劉建

摘要：以信息技術(shù)手段為依托優(yōu)化課堂教學(xué)，已然成為了現(xiàn)代教育改革發(fā)展的基本趨勢。在教育信息化的大背景下，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)依托信息技術(shù)手段，強化學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰ε囵B(yǎng)，在此過程中注重學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，全面提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用對策

一、基于信息技術(shù)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著時代的快速發(fā)展以及科技的飛速進步，信息技術(shù)變成了社會發(fā)展的主流，越來越受到重視。伴隨著教學(xué)的改革，信息技術(shù)為教育教學(xué)也增添了更多的活力，給教學(xué)課堂帶來了很多的改變。小學(xué)科學(xué)是一種基礎(chǔ)的科目，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新探究等等。小學(xué)科學(xué)的課堂內(nèi)容更加接近學(xué)生的生活實際，富有濃厚的生活氣息，能夠讓學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，也能夠吸引學(xué)生的興趣。但是，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中還是有偏離生活的內(nèi)容。這時候，我們就可以利用信息技術(shù)，解決時間和空間的制約，能夠把那些復(fù)雜的化石形成過程、地殼運動等等展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，掌握所學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)涉及的范圍廣，而且包含的內(nèi)容多。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有更加靈活的思維能力，更加深入地去理解掌握知識。

比如，在對于《聲音的產(chǎn)生》這一節(jié)內(nèi)容進行課堂講解的時候，教師可以利用信息技術(shù)播放鋼琴曲，讓學(xué)生一邊聽一邊考慮問題。在對內(nèi)容不了解的情況下，學(xué)生的思維是發(fā)散無定勢的，所得的答案也是無拘無束的。這樣的方式能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維得到更好地發(fā)展。在對《地震和火山》這一節(jié)內(nèi)容進行課堂講解的時候，教師可以給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，利用學(xué)生的感知，引起情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思維，然后再對課堂內(nèi)容進行講解：地震和火山發(fā)生時的情況，發(fā)生時的急救措施。這樣的方法能夠得到更好的教學(xué)效果。

二、基于信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?/p>

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)背景下，信息技術(shù)能夠?qū)⒙?、光、色以及形等等有效地結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生觀察的需求，將靜態(tài)化為動態(tài)，將虛化實，將繁化簡，將那些很難觀察到的事物展示在學(xué)生的眼前，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。利用信息技術(shù)來引領(lǐng)學(xué)生進行實驗，能更好地讓學(xué)生認識知識，同時也滿足了學(xué)生的好奇心，增強了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

比如，在對《耳朵的科學(xué)》進行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以利用信息技術(shù)進行輔助，為學(xué)生提供逼真的聲音，展現(xiàn)耳朵聽到聲音的全過程，幫助學(xué)生了解耳朵的構(gòu)造，了解耳朵的各部分以及各部分所起到的作用。這樣一來，枯燥的聲波原理和難懂的神經(jīng)接收知識，變成了有趣的課堂內(nèi)容，將抽象變得形象起來，將無味變得更加生動有趣。在對《燃燒與滅火》進行教學(xué)的時候，可以先讓學(xué)生觀看燃燒以及滅火的錄像，了解內(nèi)容以及條件。在視頻的指導(dǎo)之下，教師可以讓學(xué)生進行分組實驗。這樣的實驗過程更加有引導(dǎo)性和目的性。參與實驗的過程，也能夠促進學(xué)生知識能力的發(fā)展以及興趣的激發(fā)。這樣一來，利用信息技術(shù)，結(jié)合聲音、動畫，課堂會變得更加具有互動性，增強了學(xué)生的表達能力和綜合運用能力，也縮短了課堂和生活的距離感，同時還讓課堂內(nèi)容變得更加完善。

三、巧妙利用信息技術(shù)，強化學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)

自主探究的學(xué)習(xí)是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的一種很有效的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的，我們可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)先進行自主探究式的學(xué)習(xí)，然后再在課堂當(dāng)中進行內(nèi)容的講解。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生是自主探究的主體、主動者，老師是探究過程的組織和引導(dǎo)人，更是幫助和促進人。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)等找到課堂內(nèi)容的相關(guān)信息，用自己的思維思考構(gòu)造屬于自己的知識系統(tǒng)。這樣的方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，獲取知識的能力，分析知識解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力以及創(chuàng)新能力。

比如，在對《食物鏈和食物網(wǎng)》這一節(jié)內(nèi)容進行教學(xué)的時候，老師可以在課前給學(xué)生準(zhǔn)備問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的好奇心，在網(wǎng)上尋找相關(guān)信息，在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生相互進行交流，對所查知識進行整合，然后在老師講解下進行總結(jié)歸納。這樣的教學(xué)方式不僅節(jié)約了課堂時間，同時也增加了學(xué)生交流溝通的機會，對學(xué)生所學(xué)的知識進行了拓寬、鞏固，增強了學(xué)生的自主能力。

四、科學(xué)整合信息技術(shù)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

興趣對于學(xué)習(xí)而言非常重要。興趣能促進教學(xué)的成功。興趣在無形之中也是很好的老師。有了興趣，學(xué)生就能在一種輕松愉快的氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會變得更高，學(xué)習(xí)的效果也會變得更好。小學(xué)階段的學(xué)生大多更加喜歡動畫、科幻等方面的內(nèi)容，這就是學(xué)生的興趣所在。而跟這些興趣相比，小學(xué)科學(xué)就顯得枯燥、空洞。所以，小學(xué)科學(xué)可以創(chuàng)造與其他學(xué)科不同的地方，讓聲音、圖像、文字等等在課堂當(dāng)中融合在一起，讓課堂變得活躍、輕松，變得不一樣，激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的興趣。

比如，在對燒紅的木炭在純氧當(dāng)中的燃燒進行觀察的時候，老師可以先進行實驗，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，可以利用課件PPT將實驗過程播放重演，將具體的動態(tài)、聲音和顏色展示給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生在老師創(chuàng)造的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握知識，也激發(fā)了學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓教學(xué)內(nèi)容變成多感官融合的體驗，也能夠讓學(xué)生更好地感知課堂內(nèi)容，更加深刻地理解課堂內(nèi)容。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)科學(xué)教師要將信息技術(shù)有效整合起來，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使他們的學(xué)習(xí)形成良性的循環(huán)體系，在拓寬學(xué)生思維的同時，也能夠讓他們的創(chuàng)新意識得到有效發(fā)展。

參考文獻：

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