張國(guó)勝 肖金蘭

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活化教學(xué);實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

自從2001年9月《幼兒園的指導(dǎo)綱要》頒布以后，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，要求教育者因地制宜，因材施教，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生得到素質(zhì)教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面地發(fā)展。幼兒正處于對(duì)于世界好奇的年紀(jì)，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，激發(fā)幼兒對(duì)未知事物的興趣，引導(dǎo)幼兒可以通過(guò)好奇心認(rèn)識(shí)世界。

1.幼兒教育生活化的意義

1.1教育生活化是幼兒在成長(zhǎng)中的實(shí)際需求

因?yàn)橛變旱哪挲g和心智處于起步的階段，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，冗長(zhǎng)的信息和大道理就是天方夜譚，枯燥且乏味。與其浪費(fèi)時(shí)間講一些幼兒不感興趣的大道理，消耗著老師的精力，打擊幼兒的好奇心，不如從生活實(shí)際開(kāi)始教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)的能力，讓學(xué)生可以在親身經(jīng)歷中懂得世界的有趣性。

1.2教育生活化是教育改革的需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育理念也隨之更新，幼兒教育也全面地普及，社會(huì)越來(lái)越需要各個(gè)專業(yè)全面地發(fā)展的人才，需要學(xué)校教育全面開(kāi)花，德智體美全面地發(fā)展，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并且加以感悟，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、走進(jìn)自然、形成環(huán)保的意識(shí)，讓學(xué)生可以逐漸地養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，所以生活化教學(xué)是幼兒發(fā)展重要的道路，更是老師教學(xué)的最好方向。

2.幼兒生活化教學(xué)中的實(shí)踐

2.1有效地活動(dòng)氣氛創(chuàng)建

走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，很多孩子都知道宏偉的建筑和科技，在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，孩子們的心境也越來(lái)越浮躁，當(dāng)下很多孩子懂很多的事物，但是在他們的臉上卻很少看到專屬的天真。老師組織走進(jìn)自然的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的更迭，讓學(xué)生可以感受到自然與人類的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，有一顆自主探索的心，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法和理想付諸現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，老師要尊重學(xué)生，老師和學(xué)生之間最好的關(guān)系是亦師亦友，孩子們身上有種能力，可以清楚地感受到老師和家長(zhǎng)的愛(ài)，很多時(shí)候教師及家長(zhǎng)認(rèn)為這是為幼兒有益的想法，卻很少了解學(xué)生的想法。孩子雖然小，但是需要成年人的尊重，老師將孩子當(dāng)成小大人，孩子將老師當(dāng)成朋友，從而進(jìn)行良好的互動(dòng)，共同地成長(zhǎng)。最后，老師要積極地鼓勵(lì)和要求學(xué)生，如果老師一味地嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，會(huì)影響學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抵觸感。老師既要鼓勵(lì)學(xué)生也要在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)地制止和教導(dǎo)學(xué)生，在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到不同的問(wèn)題，這時(shí)老師要做到正確的引導(dǎo)，遇到五音不全的學(xué)生，老師要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以提升自信心，大聲地唱出來(lái)，而不是直接放棄，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理。正確的教學(xué)方式可以讓學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生可以感受到未來(lái)的光芒，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.2深入地挖掘生活材料

老師的教學(xué)要具有科學(xué)性，如果老師的目標(biāo)和方向出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)讓學(xué)生走向歪路?？茖W(xué)的教材的運(yùn)用要求老師與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，相比于拔高的材料，老師要選擇適合學(xué)生的。此外，老師要注意開(kāi)放性的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以了解生活中的知識(shí)。通過(guò)這樣趣味化的知識(shí)，可以讓學(xué)生擴(kuò)展思維，讓學(xué)生可以靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方式的選擇與學(xué)生的思維能力同樣重要，在現(xiàn)代的社會(huì)中可以選擇的材料非常多，老師要選擇最為恰當(dāng)?shù)姆绞浇虒?dǎo)學(xué)生，像是秋收以后，應(yīng)該怎樣從水稻中取出米？老師可以讓學(xué)生先自行想辦法，然后讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)用腳踩、手扣等方式，但是在實(shí)踐時(shí)這樣的方式并不理想，這時(shí)，老師可以讓學(xué)生嘗試不同的工具，這樣的教學(xué)既可以讓學(xué)生了解做事之前要勤于思考，做好計(jì)劃，更好讓學(xué)生鍛煉動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。

2.3運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，從而可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程老師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，如果直接導(dǎo)入生活場(chǎng)景，會(huì)讓一部分學(xué)生不知所措，這時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體，將當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景展示出來(lái)，讓學(xué)生有一定的代入感，這樣學(xué)生就可以將自己想象成主人公，這時(shí)，老師進(jìn)行教學(xué)就會(huì)有事倍功半的教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程的推進(jìn)，老師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，幼兒教學(xué)是老師和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要收集書籍收集，走進(jìn)學(xué)生的生活，用更高效的教學(xué)方式傳授給學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和靈活性，使學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中充分地鍛煉，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉太金. 芻議幼兒教育生活化[J]. 新課程（小學(xué)版），2012（12）：138.

[2]趙伊曼. 淺析幼兒教育生活化[J]. 中外交流，2018（48）：358-359.