李定賢

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，指出學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的有效落實(shí)，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了可能的選擇。本文提出了創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、自主學(xué)習(xí)等體驗(yàn)式教學(xué)方法，探討了體驗(yàn)式教學(xué)方法的作用和應(yīng)用策略，以期對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所貢獻(xiàn)。

一、在生活情境中深化學(xué)生體驗(yàn)

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，教師應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有效聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力。教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本身具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。教師構(gòu)建數(shù)學(xué)課程參考情境，可以使學(xué)生在個(gè)人生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容之間形成有效的關(guān)系，使學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題，從而增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的個(gè)人體驗(yàn)。

例如，在“圖形的變換”課程中，教師可以將游樂園的娛樂項(xiàng)目引入課堂：游樂園里有許多有趣的娛樂項(xiàng)目。這些娛樂項(xiàng)目讓人們通過高速旋轉(zhuǎn)和平移體驗(yàn)刺激，如彈跳塔、激戰(zhàn)鯊魚島、豪華波浪、旱雪滑梯、高空踩車、海洋木馬等。學(xué)生們喜歡玩游樂園的游樂設(shè)備。將這些游戲引入課堂，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)中的旋轉(zhuǎn)和平移概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以問學(xué)生問題：“你能告訴我這些娛樂節(jié)目是做什么的嗎？”要求學(xué)生描述和分析娛樂設(shè)施的運(yùn)動形式。例如，學(xué)生會將彈跳塔、高空踩車、旱雪滑梯等娛樂設(shè)備劃分為筆直移動的項(xiàng)目;像激戰(zhàn)鯊魚島、豪華波浪、海洋木馬等項(xiàng)目屬于旋轉(zhuǎn)項(xiàng)目。然后，老師可以總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。沿直線運(yùn)動而不改變軌跡和方向的運(yùn)動屬于平移運(yùn)動，繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。因此，通過學(xué)生感興趣的生活實(shí)例，可以引入抽象概念，讓學(xué)生積極參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、在自主學(xué)習(xí)中深化學(xué)生體驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來自他們對課堂的參與，以學(xué)生為主體，構(gòu)建自主探究課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的有效手段。小學(xué)合作教學(xué)模式打破了教學(xué)只注重知識、忽視學(xué)生課堂體驗(yàn)的傳統(tǒng)。小組合作教學(xué)模式使學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，通過分工協(xié)作學(xué)習(xí)知識。在這樣的教室里，學(xué)生只有充分參與才能完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)動了學(xué)生的參與感，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。

例如，教師可以首先將學(xué)習(xí)任務(wù)引入小組合作課堂：春天來了，叔叔帶小紅和小明去公園放風(fēng)箏。中午他們?nèi)ベI面包填飽肚子。叔叔吃了兩個(gè)面包。小紅和小明每人吃一個(gè)。店里的面館每個(gè)3元，買五個(gè)面包可以享受2.5元的折扣。他們怎樣才能更恰當(dāng)?shù)刭徺I面包？學(xué)生通過提問進(jìn)行小組討論。通過小組討論，發(fā)揮集體智慧。學(xué)生在小組討論的過程中可以找到開放式問題的適當(dāng)答案。在小學(xué)討論中，學(xué)生們可以自由發(fā)言，這比傳統(tǒng)的課堂氣氛更加活躍。學(xué)生更愿意參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、在實(shí)踐活動中深化學(xué)生體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以在課堂上進(jìn)行，也可以在校園操場和生活中進(jìn)行。走出校園，走進(jìn)生活，學(xué)生們可以通過個(gè)人體驗(yàn)和體驗(yàn)來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。因此，教師可以積極組織教學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極開展實(shí)踐活動。一方面，它豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使他們能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的樂趣。另一方面，學(xué)生可以在更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的魅力。

讓學(xué)生走出校園，學(xué)生可以參與現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)踐活動，也可以參與各種有趣的項(xiàng)目，如數(shù)學(xué)知識競賽、游戲競賽等，以促進(jìn)學(xué)生在游戲過程中形成良好的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，從而幫助學(xué)生在游戲中更好地鞏固和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在比賽中對數(shù)學(xué)知識有更深刻的體驗(yàn)和理解。因此，數(shù)學(xué)教師不僅要重視課堂教學(xué)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園，貼近生活，勤于實(shí)踐，感受不同數(shù)學(xué)知識的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中鍛煉，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過親身實(shí)踐體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)，在體驗(yàn)式課堂中，教師深入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的過程，在此過程中體驗(yàn)期望、等待、焦慮、興奮等各種心理，與學(xué)生分享獲取知識的快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]盧忠.巧用體驗(yàn)式教學(xué)法 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2021（05）：219-220.

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