韋國存

摘 要：計算能力是每個人必須具備的一項基本技能，培養(yǎng)學生的計算能力是數(shù)學學習基礎。計算能力的高低，是衡量一個學生是否具備進一步深造的潛質的重要標志之一。在小學數(shù)學教學中，讓學生掌握必要的運算技巧，提高低年級學生的計算能力是很有必要的。

關鍵字：習慣? 興趣 基礎知識 精心設計練習? 錯題分析

計算能力是每個人必須具備的一項基本技能，培養(yǎng)學生的計算能力是數(shù)學學習基礎。計算能力的高低，是衡量一個學生是否具備進一步深造的潛質的重要標志之一。在小學數(shù)學教學中，讓學生掌握必要的運算技巧，提高低年級學生的計算能力是很有必要的。下面就如何在教學中讓學生減少對計算器等計算工具的依賴，養(yǎng)成良好的計算習慣提升學生的計算能力談談我個人的淺顯看法：

一、在教學中，培養(yǎng)學生良好的計算習慣要重視聽、看、想、講的落實。

良好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。在聽課的過程中，讓學生邊聽邊動腦，積極思維，聽出別人發(fā)言中的問題，為了及時考察學生會聽的能力，我經常在班內組織聽算、你問我答等練習。效果非常好。仔細看。會看懂書上的題目，同學的板演，凡是學生自己看懂的內容就盡量少講，以訓練學生仔細看的習慣，培養(yǎng)觀察能力。善于想。我不僅要求學生肯想，而且注意培養(yǎng)其“善想”的習慣，既給學生提供“想”的機會，留有“想”的余地，又教他們“想”的方法。通過各種方法培養(yǎng)學生良好的計算習慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草稿本，進行豎式計算，并要養(yǎng)成檢驗的好習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。

二、寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣學生在做起來就能把積極性和潛能發(fā)揮出來。單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產生厭煩情緒。所以，可以采用多種多樣的練習組織形式。比如采用開火車的形式，來訓練計算，看看誰能把火車開得更遠：利用學生好動、好勝心強的特性，可以采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅旗等激發(fā)學生學習的主動性;也可以采用小組競爭的方法，讓同學之間相互促進;限時計算，自制計算卡片等，讓學生變被動的學習為“我要學”。

三、教學中，要使學生理解和掌握有關的計算基礎知識。

小學生在計算過程中經常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。其實這只是原因之一。實質很大程度上是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則、運算性質、運算定律、計算公式等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質不清、定律不熟、公式沒掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作。

四、精心設計練習，重視對口算、估算能力的培養(yǎng)

要讓低年級學生的運算能力有所提高，首要任務就是要讓學生的口算、估算能力有所增長。只有口算、估算能力提高了，學生的筆算能力才會加強。打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力是提升低年級學生的計算能力的有效途徑。教師除了教材中的口算題目外，還應該再精心編制一定數(shù)量的，涉及面廣的口算練習題，將口算作為一項經?；?、長期化的訓練，使其處于整個數(shù)學的教學過程，循序漸進，逐步提高學生數(shù)學計算速度。培養(yǎng)學生的估算能力也很重要，估算在數(shù)學計算以及實際生活當中都有很重要的位置。在平常的課堂計算學習中，在計算前可進行估算，在計算后對結果也進行估算，可以使學生獲得有價值的檢驗。

五、舉一反三，重視錯題分析。

低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位。特別是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。因此，教師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學。為了更好地了解學生學習的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法一一寫評語。在學生出錯處加上評語導出錯因，讓學生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不能好，知錯的基礎一一把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固。教師要因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學生都做錯了的題，教師就要集中進行了講解，分析錯誤的原因：對基礎較差、常做錯題的學生，教師要多花時間在課后進行輔導。學生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行了自我反思，每個學生準備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。

計算能力是每個人必須具備的一項基本技能，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個日積月累的過程，打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力是提升低年級學生的計算能力的有效途徑，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。