姓名：張勝群，1976年2月，男，漢族，江西余干，講師，本科，研究方向，軍事訓(xùn)練、專武干部訓(xùn)練

摘? 要：專武干部是基層武裝工作的一線指揮員和直接組織者，也是武裝工作的末端落實(shí)者、執(zhí)行者。專武干部隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到基層武裝工作落實(shí)質(zhì)量，但在基層專武工作中也存在管事管人不夠、主業(yè)主抓不夠、專武精武不夠、想干干不好等矛盾問(wèn)題，在一定程度上影響和制約了武裝工作有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：基層專武干部;集訓(xùn);能力素質(zhì)

引言：今年是實(shí)施“十四五”規(guī)劃全力推進(jìn)的一年，也是全面建成小康社會(huì)、開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的關(guān)鍵之年。人武學(xué)院承擔(dān)了2022年度全省基層武裝部長(zhǎng)培訓(xùn)工作，這是學(xué)院今年的一項(xiàng)重要工作。省軍區(qū)首長(zhǎng)對(duì)基層專武干部培訓(xùn)工作高度重視，親自審定集訓(xùn)方案。全體參訓(xùn)人員和教學(xué)保障人員要充分認(rèn)清國(guó)際國(guó)內(nèi)嚴(yán)峻形勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)推進(jìn)基層武裝工作的緊迫感;要深刻領(lǐng)悟集訓(xùn)重大現(xiàn)實(shí)意義，切實(shí)提高加強(qiáng)基層武裝工作的認(rèn)同感;要持續(xù)興起集訓(xùn)練兵備戰(zhàn)熱潮，全面夯實(shí)專武干部務(wù)軍興武能力，促進(jìn)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備和國(guó)防動(dòng)員建設(shè)各項(xiàng)工作在基層落地落實(shí)，不斷增強(qiáng)勝任崗位任職能力的使命感。

一、加強(qiáng)基層專武干部培訓(xùn)的重要認(rèn)識(shí)

開(kāi)展基層專武干部培訓(xùn)，是推動(dòng)基層武裝干部隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。本年度培訓(xùn)對(duì)象均為新入職的基層武裝部部長(zhǎng)，從培訓(xùn)名單上看，大部分人員是從其他崗位調(diào)整到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）武裝部部長(zhǎng)崗位上來(lái)的，他們對(duì)基層武裝工作的認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)能力、軍事素質(zhì)等方面都比較薄弱。依托省人武學(xué)院開(kāi)展省級(jí)基層專武干部集中培訓(xùn)，對(duì)提高參訓(xùn)人員的軍政素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力水平等具有積極的作用。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了專武干部對(duì)崗位要求的理解，養(yǎng)成應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng);二是訓(xùn)練了良好的日常養(yǎng)成。培訓(xùn)期間在行政管理上，實(shí)行連隊(duì)化封閉式管理，“兵”味濃厚，制定值班執(zhí)勤、一日生活、檢查講評(píng)等制度，每天對(duì)參訓(xùn)人員在軍事訓(xùn)練、集合站隊(duì)、課堂紀(jì)律、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、個(gè)人養(yǎng)成等方面進(jìn)行檢查，實(shí)行量化評(píng)比，增強(qiáng)管理實(shí)效;三是提高職業(yè)認(rèn)同感?；鶎訉Ｎ涓刹看蟛糠侄技婀芷渌姓ぷ?，武裝工作業(yè)務(wù)不熟悉，通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)本職崗位的認(rèn)同;四是武裝業(yè)務(wù)水平得到提升。通過(guò)系統(tǒng)的軍事訓(xùn)練、人民武裝工作業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，基本掌握基層武裝工作的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本方法，做到會(huì)工作、會(huì)組訓(xùn)、會(huì)指揮，成為合格的基層一線教練員、指揮員;五是先進(jìn)武裝工作理念的傳播者。參訓(xùn)人員把在集訓(xùn)期間學(xué)習(xí)知識(shí)、心得、成果帶到工作崗位上去，切實(shí)提升本單位武裝工作質(zhì)量層次。

二、基層專武干部對(duì)武裝工作的認(rèn)識(shí)和存在問(wèn)題

1.職責(zé)意識(shí)不強(qiáng)，工作精神狀態(tài)有待提振。有的認(rèn)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)才是硬指標(biāo)、保持穩(wěn)定才是硬任務(wù)，而武裝工作排位靠后，主動(dòng)抓、認(rèn)真干的使命感責(zé)任心不強(qiáng)，工作熱情不足、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)不強(qiáng);有的認(rèn)為基層武裝部人少事多、經(jīng)費(fèi)有限，工作難以開(kāi)展，畏難情緒較大;有的認(rèn)為武裝工作僅僅是“征兵、整組、搞訓(xùn)練”老三樣，而忽略了國(guó)防教育、潛力調(diào)查、情報(bào)信息、應(yīng)急維穩(wěn)、值班備勤等重要的武裝工作。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)不精，履職盡責(zé)能力有待提高。通過(guò)本期集訓(xùn)人員情況分析，有的是沒(méi)有經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)的轉(zhuǎn)崗干部，或培訓(xùn)時(shí)間極短，對(duì)武裝工作政策法規(guī)不熟悉，開(kāi)展工作捉襟見(jiàn)肘;有的忙于事務(wù)性工作，疏于對(duì)武裝工作的學(xué)習(xí)研究，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，能力素質(zhì)趕不上趟;有的缺乏組織指揮和協(xié)調(diào)能力，在工作中抓不住關(guān)鍵，難以勝任帶領(lǐng)民兵預(yù)備役人員遂行急難險(xiǎn)重任務(wù)的要求。

3.工作作風(fēng)不實(shí)，武裝工作質(zhì)效有待提升。有的不愿做細(xì)致的經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，習(xí)慣于臨時(shí)抱佛腳，敷衍塞責(zé)、得過(guò)且過(guò);有的抓末端落實(shí)有差距，以會(huì)議落實(shí)會(huì)議、以文件落實(shí)文件，形式主義、官僚主義還不同程度存在;有的調(diào)查研究不深入，情況掌握不準(zhǔn)確，不能解決實(shí)際問(wèn)題;有的武裝工作人員兼任地方工作太多，如兼職林業(yè)、消防、新農(nóng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等工作，任務(wù)特別重，造成專武干部不專武。

三、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)基層專武干部培訓(xùn)工作，是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平強(qiáng)軍思想，以國(guó)防動(dòng)員部有關(guān)基層武裝部建設(shè)等文件為依據(jù)，適應(yīng)新時(shí)代基層武裝工作需要，著重加強(qiáng)能力培養(yǎng)、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)基層專武干部的履職能力。

一是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。打造一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍，要通過(guò)崗位練兵、掛職鍛煉、脫產(chǎn)進(jìn)修、集體備課、課題研究等多途徑激勵(lì)教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;著力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，努力構(gòu)建資源型的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

二是聚焦培訓(xùn)課程。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括軍事技能、國(guó)防動(dòng)員理論、民兵軍事訓(xùn)練、兵役工作、基層武裝部建設(shè)等訓(xùn)練內(nèi)容。要堅(jiān)持按綱施訓(xùn)，以《民兵軍事訓(xùn)練與考核大綱》依據(jù)，采取理論授課、現(xiàn)地教學(xué)、座談交流、調(diào)研報(bào)告等形式，足額足時(shí)完成好培訓(xùn)學(xué)時(shí)，使專武干部全面掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論知識(shí)和基本技能，強(qiáng)化崗位意識(shí)，增強(qiáng)履職能力。

三是抓好崗前培訓(xùn)。要結(jié)合專武干部崗位任職需要，按照“聚焦主責(zé)主業(yè)、突出實(shí)際操作、提升履職能力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”的思路，要從國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展變化和國(guó)防后備力量建設(shè)的高度，強(qiáng)化新入職專武干部尚武、專武、精武，引導(dǎo)其增強(qiáng)獻(xiàn)身國(guó)防后備力量建設(shè)的使命感、責(zé)任感、光榮感。

四是創(chuàng)新培訓(xùn)體系。積極開(kāi)展“線上+線下”、“課堂教學(xué)+現(xiàn)地教學(xué)+分組研討+成果匯報(bào)”等立體化教學(xué)模式，體現(xiàn)“時(shí)代性、針對(duì)性、有效性”的教育培訓(xùn)特色。要在課程研發(fā)、模式設(shè)計(jì)、質(zhì)量監(jiān)控、管理服務(wù)、培訓(xùn)效果等方面探索新途徑、新方法，努力打造開(kāi)放式、立體化、研究型的基層專武干部教育培訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)具有開(kāi)闊視野、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)基層專武干部專業(yè)人才。

五是強(qiáng)化考核機(jī)制。采取 “以考促學(xué)、考評(píng)結(jié)合”的方式，完善激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)基層專武干部隊(duì)伍年輕化、專業(yè)化建設(shè)。通過(guò)逐級(jí)溝通、逐個(gè)賦能、逐個(gè)約談方式，軍地聯(lián)動(dòng)深入基層調(diào)研，理順管理機(jī)制，涵養(yǎng)履職能力，強(qiáng)化末端落實(shí)，切實(shí)解決基層武裝工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，提升基層武裝部長(zhǎng)聚焦武裝工作的主責(zé)主業(yè)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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