李根亮

摘要：當(dāng)前，中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題集中在以下幾方面：學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)力差，比較懶惰、學(xué)習(xí)效率低，不能集中精力、學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性、缺乏學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)目標(biāo)不切合實(shí)際等等。更需要我們關(guān)注的是學(xué)生缺乏主動(dòng)探究理解問(wèn)題的主動(dòng)性，也缺乏在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系、融會(huì)貫通的能力。 作為一名曾經(jīng)的中學(xué)生，根據(jù)我大學(xué)對(duì)教育學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，不難發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，主要的原因在于他們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反而言之學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)習(xí)困難生除了少部分智力因素以外，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率低等非智力因素造成的結(jié)果極為重要。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) ?數(shù)學(xué) ?習(xí)慣 ?改進(jìn) ?狀況

中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問(wèn)題：

一、教師層面，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師。而這就要求教師必須勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新、把握機(jī)會(huì)、聯(lián)系實(shí)際。努力嘗試不同風(fēng)格不同類型的教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生為中心，把課堂盡可能的交給學(xué)生，讓學(xué)生有意愿有興致主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)作學(xué)生學(xué)習(xí)的指引著、監(jiān)督者，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新時(shí)代教育理念。 對(duì)此，作為一名數(shù)學(xué)老師：（1）嘗試開(kāi)放型課堂。數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)并重的科目。教師要主動(dòng)樹(shù)立創(chuàng)新與探索精神，在實(shí)踐中汲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（2）分組教學(xué)、討論教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜，如公式、函數(shù)、圖形等需要借助多媒體作為媒介生動(dòng)形象的展示給學(xué)生。

其次要努力培養(yǎng)學(xué)生自主能力。教師還要注意鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的學(xué)習(xí)能力。教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。當(dāng)前，我國(guó)新課改的要求在與，教師要作學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引著、解惑者、陪伴者。所以，教師不能一味的對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，要重視對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，我們數(shù)學(xué)老師要做到以下幾點(diǎn)： ?（1）鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)、找出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不需要死記硬背，需要學(xué)生去掌握概念、理解定義、運(yùn)用技巧。預(yù)習(xí)、劃重點(diǎn)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)技能。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。數(shù)學(xué)考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力，也就是一門(mén)需要“多動(dòng)腦子”的學(xué)科。學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高助于學(xué)生解題答題能力的提高。（3）提倡班級(jí)互幫互學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)極其廣泛，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)自的見(jiàn)解和獨(dú)自擅長(zhǎng)的地方。同學(xué)之間相互交流討論、互幫互學(xué)，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生層面，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

如今的學(xué)科知識(shí)尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)覆蓋面較為廣泛，內(nèi)容也隨著學(xué)術(shù)發(fā)展不斷更新。數(shù)學(xué)主要鍛煉人的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活實(shí)際，不需要死記硬背。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的是能理解、會(huì)運(yùn)用。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)前有效的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重中之重。預(yù)習(xí)能使學(xué)生在上課之前對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)全面大概的認(rèn)識(shí)，這樣而來(lái)接受新知識(shí)就顯得較為容易。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和重點(diǎn)，這帶來(lái)的好處有兩點(diǎn)。一方面，學(xué)生在上課時(shí)聽(tīng)到重點(diǎn)之處的講解會(huì)提前做好準(zhǔn)備并且集中注意力。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)自然提高，同時(shí)也就提高了課堂效率。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣：（1）在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生布置需要獨(dú)立完成的任務(wù)，要求學(xué)生提前作些筆記、列好提綱。在此過(guò)程中，教師務(wù)必監(jiān)督和督促學(xué)生完成任務(wù)。（2）在開(kāi)始的階段，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以采用“強(qiáng)制”的教育手段。這樣日積月累保持下去，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)去預(yù)習(xí)的積極意識(shí)。此后教師的任務(wù)逐漸向布置學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)渡，讓學(xué)生在自身意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)下去進(jìn)行有效、及時(shí)的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。（3）此外，需要加以強(qiáng)調(diào)的是，教師要要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程之中整理筆記，把有疑問(wèn)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，等待教師在課堂上講解時(shí)要集中精力。

其次，養(yǎng)成收集整理錯(cuò)題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是中學(xué)學(xué)科中最具思考性的學(xué)科，無(wú)論是對(duì)內(nèi)容的掌握、能力的開(kāi)發(fā)、技能的培養(yǎng)都需要學(xué)生自己主動(dòng)完成，這是不可缺少無(wú)人能替代的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要留給學(xué)生一個(gè)相對(duì)輕松，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，學(xué)生要依靠自己去思考、去探索。例如在作業(yè)或者考試中遇到出錯(cuò)的題目，絕對(duì)不能放松警惕或漠不關(guān)心。對(duì)待錯(cuò)題學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待，不放過(guò)任何錯(cuò)題，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)逐漸提高。對(duì)此，作為學(xué)生要做到以下兩點(diǎn)：（1）每個(gè)學(xué)生手中要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用來(lái)整理收集學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題以及教師情強(qiáng)調(diào)的易錯(cuò)題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不時(shí)的去翻看錯(cuò)題本，既能對(duì)自己以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，又將其進(jìn)行了再次的梳理和完善。由此，學(xué)生能夠更有效率的掌握知識(shí)，高效率地學(xué)習(xí)。（2）每道錯(cuò)題都要加以重視，及時(shí)改正，并且要完全掌握。無(wú)論是作業(yè)中還是考試測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，在整理過(guò)后，一定要及時(shí)弄清楚錯(cuò)題原因、要注意的地方。并且務(wù)必要獨(dú)立做一邊錯(cuò)題，檢查一下是否完全掌握，有沒(méi)有沒(méi)有注意到、忽略的地方。這樣，才能最大限度的發(fā)揮錯(cuò)題本的作用，學(xué)習(xí)效率也就隨之提高了。

最后要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。有效及時(shí)的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的全方面整理與回顧，不僅能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)一步加深記憶。還能將所學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系、分析比較。復(fù)習(xí)就是二次理解、加深重點(diǎn)難點(diǎn)記憶的過(guò)程。

及時(shí)復(fù)習(xí)能夠從新體會(huì)所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步加深記憶 ，理清知識(shí)脈絡(luò)，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。因此，學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)，務(wù)必做到：1）及時(shí)去復(fù)習(xí)。養(yǎng)成習(xí)慣后，隨著復(fù)習(xí)能力的提高，可以考慮減少?gòu)?fù)習(xí)次數(shù)，延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，用最有效率的方式去進(jìn)行復(fù)習(xí)。（2）如同預(yù)習(xí)一樣，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促?gòu)?fù)習(xí)和檢驗(yàn)效果。教師要考慮有意安排復(fù)習(xí)作業(yè)，給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再一次的梳理和鞏固。

數(shù)學(xué)是其它理科的主學(xué)科，同時(shí)又是極其重要的一門(mén)學(xué)科。中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅在于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，同時(shí)也為學(xué)習(xí)其它理科學(xué)科打下了良好的基礎(chǔ)。正所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，無(wú)論是學(xué)生還是教師都要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要 性。中學(xué)數(shù)學(xué)正是為以后打基礎(chǔ)的重要階段，必須得到廣泛的重視。

要想學(xué)好一門(mén)學(xué)科，必須要做到兩點(diǎn)。一個(gè)就是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一個(gè)就是有一個(gè)有效高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)即學(xué)習(xí)情況。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)充滿樂(lè)趣，學(xué)地輕地扎實(shí)。