閻曉林

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，翻轉(zhuǎn)課堂是一種最新出現(xiàn)的教學(xué)模式，與從前相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，保證了在老師進行上課的過程中，所有的上課活動都圍繞著學(xué)生的需求開展，確保上課老師將學(xué)生作為課堂的主體，所以翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式大大提高了學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。同時翻轉(zhuǎn)課堂大大減少了小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)壓力，同時通過學(xué)生之間互相進行教學(xué)，提高了課堂效率，加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。同時信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用，不僅進一步減輕了授課老師的講課壓力，同時有利于建造良好的課堂氛圍，通過信息化手段，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單直觀的表達出來，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到進一步激發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識中存在的道理，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂中融入信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

之前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并沒有將學(xué)生放在主體位置，只是老師在講臺講課，學(xué)生在課桌上聽課，無法喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時課堂學(xué)習(xí)效率低下，忽視對學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。然而翻轉(zhuǎn)課堂完美的解決了這一問題，在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師坐在下面聽學(xué)生進行講課，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)以及自身對數(shù)學(xué)知識的了解進行授課，使學(xué)生可以自己決定進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的方法，同時減緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，最大程度上的減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進一步培養(yǎng)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這種上課模式極大的促進了學(xué)生培養(yǎng)自主進行學(xué)習(xí)的能力。同時將信息化技術(shù)手段融入到翻轉(zhuǎn)課堂中，將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識信息化技術(shù)手段簡單、直觀、形象的表達出來，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更加直觀的印象以及了解[1]。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以有更多的獨立思考學(xué)習(xí)問題的時間以及更合理的組織形式，進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)研究，小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過對自己上課模式的創(chuàng)新，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更多自由度，興趣也得到提高，思路也得到了拓寬，更充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與積極性[2]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，提高了了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，同時增加了學(xué)校教學(xué)方法的靈活多樣，對小學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生了重要的影響。學(xué)生可以從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而鍛煉學(xué)生通過自己的思考去解決問題的能力，從而降低了老師的課堂難度與壓力。同時翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也對提高老師教學(xué)的課堂效率有一定的幫助。將信息化技術(shù)手段應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，降低了數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜程度，同時通過有趣的動畫演示，增加數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

（一）利用信息化技術(shù)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

教師在通過翻轉(zhuǎn)課堂組織學(xué)生進行上課的時候，可以充分使用信息化手段，如：多媒體等，將課堂知識點進行大體的總結(jié)，將學(xué)生需要進行學(xué)習(xí)的知識點通過作業(yè)的形式布置，大力引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，老師在布置作業(yè)的時候，要充分考慮到每個學(xué)生不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于每個學(xué)生做到有針對性的學(xué)習(xí)。

（二）將學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)

由于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)方式在學(xué)習(xí)的時候，由于數(shù)學(xué)知識對學(xué)生而言較為抽象，導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握有很大的障礙，所以傳統(tǒng)的小數(shù)學(xué)方式往往很難激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲以及興趣，也沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。但是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師往往能夠很有效的幫助學(xué)生，尤其在學(xué)生有不明白的問題時候，教師往往能夠很有效的發(fā)現(xiàn)，從而幫助學(xué)生自進行學(xué)。同時，由于是翻轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)模式，教師也可組織學(xué)生進行小組合作，通過合作探究，開展關(guān)于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。在小組中，學(xué)生和學(xué)生之間也可展開合作探究，通過聆聽別人關(guān)于數(shù)學(xué)知識的各種想法，進一步加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解以及感悟。

三、結(jié)束語

總之，老師在組織學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過信息技術(shù)以及翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式進行教學(xué)，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進一步增強，同時提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1]冷先菊. 信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究[J]. 女人坊， 2021（8）：1.

[2]胡紅曦. 基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 進展：科學(xué)視界， 2020（5）：2.