[J].河北教育(教學(xué)版),2020(9):83-84.

        [2]張舒.信息技術(shù)與區(qū)域教研的深度融合——利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新區(qū)域教研工作的實(shí)踐研究[J].體育視野,2020,59(6):10-12.

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