周冬梅

【摘 ?要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，想要在教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要教師樹(shù)立起全新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)的質(zhì)量。本文基于核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建展開(kāi)探究，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

有的教師教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響;有的教師在課堂上過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)。教師更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，長(zhǎng)期無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)。在教師嘗試使用新的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方法不知如何回應(yīng)。小學(xué)課堂建設(shè)相當(dāng)不足、學(xué)生對(duì)課堂適應(yīng)性差，師生的關(guān)系制約了小學(xué)課堂的建設(shè)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)策略

（一）注意教學(xué)中融入日常生活

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組織總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，豐富教材內(nèi)容，更新教材，精簡(jiǎn)信息技術(shù)。教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，賦予他們積極參與師生互動(dòng)的能力，建立良好的師生關(guān)系。通過(guò)課程結(jié)合學(xué)生的日常生活，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在生活現(xiàn)象中挖掘數(shù)學(xué)的本質(zhì)，具備實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，教師在講解“二十以內(nèi)的退位減法”時(shí)，可以從學(xué)生的真實(shí)生活開(kāi)始，通過(guò)練習(xí)二十以內(nèi)的退位減法的練習(xí)，讓學(xué)生想象在超市購(gòu)物，模擬生活場(chǎng)景， 引導(dǎo)學(xué)生并提高他們的計(jì)算能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

如果教師想建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)效率。數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合非常緊密，在日常生活中占有重要地位，但小學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，只接觸過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以只有創(chuàng)新教學(xué)，換位思考，引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的枯燥性增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以利用多媒體技術(shù)展示學(xué)生的視頻和教育圖片，使原來(lái)的抽象知識(shí)更簡(jiǎn)單、更直接，增加他們對(duì)教育和知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生提高理解力，展示學(xué)生的邏輯思維能力。教師還可以利用PPT課件向?qū)W生展示相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，完成知識(shí)遷移，提高學(xué)習(xí)效率，為高效課堂的構(gòu)建奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）以學(xué)生為本

學(xué)生始終是課堂的主體，無(wú)論學(xué)生的理解力強(qiáng)弱，認(rèn)知能力強(qiáng)弱。教師應(yīng)與學(xué)生平等共存，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，理解其主體地位，促進(jìn)課堂健康發(fā)展。此外，教師可以結(jié)合日常生活中的事物來(lái)完成數(shù)學(xué)課程，提高課堂的普遍性，幫助學(xué)生在教學(xué)中更好地理解和獲取重要的難點(diǎn)知識(shí)。例如，在一年級(jí)數(shù)學(xué)中教授圖形時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活來(lái)簡(jiǎn)化問(wèn)題，讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)，對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）在生活中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)與生活密不可分。教師需要從課程內(nèi)容入手，選取典型事例結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生的知識(shí)水平。學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法”時(shí)， 教師可以布置實(shí)踐活動(dòng)，記錄下100元去超市買(mǎi)東西的活動(dòng)，不但能體會(huì)到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的結(jié)合，還能更深刻理解數(shù)量之間的關(guān)系：100元減花去的錢(qián)數(shù)等于剩下的錢(qián)數(shù)。更能通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)思維，延伸課堂。100元，花的錢(qián)越多，剩下的錢(qián)越少，由生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘！

（五）提高學(xué)生獨(dú)立調(diào)查的能力

數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為建設(shè)高效課堂奠定基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的年齡比較小，自我控制的能力還有待提高，對(duì)教師的依賴性比較強(qiáng)，加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象和復(fù)雜，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較高。所以教師要盡力提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。教師可以用小組合作的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的自主探究能力，將數(shù)學(xué)問(wèn)題和故事結(jié)合起來(lái)。比如在教學(xué)認(rèn)識(shí)六到十和加減法的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。爸爸帶小紅去植物園玩，看見(jiàn)前方一朵紅色的花上有四只蝴蝶，旁邊藍(lán)色的花上有三只蝴蝶，請(qǐng)問(wèn)一共有多少只蝴蝶？教師讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，讓學(xué)生思考如何通過(guò)換一種說(shuō)法，讓這道題變成減法。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

（六）鍛煉學(xué)生的分析能力

學(xué)生年齡小，邏輯思維能力差，對(duì)知識(shí)之間的關(guān)系沒(méi)有完全掌握。教師可以在課堂上使用思維導(dǎo)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。思維導(dǎo)圖可以將復(fù)雜、抽象的文本轉(zhuǎn)換成清晰的圖像，以適應(yīng)小學(xué)生的思維能力。思維導(dǎo)圖不僅能顯示信息，還能顯示思維過(guò)程，大大提高學(xué)生的思維能力。思維導(dǎo)圖可以在數(shù)學(xué)課上使用，幫助學(xué)生表達(dá)思想，完美結(jié)合知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)框架。思維導(dǎo)圖既是學(xué)習(xí)工具，也是教育工具。教師可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，它還可以幫助教師獲取學(xué)生的知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上使用思維導(dǎo)圖，可以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，完成知識(shí)轉(zhuǎn)化，提高應(yīng)用知識(shí)的技能，促進(jìn)思想差異化，提高分析處理水平。例如，在理解時(shí)鐘方面，教師需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，向?qū)W生提問(wèn)并讓他們繪制自己的思維導(dǎo)圖。例如，老師可以問(wèn)學(xué)生知道鐘面是用什么做的嗎？如何在表盤(pán)上找到時(shí)間？圍繞問(wèn)題完成思維導(dǎo)圖，以便學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

（七）形成抽象意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，所以學(xué)生在缺乏抽象意識(shí)的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常難，心生畏難情緒。這就要求教師在課堂中，要注重提高學(xué)生的發(fā)散性思維。比如對(duì)于菱形這一個(gè)概念， 如果只是依據(jù)教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生的理解能力有限，無(wú)法從文字中領(lǐng)會(huì)其中的意義，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)菱形圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察菱形的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出有幾條平行線。學(xué)生通過(guò)觀察圖形，能夠了解菱形的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的觀察結(jié)果，教師再進(jìn)行相關(guān)概念的講解，從而幫助學(xué)生更好地理解這一概念。教師通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖形，培養(yǎng)學(xué)生良好的抽象意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（八）實(shí)施素質(zhì)培訓(xùn)

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)訓(xùn)練中的高質(zhì)量教育需要適當(dāng)?shù)姆椒?。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)高質(zhì)量的培訓(xùn)?，F(xiàn)階段，滲透素質(zhì)教育最重要的途徑是教師在日常教育中轉(zhuǎn)變教育觀念，提高師生素質(zhì)。首先，數(shù)學(xué)教師需要建立先進(jìn)的教學(xué)理念，充分理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在選擇數(shù)學(xué)案例時(shí)，要判斷它是否具有典型性，是否可以推導(dǎo)出來(lái)。教師還需要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)其他方面的能力，避免發(fā)展不平衡。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。通常，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果沒(méi)有一個(gè)合理的規(guī)劃。因此，改變學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高教育質(zhì)量。只有關(guān)注思想，學(xué)生才能在提高數(shù)學(xué)技能的同時(shí)提高其他領(lǐng)域的技能。例如，數(shù)學(xué)教師可以講更多關(guān)于數(shù)學(xué)的故事，更多地講他們是如何培養(yǎng)興趣和耐心的。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的能力，有助于提高他們的意志力和數(shù)學(xué)技能。再次，教師要仔細(xì)識(shí)別數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題，采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能多地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。比如通過(guò)討論、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜謎等方式，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性，在教育活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的魅力，用自己的思想幫助自己更好成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)也能得到提高。最后，教師需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。由于傳統(tǒng)的死記硬背很難有效提高數(shù)學(xué)技能，當(dāng)前的教學(xué)方法應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，教師可以將抽象理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題，并使用數(shù)學(xué)建模將抽象轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題。這將加深對(duì)學(xué)生案例的了解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（九）堅(jiān)持核心能力下數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則

從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中教師和學(xué)生都可以得出結(jié)論，只有堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本原則，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率?；诤诵哪芰Φ臄?shù)學(xué)教育可以從幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，教師必須遵循教育內(nèi)容開(kāi)發(fā)的原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，圖形和推理比較抽象，學(xué)生理解和掌握比較困難，因此，在選擇教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮案例研究。實(shí)例和實(shí)際操作可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐和邏輯思維能力。其次，教師必須堅(jiān)持制訂教育計(jì)劃的原則。教師的教案直接影響課堂教學(xué)的效率，教學(xué)計(jì)劃必須與學(xué)生的實(shí)際需求相匹配，以提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。最后，堅(jiān)持教育過(guò)程管理的原則。教學(xué)過(guò)程通常會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的效率，如果教師一味地講解數(shù)學(xué)理論，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將達(dá)不到教育目標(biāo)。因此，為了應(yīng)對(duì)教育過(guò)程，更多的學(xué)生需要參與問(wèn)答和參加課外活動(dòng)，從而提高他們的技能。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程中，需要積極的思維、杰出的個(gè)性、獨(dú)立的思想和創(chuàng)新的技能。這可以通過(guò)素質(zhì)教育在教育過(guò)程中的充分滲透和反思來(lái)實(shí)現(xiàn)。事實(shí)證明，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教育非常重要。從這個(gè)角度出發(fā)，教師圍繞基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和挑戰(zhàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用最科學(xué)、最有效的教學(xué)方法和工具，開(kāi)展動(dòng)手教育活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智商，更要培養(yǎng)學(xué)生的情商。只有提高智商和情商，學(xué)生才能更好地成長(zhǎng)。因此，需要更多的互動(dòng)和更多的教育活動(dòng)，需要師生在課堂上進(jìn)行交流以提高學(xué)生的智商。教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇正確的教學(xué)策略，為建設(shè)高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況創(chuàng)造生動(dòng)的課堂情境，把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江璇.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（15）.

[2]蘇灼娟.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（11）.

[3]謝亞?wèn)|.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].考試周刊，2020（64）.