申愛然

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文：信息化;新課改

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

前言

語(yǔ)文是三大主科之一，是重點(diǎn)的學(xué)習(xí)科目。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，需要學(xué)生在日常生活中獲取積累，在學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)習(xí)能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，老師要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的激發(fā)，利用現(xiàn)代化的設(shè)備豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生可以在課堂上獲取收獲。本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)信息化教學(xué)做出了分析與總結(jié)。

1豐富微課教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師不能將目光局限在教材上，要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以充分地運(yùn)用微課教學(xué)的方式展開教學(xué)，為學(xué)生搜集相應(yīng)的視頻資料，通過(guò)視頻文字資料和圖片的方式豐富課堂的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在課堂中接觸更多的東西，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以提升探索的能力。微課教學(xué)十分符合學(xué)生的喜好，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的而積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中，同時(shí)老師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容展開資料搜集，從而總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)成果，提升自身的學(xué)習(xí)能力。在搜集資料的過(guò)程中，學(xué)生可以提升分詞和整理的能力，讓學(xué)生可以全面地發(fā)展。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《開國(guó)大典》的時(shí)候，在課堂上，老師可以為學(xué)生搜集視頻，并且搜集相關(guān)的圖片資料，在講解知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，將視頻和圖片意義呈現(xiàn)給學(xué)生，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以在課堂上保持注意力的集中，借助微課視頻豐富教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛。并且老師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作微課，從而豐富自己的學(xué)識(shí)，提升歸納和整理的能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2利用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提前了解教學(xué)的內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)質(zhì)量可以影響課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以老師要重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)前，老師要布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在相關(guān)軟件上展開自學(xué)，使得學(xué)生可以對(duì)教材上的內(nèi)容有一定的了解，同時(shí)指導(dǎo)自己不懂的問題，讓學(xué)生可以在課堂上有針對(duì)性地聽講，進(jìn)而提升聽課的效率。老師可以讓學(xué)生在課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果，從而了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《草原》的時(shí)候，老師就可以在教學(xué)前利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生可以在線上預(yù)習(xí)，自行解決簡(jiǎn)單的文字問題吧，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升自身的自主學(xué)習(xí)的能力。在之后的課堂上，老師可以讓學(xué)生講解自己預(yù)習(xí)的收獲，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出講解，這樣針對(duì)性的講解可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行文章講解的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方式，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維與能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和不同的建議探索適合自己的方式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3線上分層布置作業(yè)，進(jìn)行打卡學(xué)習(xí)

作業(yè)可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，所以老師要重視學(xué)生作業(yè)的設(shè)置，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生布置不同的作業(yè)。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，老師可以設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)于能力差的學(xué)生，老師可以注重學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，逐步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)每一位的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到因材施教，為學(xué)生準(zhǔn)備難度適中的作業(yè)，可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在線上布置作業(yè)的時(shí)候，老師要根據(jù)學(xué)生的完成情況，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的問題，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好地完善自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，老師可以在線上為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生可以獨(dú)立完成并且按時(shí)打卡，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的打卡時(shí)間可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的時(shí)間管理意識(shí)。在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，對(duì)于能力好的學(xué)生，老師可以設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，對(duì)于能力差的學(xué)生，老師要設(shè)置夯實(shí)基礎(chǔ)的作業(yè)，這樣，所有的學(xué)生都可以得到鍛煉，并且提升自身的自信心與積極性。

4利用投影設(shè)備營(yíng)造良好的氛圍

課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于老師來(lái)說(shuō)非常重要，所以這就要求老師在進(jìn)行教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)方式，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于情境要求比較強(qiáng)，所以老師要充分的利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生可以更加輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，利用投影設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為課堂的主體，在情境中進(jìn)行個(gè)人展示和表?yè)P(yáng)，通過(guò)多元化的教學(xué)方式積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，在課堂中，老師可以提升學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)多元化的方式促進(jìn)課堂效率的提升，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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