柯琦

摘 要：自從我國教育領(lǐng)域內(nèi)實(shí)施了新課改以來，教學(xué)的面貌煥然一新，教學(xué)的理念與方法上面出現(xiàn)了嶄新的局面。教學(xué)效率和人才培養(yǎng)的質(zhì)量也得到了前所未有的提升。同時(shí)，這也為教育工作者提出了教學(xué)的新要求——立足新課改的教學(xué)背景，如何去進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新變革。各科老師在此前提下，紛紛進(jìn)行了教育教學(xué)活動的新探索，初中數(shù)學(xué)老師也不例外。在本篇文章中，本人以新課改下的初中數(shù)學(xué)為教學(xué)對象，進(jìn)行了教學(xué)的分析。

關(guān)鍵字：新課改;初中數(shù)學(xué)教學(xué);策略分析

引言

作為義務(wù)教育階段必不可少的教育學(xué)科，初中數(shù)學(xué)有著獨(dú)特的教學(xué)意義。但同時(shí)，受到數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性與系統(tǒng)性的研究，高理解力的要求，其成為許多初中生學(xué)習(xí)活動中的攔路虎，甚至是學(xué)習(xí)的噩夢。在新形勢下，對數(shù)學(xué)老師來講，探尋初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動發(fā)展的新方向，是其重要的教學(xué)職責(zé)。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)緊緊跟隨教育領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)教學(xué)理念，從新課改的大背景出發(fā)，利用與時(shí)代社會相一致的教學(xué)手段，采取與新時(shí)代下學(xué)生個(gè)性發(fā)展相一致的教學(xué)方法，來促進(jìn)高效率數(shù)學(xué)課堂的建立。在本篇文章中，本人立足于新課改教學(xué)的大背景，在把握素質(zhì)教育內(nèi)涵的前提下，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動發(fā)展的積極策略。

一、新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出要求

新課程教學(xué)改革是以素質(zhì)教育理念為內(nèi)核的。和傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，素質(zhì)教育理念有著獨(dú)特的先進(jìn)性和時(shí)代性。傳統(tǒng)教育教學(xué)活動的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，老師在數(shù)學(xué)課堂上的話語權(quán)很大，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與大多都是被動。沒有完全激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和數(shù)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造思維。從而致使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率遲遲得不到提升。而素質(zhì)教育改革的發(fā)展，能夠?qū)@些方方面面的教學(xué)問題進(jìn)行彌補(bǔ)和改正。素質(zhì)教育改革將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)從成績拉到了學(xué)生本身身上，主張學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，因此整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生代替老師在課堂上的地位;素質(zhì)教育改革主張學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動參與。所以新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性;新課改下的數(shù)學(xué)主張以學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為前提條件，主張興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要做到趣味性和實(shí)用性兼?zhèn)?，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，愿意主動去探索和實(shí)踐數(shù)學(xué)的魅力[1]。

二、立足新課改，探尋初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的路徑

1、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主體地，開展數(shù)學(xué)分層教學(xué)

新課改的教學(xué)背景下，首先要解決的是初中數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)主體的問題。眾所周知，在傳統(tǒng)應(yīng)試性教育長期發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上擁有著很大的話語權(quán)。其教學(xué)的基本順序如下所示：數(shù)學(xué)老師提前備課，搜索各種各樣的教學(xué)資源，深入淺出的將一些數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識分析透徹。在數(shù)學(xué)課堂上，老師直接將自己的知識成果灌輸給學(xué)生。對于學(xué)生來講，其不需要去分析這些重難點(diǎn)知識的來龍去脈，只需要死記硬背老師的教學(xué)成果即可。這樣的數(shù)學(xué)課堂互動和數(shù)學(xué)課堂的參與意義和價(jià)值不大。新時(shí)代下，老師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，要注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，要根據(jù)學(xué)生的不同的基礎(chǔ)，來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠分層教學(xué)活動，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮各自的天賦，能夠從容面對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，老師們所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)、采取的教學(xué)方式都是適合每一位學(xué)生的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能進(jìn)行積極主動的探索，自己來掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。本文列舉了部編版的初中數(shù)學(xué)教材，初中生學(xué)習(xí)到三角函數(shù)的數(shù)學(xué)知識時(shí)，老師可以按照一些標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂探討之中，數(shù)學(xué)老師要具體的設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、采取個(gè)性化的教學(xué)方式。

2、提供學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂的機(jī)會，開展數(shù)學(xué)小組探究學(xué)習(xí)

其次，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)老師要對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行變更，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[2]。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法大多都是以填鴨式教育為主。數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間被數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)講解牢牢占據(jù)，學(xué)生們嚴(yán)重缺乏主動分析數(shù)學(xué)問題、主動思考數(shù)學(xué)問題和主動解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)間和空間。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器人，無法讓學(xué)生擁有自己的數(shù)學(xué)見解，無法鍛煉學(xué)生的思維能力，要想讓學(xué)生融入到教學(xué)里面，數(shù)學(xué)老師要從其數(shù)學(xué)教學(xué)方法上的應(yīng)用入手。例如，數(shù)學(xué)老師可采取小組探究學(xué)習(xí)法。當(dāng)初中生學(xué)習(xí)到《相交線與平行線》時(shí)，老師需要注意給學(xué)生講解本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，并提前設(shè)置好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題：相交線的定義、理解與實(shí)際例舉，平行線的定義、理解與實(shí)際例舉，相交線與平行線的本質(zhì)特征。在數(shù)學(xué)課堂上，老師要先對學(xué)生進(jìn)行分組。分組完成后，老師可以暗示學(xué)生在小組內(nèi)共同選舉出組長、并商議每一位小組成員在學(xué)習(xí)中所擔(dān)任的學(xué)習(xí)角色。最后，老師可以要求學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，共同的對相交線與平行線的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，集合小組的智慧，商議出共同的答案，然后上臺分享。

3、利用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)，構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂情景

最后，新課改下，數(shù)學(xué)老師也要學(xué)會對一些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用。例如，數(shù)學(xué)老師可以開展情景構(gòu)建的數(shù)學(xué)教學(xué)方法[3]。當(dāng)初中生學(xué)習(xí)到《圖形的認(rèn)識》時(shí)，老師要意識到，這一階段學(xué)生的空間想象能力較弱，如果直接用圖形的定義來向?qū)W生描述圖形，會限制學(xué)生的發(fā)揮。這個(gè)時(shí)候，老師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，借助互聯(lián)網(wǎng)搜索與教材上圖形有關(guān)的、生活化教學(xué)視頻和教學(xué)圖片等等。老師在向?qū)W生闡述圖形定義之前，可以先播放出圖形的視頻和圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察和分析。通過這一教學(xué)步驟，來進(jìn)行自我的教學(xué)總結(jié)，然后，老師在向?qū)W生傳輸圖形的文字定義。這能夠更深層次的加強(qiáng)學(xué)生的理解，并且相比起晦澀難懂的文字定義，視頻和圖片更符合青少年的趣味學(xué)習(xí)心理，這讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變得更加有趣。

結(jié)束語

新時(shí)代下，初中數(shù)學(xué)的發(fā)展應(yīng)該要緊緊契合新課程教學(xué)改革的內(nèi)涵，借助新的教學(xué)手段、新的教學(xué)思維和信的教學(xué)方法，來促使數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。所以，初中數(shù)學(xué)老師要對新課改的內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對新技術(shù)進(jìn)行全面化的應(yīng)用，對新方法進(jìn)行深層次的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]卞家海.分析新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019，0（14）：150-150.

[2]楊滿意.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2018，0（6）：37-37.

[3]王靜麗.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2018，0（11）：161-161.