高瑛瑛

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

在小學(xué)啟蒙階段，語文作為主科教學(xué)之一，其能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)起到承上啟下的作用。語文閱讀教學(xué)能夠更好地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、活躍學(xué)生思維的同時(shí)、使學(xué)生能夠更好地將內(nèi)心感受，通過語文知識(shí)更直觀的表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與傳統(tǒng)文化的傳承。但現(xiàn)階段，由于老師仍受傳統(tǒng)教育思想限制，還在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法，造成學(xué)生的語文核心素質(zhì)普遍欠缺，課堂效果較差。針對此，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中，尤其重視培育學(xué)生的語文核心素質(zhì)，積極選用合適教材內(nèi)容，利用教材構(gòu)建核心素養(yǎng)課堂，通過核心素養(yǎng)的方式進(jìn)行滲透教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上滿足新課改與素質(zhì)教育要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，深入發(fā)掘語文教學(xué)中的教學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)模式、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方式，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方針

在新課改政策的快速發(fā)展下，教師應(yīng)構(gòu)建更為趣味性、多樣化的閱讀內(nèi)容，只有教學(xué)內(nèi)容的短精簡優(yōu)化，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)與目。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，積極構(gòu)建相對完善的閱讀教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師仍受傳統(tǒng)觀念影響，教學(xué)手段單一，讓學(xué)生徹底放棄思考。這讓我國教育工作的開展變得更為困難。而通過構(gòu)建情景創(chuàng)設(shè)提問，使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)起到濃厚的興趣，讓學(xué)生能夠通過興趣最大程度提升教學(xué)質(zhì)量，這也有助于教師核心素養(yǎng)的提升。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

語文的核心素養(yǎng)的主要核心之一就是審美鑒賞與創(chuàng)新，對于這兩方面能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)通過語言描述進(jìn)行創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，嘗試通過情景在的直觀教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地提升閱讀鑒賞能力，從而提升人格修養(yǎng)，建立更好地價(jià)值體系。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)建設(shè)生活情境，使學(xué)生能夠更好地明白語文知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而體驗(yàn)到日常生活之美。比如，以《鄉(xiāng)村大道》一課為例，此篇課文主要內(nèi)容就是一個(gè)令人怦然心動(dòng)的小故事，以及作者對生命的喜愛之情。因此，在實(shí)踐式閱讀教學(xué)中，老師們可利用實(shí)踐式讀書活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候切身體會(huì)太陽下的小路，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行想象，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的理解作者在文章中寫作情感，在提升學(xué)生審美能力的同時(shí)，也促進(jìn)了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。

（二）活用信息技術(shù)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)充分理解多媒體教學(xué)的重要性。語文課程作為小學(xué)教育的語言應(yīng)用學(xué)科，應(yīng)更加注重學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力的培養(yǎng)，構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂內(nèi)容。但目前，由于現(xiàn)代學(xué)校語文閱讀教學(xué)仍受中國傳統(tǒng)的教育理念影響，在課程中教學(xué)方法單調(diào)，教育手法缺乏靈活性，因此教師應(yīng)積極貫徹并落實(shí)新課程改革需要，在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)與意識(shí)活動(dòng)的新方法，以歸還學(xué)生的社會(huì)主體地位。

例如：在開展《楓橋夜泊》教學(xué)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后，通過多媒體放映的方式，來感受學(xué)習(xí)的樂趣，“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”通過多媒體圖片的放映，并通過教師的積極導(dǎo)讀，幫助學(xué)生理解作者在文中優(yōu)美的景色描寫，秋天的夜晚，一艘客船停泊在楓橋邊，伴隨著明月的退場，烏鴉的啼叫、點(diǎn)點(diǎn)漁火、楓樹隨風(fēng)飄動(dòng)。教師通過對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并通過多媒體技術(shù)展示一段輕快的音樂，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受到作者詩詞中神韻盎然的孤寂心靈。通過教學(xué)方式的改革，讓學(xué)生能夠在教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。多媒體教學(xué)手段，讓興趣引導(dǎo)了教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)了語文閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也全面提高教學(xué)效率。

結(jié)語

小學(xué)語文閱讀課程教育中訓(xùn)練學(xué)生核心素質(zhì)的方式很多，其都要求教師能夠靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)與整合課程。在學(xué)校語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視對學(xué)生核心素質(zhì)的訓(xùn)練，從訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)讀寫能力入手，逐漸幫學(xué)生建立一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。并通過積極的讀寫練習(xí)，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知理解能力、邏輯思考能力和語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林舒.淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[J].語文課內(nèi)外， 2020（8）：271.