邱喜萍

摘 要：小學音樂教育是小學階段素質(zhì)教育體系的重要構(gòu)成部分，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)與藝術(shù)氣息的有效途徑。在新媒體背景下小學階段的德育教育面臨著新的挑戰(zhàn)，為了能夠使小學德育教育在新媒體背景下獲得更好的發(fā)展，需要積極的探索小學音樂教學與德育教育的融合發(fā)展新路徑，從而使小學音樂教育與德育教育都能夠在新媒體背景下獲得更好的發(fā)展。本文基于新媒體背景，對小學音樂教育中德育教學內(nèi)容的滲透進行深入探究，能夠為今后小學音樂教學和小學德育教育的發(fā)展提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：新媒體背景;小學音樂教學;德育教學;素質(zhì)教育

在新媒體時代，每個人都能夠從網(wǎng)上獲取各種各樣的信息，從而使自身對于知識信息的需求能夠得到滿足，但是在新媒體時代下，普通民眾尤其是小學生普遍缺乏足夠的分辨能力，因此受到網(wǎng)上不良信息的影響會更大[1]。在此背景下，小學音樂教師應(yīng)當對新媒體時代的發(fā)展特點進行深入的了解，結(jié)合小學音樂教育的主要內(nèi)容將德育教育充分的融入和滲透到小學音樂教學過程當中，從而使小學音樂教學的效率可以得到有效提高。

一、新媒體時代的特點

通過研究發(fā)現(xiàn)，目前在學術(shù)界對于新媒體時代還尚未形成統(tǒng)一的定論，但是對目前的研究文獻進行整理之后，可以發(fā)現(xiàn)，新媒體時代最主要的特征是將傳統(tǒng)的信息內(nèi)容借助數(shù)字化電視、手機媒體等途徑傳遞給受眾，使受眾在獲取信息內(nèi)容方面更加便利和高效。雖然在新媒體時代，普通大眾獲取信息資訊的效率能夠得到顯著提高，但是由于新媒體在傳播信息方面并沒有受到嚴格的篩選，因此通過新媒體平臺傳播的相關(guān)內(nèi)容，在質(zhì)量上良莠不齊[2]。如果小學生在未經(jīng)科學引導(dǎo)的情況下，盲目的接觸新媒體平臺上的信息，內(nèi)容將會面臨一定的危害，不利于小學生樹立良好的思想道德品質(zhì)和行為習慣。

小學音樂教育不僅是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要途徑，還是向?qū)W生進行德育教學的重要渠道，在新媒體背景下小學音樂教學中德育教學的滲透面臨新的問題，因此需要教育工作者對新媒體時代的背景進行充分的思考，并結(jié)合小學音樂教學的基本特點，對德育教學在小學音樂教學中的滲透模式進行全新的構(gòu)建，以求能夠?qū)崿F(xiàn)小學音樂教學中德育教學效率的全面提高。

二、小學音樂教學中滲透德育教學的重要性

通過對小學音樂教學中德育教學的滲透進行深入的研究，并結(jié)合筆者在小學音樂教學中的實踐經(jīng)驗，筆者認為，將德育教育滲透于小學音樂教學當中，具有以下三個方面的重要意義：一是能夠有效促進小學德育教學效果的不斷增強。傳統(tǒng)的德育教育模式主要是以教師的口頭傳授為主，這種德育教育方式在靈活性與多樣性方面都存在嚴重的不足，學生很難對德育知識的學習產(chǎn)生足夠的興趣，而將德育教育融滲透到小學音樂教學當中，能夠使德育教育借助音樂教學這一多姿多彩的教學方式獲得更好的發(fā)展，使德育教學的效率和效果都能夠得到顯著增強。二是能夠全面提升學生的綜合素質(zhì)[3]。在新課程改革的影響下，小學階段的教育教學工作不再專注于培養(yǎng)學生某一方面的素養(yǎng)，而是將教育教學工作重點放在提升學生的綜合能力方面，通過將德育教學滲透與小學音樂教學當中，能夠使學生在具備足夠的音樂素養(yǎng)的同時，還能夠在德育學習方面獲得更好的成就，為學生全面成長奠定良好基礎(chǔ)。三是能夠為學生提供良好的學習環(huán)境。通過在新媒體背景下將德育教學融入到小學音樂教學當中，能夠使學生在音樂教師的帶領(lǐng)下，學習更多有關(guān)社會核心價值觀的知識，對學生自身的言行舉止進行鍛煉和規(guī)范，使學生能夠樹立遠大理想，為社會發(fā)展做出更大貢獻。

三、新媒體背景下小學音樂教學中德育教學的滲透策略分析

在上文對新媒體時代的特點和小學音樂教學中，、德育教學滲透的重要性進行分析的基礎(chǔ)之上，筆者認為可以從以下4個方面將德育教學滲透于小學音樂教學當中：

（一）呈現(xiàn)畫面，讓音樂課堂中的德育教學滲透更多彩

從本質(zhì)上分析，小學音樂是一門比其他學科更為嚴肅的課程學問，但是在一般的印象中，小學音樂往往被印上輕松愉快的標簽。之所以會出現(xiàn)這種情況，一方面是由于部分人對于小學音樂知識的認識不夠徹底和深刻，另外一方面也代表著小學生對于小學音樂課程的向往，希望能夠更多的參與到小學音樂教學活動當中，從而獲得良好的學習體驗。因此，在將德育教學滲透到小學音樂教學當中時，小學音樂教師需要將快樂作為音樂教學的主題，同時也需要逐步的引導(dǎo)學生認識到小學音樂教學的嚴肅性，使學生在獲得身心放松的同時還能夠?qū)W習到深刻的文化理論知識，使學生在道德水平上能夠得到不斷提高。為此小學音樂教師需要借助新媒體的主要特點，對音樂教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和改變，從而達到讓音樂課堂更加豐富多彩的目的。

例如，在對《音樂中的動物》這一部分內(nèi)容進行學習時，音樂教師可以在網(wǎng)上檢索有關(guān)動物鳴叫的短視頻，然后在班級內(nèi)集中為學生播放，讓學生對長頸鹿、老虎、大象、百靈鳥等不同動物的叫聲進行深入的觀察和聆聽，并引導(dǎo)學生進行對比，在滿足學生好奇心的同時，還能夠使學生認識到不同動物借助叫聲所要表達信息，幫助學生了解叫聲對于動物的重要性。通過這種方式不僅能夠使學生養(yǎng)成愛護動物的良好品德，還能夠使音樂課堂變得更加豐富多彩，激發(fā)學生的音樂學習熱情。再例如，在學習《地球，我們共同的家》這部分內(nèi)容時，小學音樂教師可以利用抖音平臺搜索有關(guān)地球景色的短視頻，然后下載之后利用多媒體在班級內(nèi)進行播放，使同學們能夠在觀看短視頻的過程當中，感受到地球上山川、海洋、江河的壯麗與輝煌，還可以使學生通過對短視頻的收看感受到日出的美麗和黃昏的詩意[4]。使學生能夠在頭腦當中形成完整的畫面感，然后在此基礎(chǔ)之上再開展音樂教學，帶領(lǐng)學生學唱《留給我》《美麗的黃昏》等歌曲，通過這種方式可以使小學音樂課堂教學效率得到全面提高，同時還能夠幫助學生養(yǎng)成愛護自然環(huán)境的良好品質(zhì)。

（二）搭建平臺，給學生帶來音樂和德育共同提升的雙重快樂

在新媒體背景下，小學音樂教學中德育教學的滲透也擁有了更加有效的平臺，通過借助新媒體搭建音樂教學平臺，能夠使學生在該平臺下對音樂知識進行更加有效的學習，同時也能夠在思想方面獲得更健康的成長。在音樂教學中，學生能夠更多的感受到快樂，因此對于大部分小學生而言，對于音樂課程的喜愛程度遠遠超過其他課程。通過研究發(fā)現(xiàn)，如果在小學音樂課堂當中無法使課堂教學氛圍進行有效的放松，無法搭建良好的音樂教學平臺，那么將會對音樂教學的效果造成嚴重的影響，也就無法實現(xiàn)音樂教育的最終目的?；谏鲜龇治觯P者認為小學音樂教師需要充分的借助新媒體平臺，開展快樂音樂教學，使學生在學習音樂知識時不僅不會感受到學習的壓力，還能夠不斷加深對于音樂知識內(nèi)涵的理解，從中獲得道德素養(yǎng)的提升。

例如，在學習《蝸牛與黃鸝鳥》這部音樂劇時，小學音樂教師可以先組織學生觀看專業(yè)的表演視頻，使學生能夠?qū)ζ渲胁煌巧母璩獌?nèi)容進行充分的了解，讓學生對整篇音樂劇的大致脈絡(luò)進行梳理和分析，從而為后續(xù)親自演唱奠定良好基礎(chǔ)。然后，小學音樂教師可以組織學生扮演不同的角色，親自演唱這部音樂劇，同時準備攝像機對學生演唱過程進行全程錄制，演唱結(jié)束之后可以使學生對自己的演唱情況進行親自觀看，找出不足，然后由教師給出進一步的改進意見，通過這種方式可以使學生的音樂素養(yǎng)得到不斷的提高。再例如，在學習《我們多快樂》這一部分內(nèi)容時，小學音樂教師可以先組織學生利用多媒體觀看一些與兒童娛樂有關(guān)的音樂節(jié)目，然后引導(dǎo)學生從節(jié)目中吸取靈感，再開始進行化妝和設(shè)計服裝等工作，使學生能夠?qū)Α盎瘖y舞會”進行有效的編排，提升“化妝舞會”創(chuàng)設(shè)效率，使學生能夠從中獲得足夠的快樂[5]。需要注意的是，在引導(dǎo)學生開展“化妝舞會”活動時，應(yīng)當要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)的渠道查閱有關(guān)中華民族傳統(tǒng)服飾的知識，使學生能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)文化融入到化妝舞會的開辦過程中，從而不斷增強學生的民族自豪感。此外，在開展“化妝舞會”活動的過程當中，還能夠使學生的動手能力得到有效增強，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象能力，使學生能夠體會到音樂的多元化魅力。

（三）錄制音樂，做好音樂課堂中德育教學滲透的點評賞析

愛玩是孩子的天性，但是在小學音樂教學當中滲透德育教育不能完全放縱孩子的天性，需要對小學生的愛好和天性進行有目的性的引導(dǎo)，逐步的幫助小學生樹立良好的思想道德品質(zhì)，同時使小學生的音樂素養(yǎng)得到不斷提高。為此，小學音樂教師需要充分的認識到在新媒體背景下，小學生受到外界思想文化的影響較廣，而小學音樂教育需要對既定的教學內(nèi)容進行必要的講授，同時音樂教學和道德教學的開展，不能與學生的意愿完全沖突。因此，小學音樂教師可以在開展小學音樂教學的過程中，逐步的進行思想道德的滲透，通過鼓勵的語言使學生樹立起良好的學習信心，使學生在得到教師肯定的情況下，更好的開展進行的知識學習和興趣拓展。

例如，音樂教師可以結(jié)合新媒體的特點，在《讓我們蕩起雙槳》這首歌的教學過程當中，音樂教師鼓勵學生在課堂上或課外，利用全民K歌、手機酷狗等軟件進行錄唱，同時還鼓勵學生將錄制的音樂歌曲在課堂上向其他同學進行播放展示，請同學們一同進行欣賞和點評。在這一過程當中不僅能夠充分地培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，還能夠使學生對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，為學生德育水平和綜合素養(yǎng)的提高奠定良好基礎(chǔ)。

（四）欣賞教學，培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)下的音樂審美能力

小學音樂教育是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的最主要途徑，在新媒體背景下對小學生進行藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的方式也應(yīng)當相應(yīng)的進行改變，將德育教學內(nèi)容充分的融入到小學音樂教學中，使新媒體背景下小學音樂教學和德育教學的質(zhì)量能夠得到雙重提高。小學音樂教師應(yīng)當對小學生的音樂興趣進行充分的引導(dǎo)，逐步的使小學生在音樂課程教學中感受到音樂的魅力所在，使學生能夠陶醉在美妙的音樂節(jié)奏中，感受到音樂所蘊含的文化魅力，逐步的提升學生的文化素養(yǎng)。在開展音樂教學的過程中，音樂教師可以對學生的音樂鑒賞能力進行有針對性的培養(yǎng)，使學生的音樂審美能力可以得到有效的提高，不僅能夠使學生充分的理解氣勢恢宏的交響樂背后所蘊含的內(nèi)涵，還能夠使學生感受到具有地方特色的民間小調(diào)中所蘊含的文化魅力，從而使學生的審美素養(yǎng)可以得到全面提高。

例如，在學習《洞庭魚米香》這一首歌曲時，小學音樂教師可以先帶領(lǐng)學生對該歌曲當中的江南風情進行深入的領(lǐng)悟，對其中曲調(diào)的流暢優(yōu)美進行深入的賞析，從而不斷的提升學生的鑒賞能力，然后可以借助多媒體使學生通過觀看短視頻的形式，領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的魅力畫面，使學生能夠逐步的增強自身的審美能力。此外，在學習該首歌曲時，小學音樂教師還可以在課堂當中向?qū)W生灌輸有關(guān)中國壯美河山的相關(guān)知識，從而使學生能夠逐步的形成良好的價值觀念。

結(jié)束語

綜上，在新媒體背景下將德育教學滲透于小學音樂教學的過程中，需要小學音樂教師深入了解新媒體時代的主要特征，對小學音樂教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新，從全新的角度將德育教學內(nèi)容進行整合優(yōu)化，使其能夠更好的滲透到小學音樂教學過程中，使小學音樂教學與德育教學的質(zhì)量都能夠得到全面提高。

參考文獻

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[4]潘文婷.新媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用研究[J].東西南北，2020（16）：168-169.

[5]胡亞莉.小學音樂教學引入新媒體策略初探[J].中國報業(yè)，2019（10）：103-104.DOI：10.13854/j.cnki.cni.2019.10.048.