張瑜

摘要：傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式下，教師常居中心地位，學(xué)生主體性被湮沒(méi)。教師在政治教學(xué)過(guò)程中扮演的角色，直接影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)效果以及政治教育目標(biāo)落實(shí)的有效性。在新教材全面使用的背景下，新時(shí)期政治教師面臨新的要求。如今，高中政治教學(xué)教材改革工作日漸推行，需要教師重新審視新教材，以便用好新教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治。本文基于新教材背景，針對(duì)高中政治教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐提出了幾點(diǎn)建議，以期幫助政治教師提升課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新教材 高中 政治教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐 方法

引言

隨著我國(guó)高中政治教材日漸完善，教師教學(xué)水平也相應(yīng)地有所提高。優(yōu)秀的政治教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中是不斷成長(zhǎng)的，通過(guò)各種途徑提高自身專業(yè)水平。政治教師獲得進(jìn)步的關(guān)鍵之處，在于努力學(xué)習(xí)以擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)體，不斷反思教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，以便真正鞭策自己不斷前進(jìn)，否則極有可能停滯不前，難以收獲理想的教學(xué)效果。在新教材背景下，政治教師要善于解讀新教材內(nèi)容，立足教材創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)優(yōu)良的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生提高政治學(xué)科成績(jī)。

一、高中政治新教材特點(diǎn)解讀

高中政治課以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，要求教師把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為重要職責(zé)。因此，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育，展現(xiàn)這一門課程育人的關(guān)鍵作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)加強(qiáng)文化自信、理論自信以及特色發(fā)展道路自信，在學(xué)好基礎(chǔ)課程知識(shí)的同時(shí)，形成愛(ài)國(guó)主義精神，培育學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)和公共參與意識(shí)。在新教材背景下，高中政治教材展現(xiàn)了全新的特點(diǎn)，融入了議題式教學(xué)內(nèi)容和理念，添加了活動(dòng)型課程和綜合探究活動(dòng)，學(xué)科核心素養(yǎng)有所突出，全面落實(shí)黨的教育方針，并且注重響應(yīng)黨和國(guó)家對(duì)思想政治課程以及教材設(shè)計(jì)提出的各種要求。

改革后的高中政治教材更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。傳統(tǒng)教材以課程為中心，而新教材以學(xué)生為核心，并融入了學(xué)科核心素養(yǎng)，把黨的教育方針中關(guān)于學(xué)生的全面發(fā)展要求細(xì)化以及具體化到高中政治學(xué)科課程中。長(zhǎng)期以來(lái)，宏觀育人目標(biāo)較為明確，中觀學(xué)科育人目標(biāo)相對(duì)籠統(tǒng)，極易導(dǎo)致微觀教學(xué)目標(biāo)僅關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)。高中政治新教材改革后，便強(qiáng)調(diào)通過(guò)思想政治課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)極具政治認(rèn)同的學(xué)生、極具科學(xué)精神的學(xué)生、極具法治素養(yǎng)的學(xué)生以及極具公共參與意識(shí)的學(xué)生。

二、新教材背景下高中政治教學(xué)創(chuàng)新策略

立足新教材背景，高中政治試題格外關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，出題范圍相對(duì)廣泛，涉獵了許多政治熱點(diǎn)事件以及科學(xué)文化、食品安全等諸多領(lǐng)域內(nèi)容。為此，教師就需要在講解新教材內(nèi)容之際，適宜引入社會(huì)熱點(diǎn)事件，以便促使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)政治學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)督促學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，既要關(guān)注國(guó)內(nèi)政治大事，又要了解社會(huì)民生新聞以及科技話題，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探索的意識(shí)，以便與高考考點(diǎn)相契合。

（一）尊重學(xué)生主體，落實(shí)分層教學(xué)

由于學(xué)生個(gè)體性格特點(diǎn)不同、家庭環(huán)境差異，學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)能力等方面的表現(xiàn)也會(huì)有所不同。為此，教師需尊重學(xué)生個(gè)體特征，堅(jiān)持“因材施教”，以確保每一名學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。在這種情勢(shì)下，教師就應(yīng)積極應(yīng)用分層教學(xué)法。例如，在教學(xué)《做個(gè)明白的勞動(dòng)者》時(shí)，為了確保每一層次的學(xué)生都能充分了解“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題”，教師便可積極評(píng)估學(xué)生差異，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方案。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可將班級(jí)學(xué)生劃分為A組、B組。在A組教學(xué)時(shí)，如若學(xué)生無(wú)法直觀認(rèn)知就業(yè)現(xiàn)象，教師就可以在課程導(dǎo)入時(shí)引入熱點(diǎn)話題，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析就業(yè)形勢(shì)，積極總結(jié)促進(jìn)就業(yè)的對(duì)策。在B組教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解目前的就業(yè)形勢(shì)等，指導(dǎo)學(xué)生與前后桌討論重難點(diǎn)，如“我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)如何？”“政府采取了哪些措施促進(jìn)就業(yè)？”“就業(yè)者應(yīng)該如何增強(qiáng)就業(yè)能力？”等。實(shí)踐證明，B組教學(xué)效果要明顯強(qiáng)于A組，為學(xué)生預(yù)留了充分的思考時(shí)間，可促使各層次學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，應(yīng)引起廣大教師的重視與嘗試。

（二）結(jié)合時(shí)政內(nèi)容，拓展政治知識(shí)

在新時(shí)代，時(shí)政素材是進(jìn)行高中知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)不可忽略的一部分內(nèi)容。立足新高考制度改革背景，時(shí)事政治內(nèi)容已成為高中政治課堂上鮮活的教學(xué)素材。如今，政治學(xué)科所包含的哲學(xué)道理延伸到了各行各業(yè)，在各領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)揮了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的指導(dǎo)作用和引領(lǐng)價(jià)值。在高中政治課堂上接觸到的理論，在實(shí)際生活中，可以用來(lái)解釋很多社會(huì)現(xiàn)象。所以，在高中政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，在每節(jié)課開(kāi)始前，教師都可以組織“三分鐘時(shí)事小演講”等活動(dòng)，從而促使學(xué)生重新審視教材知識(shí)，認(rèn)識(shí)到政治內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活間具有一定聯(lián)系，善于應(yīng)用全新的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。在高中所有課程中，政治課課時(shí)不多，教學(xué)任務(wù)偏重，如果能堅(jiān)持時(shí)事演講，便可有效提高課堂效率。在政治課開(kāi)課前，學(xué)生應(yīng)善于收集各種各樣的時(shí)事資源。在學(xué)生演講后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行五分鐘討論，指導(dǎo)學(xué)生合理篩選信息。比如，在學(xué)習(xí)《國(guó)體與政體》“我國(guó)的國(guó)體”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以為學(xué)生導(dǎo)入十九大代表選舉視頻，并向?qū)W生提問(wèn)：“為什么這些人大會(huì)擁有選舉權(quán)？他們選舉圍繞的內(nèi)容，其中包含建設(shè)美麗中國(guó)，這實(shí)際上是國(guó)家在行使怎樣的職責(zé)呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，結(jié)合時(shí)政內(nèi)容，導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)學(xué)生掌握國(guó)家的性質(zhì)及其職能，以及我國(guó)的人民民主專政等內(nèi)容。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師為了幫助學(xué)生鞏固提高，可以邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有常識(shí)，采取座談會(huì)形式，交流自己所熟知的國(guó)家制度，比如雅典文明等;在課后布置學(xué)生寫(xiě)小作文，詳細(xì)地講解一下自己心目中民主社會(huì)的發(fā)展圖景。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間“時(shí)事演講”的訓(xùn)練，學(xué)生思政思維越來(lái)越活躍，不僅可逐步提升對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，也可增強(qiáng)應(yīng)對(duì)平時(shí)考試以及高考評(píng)測(cè)的能力，在潛移默化中提升綜合學(xué)科素養(yǎng)。久而久之，學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事”的學(xué)習(xí)機(jī)器，在分析政治大題時(shí)，思維會(huì)越來(lái)越靈活，考慮問(wèn)題的角度也越來(lái)越寬廣。

（三）通過(guò)問(wèn)題互動(dòng)，鞏固政治知識(shí)

問(wèn)題是建筑高效課堂的基石。在高中政治教學(xué)中，教師靈活設(shè)置問(wèn)題，能夠把較為零散的政治知識(shí)加以串聯(lián)。然而，教師在具體設(shè)計(jì)各種政治問(wèn)題之際，要注重遵守趣味問(wèn)題設(shè)計(jì)規(guī)則，保障所有設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠真正激活學(xué)生的思考意識(shí)和能動(dòng)性，誘發(fā)其主動(dòng)探索欲望。同時(shí)，需要保障所設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有深度，而且要凸顯本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，既要連貫，又要帶有層次性特征，保證每一名學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，讓每一名學(xué)生都能在循序漸進(jìn)中提高自信與求知欲望。比如，在教學(xué)《哲學(xué)與文化》的《價(jià)值與價(jià)值觀》一課時(shí)，即可通過(guò)問(wèn)題“三塊錢能否維持你一天的生存需要”導(dǎo)入，將“七一勛章”獲得者張桂梅的事跡貫穿課堂，設(shè)置互動(dòng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活的感悟和比較，對(duì)勞模精神進(jìn)行整理和升華。通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，將人的價(jià)值、價(jià)值觀以及價(jià)值觀的導(dǎo)向作用進(jìn)行整合，開(kāi)展相關(guān)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。

（四）實(shí)施議題教學(xué)，激發(fā)思辨構(gòu)架

高中政治教學(xué)過(guò)程中，要善于指導(dǎo)學(xué)生思考，而且要深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想，幫助學(xué)生建構(gòu)優(yōu)良的政治學(xué)習(xí)思路。只有學(xué)生政治思路變活，才能保障高中政治課堂活起來(lái)。所以，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)議題，通過(guò)議題教學(xué)模式，進(jìn)一步激活學(xué)生的想象力和思維活力，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)科思辨框架。創(chuàng)建極具思辨價(jià)值的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生討論，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展有效的議論。一般來(lái)講，女子的思想政治議題，都具有思辨性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)理念更強(qiáng)調(diào)為學(xué)生營(yíng)造思索空間，促進(jìn)師生與生生間高效互動(dòng)。如果高中政治議題過(guò)于簡(jiǎn)單，便難以有效吸引學(xué)生，不利于學(xué)生碰撞思維，無(wú)法發(fā)展學(xué)生的學(xué)科想象力。所以，教師設(shè)置具體議題，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生在分析議題時(shí)進(jìn)行思辨，自覺(jué)參加課堂討論活動(dòng)，進(jìn)而令學(xué)生不斷提高自身辨別問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如，對(duì)于“踐行社會(huì)責(zé)任 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”這一綜合探究板塊，即可以“征稅和納稅”為議題，針對(duì)國(guó)家推行的相關(guān)政策，教師靈活設(shè)計(jì)與之配套的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得如果稅率變高了，個(gè)人的負(fù)擔(dān)和企業(yè)的負(fù)擔(dān)會(huì)變重嗎？稅率真的會(huì)影響人類生活水準(zhǔn)以及威脅社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嗎？是不是稅率越低，才對(duì)人們?cè)接欣?？你們可以通過(guò)本節(jié)課學(xué)的知識(shí)，從不同的角度辯論一下這一觀點(diǎn)嗎？”在設(shè)置這個(gè)議題后，很多學(xué)生的思路都被教師激活了，每一名學(xué)生內(nèi)心都有自己的觀點(diǎn)和想法。在分組討論以及辨析過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生理性思考，在多元觀點(diǎn)碰撞下，感受國(guó)家所制定的稅收政策以及背后的國(guó)情和對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的反作用。這樣設(shè)計(jì)議題，可以真正地激活學(xué)生思維，促使學(xué)生深入了解學(xué)科知識(shí)，而且還能進(jìn)一步提升學(xué)生分析問(wèn)題和辨別思維的相關(guān)能力，為學(xué)好之后的政治內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）挖掘教材內(nèi)容，找準(zhǔn)全新考點(diǎn)

高中政治教材是學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的大綱，無(wú)論新高考制度如何改革，所考查的內(nèi)容仍與教材保持密切聯(lián)系。為此，深度挖掘教材便是落實(shí)新高考制度要求的必經(jīng)之路。不可否認(rèn)，如果每一章節(jié)的內(nèi)容都采用統(tǒng)一流程，難免會(huì)致使學(xué)生心生疲倦之感。所以，在挖掘教材內(nèi)容時(shí)，可以采取“逆方向”策略。在學(xué)習(xí)教材前期，先為學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)高效自習(xí)，在自習(xí)中密切關(guān)注任務(wù)，待課堂教學(xué)結(jié)束之后，逐步解決學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在執(zhí)教《哲學(xué)與文化》的《社會(huì)歷史的本質(zhì)》一課之際，即可依據(jù)課標(biāo)要求，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，采用議題式教學(xué)方法，以“怎樣創(chuàng)造更美好的生活”為總議題，選擇黨的百年奮斗歷程創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置活動(dòng)，通過(guò)感悟美好生活、思考美好生活從何而來(lái)、為創(chuàng)造美好生活勇毅前行等三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)工作，形成對(duì)社會(huì)歷史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，理解社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系及其在社會(huì)發(fā)展中的作用，領(lǐng)悟社會(huì)發(fā)展是每一社會(huì)成員踏實(shí)奮斗的結(jié)果，增強(qiáng)責(zé)任感，增強(qiáng)奮進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（六）立足課堂渠道，培養(yǎng)人文修養(yǎng)

首先，高中政治教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的師生關(guān)系，營(yíng)造優(yōu)良的人文氛圍。這就要求高中政治教師充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，并且關(guān)愛(ài)學(xué)生。相關(guān)實(shí)踐顯示，如果教師在教學(xué)中能夠保持慈愛(ài)與關(guān)懷，便可以激發(fā)學(xué)生優(yōu)良情緒，促使其友愛(ài)同學(xué)、敬愛(ài)師長(zhǎng)，為日后培育學(xué)生人文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，高中政治教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，相信世界上絕對(duì)不存在兩片完全相同的葉子，所以，也絕不會(huì)存在兩個(gè)完全相同的學(xué)生。在進(jìn)行高中政治教育及人文素養(yǎng)培養(yǎng)之際，一定要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，允許學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，挖掘不同學(xué)生身上的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。此外，教師還要與學(xué)生平等對(duì)話、平等交流與溝通，促進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生更愿意將自己的價(jià)值觀念以及情感態(tài)度與教師分享。除此之外，教師應(yīng)充分應(yīng)用教材，堅(jiān)持用語(yǔ)言渲染，以此喚醒學(xué)生人文情感。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行政治大題訓(xùn)練時(shí)，教師就可以適當(dāng)應(yīng)用語(yǔ)言營(yíng)造課堂環(huán)境，如“金錢能買來(lái)娛樂(lè)，但買不來(lái)快樂(lè)快樂(lè);金錢能買來(lái)奉承，但買不來(lái)真心;金錢能買到伙伴，但買不來(lái)朋友;金錢能買來(lái)服從，但買不來(lái)忠誠(chéng)”等。這種藝術(shù)性的語(yǔ)言，可增強(qiáng)政治課堂上的人情味兒，宛若春風(fēng)雨露一般滋潤(rùn)著學(xué)生心田，促使學(xué)生在枯燥的政治知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到溫潤(rùn)的人文情感，進(jìn)而提升學(xué)生價(jià)值選擇能力及價(jià)值判斷能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)后逐步提高學(xué)科核心素養(yǎng)，積累更多經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好各學(xué)科知識(shí)做好準(zhǔn)備。

綜上所述，高中政治課程教學(xué)責(zé)任大，改革負(fù)擔(dān)重，高中政治教師應(yīng)緊緊追隨時(shí)代發(fā)展步伐，全面解讀及審視新教材。在改革中正視問(wèn)題、汲取經(jīng)驗(yàn)，才能改革成效，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)。

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責(zé)任編輯：丁 蔚