曹華欽

從近幾年全國統(tǒng)一命題的試卷以及幾個省市單獨命題的試卷來看，高考語病題主要分為兩大類：一是傳統(tǒng)語病題型，即要求學生分析四個選項中的不同句子，然后選出正確的一項或不正確的一項，如2021年浙江卷語病題;二是新型語病題型，即在語言文字運用的綜合考題中，要求考生就文中的一個病句，認真分析，找出原因，并選出修改正確的一項，如2021年全國甲、乙等卷。但無論哪種題型，命題的常見設誤角度都差不多?？忌绻軌蛄私膺@些設誤角度，將對順利完成這類題型有很大的幫助。

通過分析歷年高考語病題的相關題目，筆者發(fā)現(xiàn)命題組在命制語病題時，一般會從以下幾個角度設誤、挖坑、命制題目。

介詞設誤

介詞設誤，即圍繞介詞進行試題的設誤命制，大致有三種情況：一是濫用介詞，導致句子殘缺主語;二是介詞語序不當，導致句子結構混亂，主干不明朗;三是介詞搭配設誤。

①濫用介詞。如2021年全國甲卷題目：

通過學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。

很顯然，此句因為濫用介詞“通過”，使得整個句子句意不甚明了，“有助于”殘缺主語。修改如下：

學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。

②介詞語序不當。如2020年浙江卷語病題的B選項：

“長征”五號B運載火箭自從首次飛行任務展開以來，各參試單位和全體同志團結拼搏，經歷嚴峻考驗，克服重重困難，獲得了最后的勝利。

“自從”放在句子中間，使得整個句子句意不明，中途易轍，結構混亂。前面的主語是“長征”五號B運載火箭，而句子后面卻又有不同的主語“各參試單位和全體同志”。如果把“自從”這一介詞提到句首，使前面的句子做整個句子的狀語，那句意就能很明了。

③介詞搭配設誤。

對一些固定的搭配進行改動，會導致錯誤。如2019年浙江卷語病題的A選項：

當人體免疫力大幅受損的情況下，“超級真菌”會乘虛而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上“高致死率”的標簽，使人聞之色變。

此句中，“當……的情況下”，不符合固定搭配習慣，正確的搭配應為“在……情況下”，或“當……的時候”等。

副詞設誤

副詞也是命題組眼中的香餑餑，命題組會通過副詞的位置以及人為更改，命制錯誤選項。

①副詞位置。如2020年新課標Ⅱ卷題目：

對文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經說明它是成熟的文字。

句子的問題是，“已經”這一副詞放在“說明”前面，不妥，說明是當下的動作狀態(tài)，而不是過往的狀態(tài)，故應將“已經”放在“是成熟”的前面，以此詮釋“成熟的文字”是完成式的狀態(tài)，這樣理解就更準確。修改如下：

對文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，說明它已經是成熟的文字。

②更改副詞。如2020年天津卷題目：

《太平廣記》記載了岐州富豪開設的私家旅館，可以容納千人食宿，不可謂世所罕見。

此句因為副詞“了”，導致句子結構中途易轍，“記載了”應為動賓短語，但根據(jù)句意，“記載了”什么，不甚明了，殘缺中心語，且后面的“容納”主語不明，是“旅館”，還是“《太平廣記》”？所以將“了”改為“的”，形成偏正短語，如此一來，句意就十分明了：

《太平廣記》記載的岐州富豪開設的私家旅館，可以容納千人食宿，可謂世所罕見。

句子后面的多重否定錯誤，一并修改好。

關聯(lián)詞設誤

關聯(lián)詞一般從位置、搭配兩個角度來進行考核。

①關聯(lián)詞位置設誤。

在一個復句中，如果前后主語相同，那關聯(lián)詞就放在主語之后;相反，如果前后主語不同，那關聯(lián)詞就放在主語之前。譬如：

香港因為有疫情，所以原計劃前往香港的旅客取消行程。

這個復句，兩個分句的主語不同，前一個是“香港”，后一個是“旅客”，所以關聯(lián)詞應放在主語的前面，否則整個句子就會結構混亂，中途易轍。故“因為”移到香港的前面。

②關聯(lián)詞搭配設誤。

譬如2020年新課標Ⅲ卷語病題的C、D兩個選項：

C.不僅是生理的，而是文化的、精神的。

D.不僅是生理的因素，而是文化的、精神的。

這兩個選項中的關聯(lián)詞搭配就存在問題，一下子就可以排除，因為正確的關聯(lián)詞搭配為“不僅……而且”。

成分設誤

一個句子的成分，主干為主謂賓，修飾成分為定狀補。有時，命題組也會在成分上挖坑設陷命制題目。譬如2020年浙江卷語病題的A選項：

A.新冠肺炎疫情來勢洶洶，嚴重威脅全人類的健康與福祉，也暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短板，推進全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。

此為復句，主干為“疫情來勢洶洶，威脅健康與福祉，暴露短板，推進必要性”。你會發(fā)現(xiàn)，前三個分句基本上沒什么問題，問題在于“推進必要性”。首先，“推進”有自己的賓語“改革”;其次，“必要性”缺少一個動詞來充當其謂語。因此，可以加上“凸現(xiàn)”，與前面兩個分句形成句意上的排比，即：

新冠肺炎疫情來勢洶洶，嚴重威脅全人類的健康與福祉，也暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短板，凸現(xiàn)了推進全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。

短語類型設誤

短語的類型，有主謂短語、并列短語、動賓短語、偏正短語、介賓短語等。短語類型也有可能成為命題組設誤的重要角度。譬如2021年新高考Ⅰ卷語病題的C選項：

宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽得進又聽得牢。

在這個句子中，前面應該是一組排比句，“平易的話語”“幽默的口吻”兩組短語類型相同，均為偏正短語，但“宣講內容十分接地氣”則與之不同，為主謂短語。如此一來，三者不是同一類型的短語，也無法成為后面一分句的主語，故須將主謂短語改成偏正短語，即“十分接地氣的宣講內容”。

詞語（含成語）設誤

在新的高考試卷中，語病題的設誤，也將詞語的正確使用納入到了這一知識點的考查范圍，故一道題目，是多個知識點的考查。命題組設誤時，會從詞語的色彩、對象、內涵、語境等角度設陷。譬如2020年新課標Ⅰ卷語病題的C、D兩個選項：

C.文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。

D.文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。

這兩個選項只有兩組詞語不同，其他的如出一轍。很顯然，此處就是考查“承攬”“傳承”兩者的區(qū)別。從語境來看，“技藝”應為“傳承”;而“承攬”的應是一種勞務、一種工作等。