張金濤

摘? 要：文科教學(xué)是我國教育教學(xué)體系中的一個(gè)重點(diǎn)部分，為了能夠推動(dòng)文科學(xué)科的創(chuàng)新，需要建立新文科體系，在新文科建設(shè)的背景下，法學(xué)教育便成為了新文課教育的重中之重，基于此，本文需要從新文科背景出發(fā)，探索法學(xué)人才的培養(yǎng)途徑，更好的創(chuàng)新法學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：新文科;法學(xué)教育;變革

引言：2018年教育部首次提出了培養(yǎng)法學(xué)，管理學(xué)，歷史學(xué)人才，因此在學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中增加了類似的學(xué)科，新文科的概念也在我國首次亮相，為了全面推進(jìn)新文科建設(shè)，在新文科建設(shè)工作中需要推進(jìn)法學(xué)教育的理念，在充分尊重化學(xué)教育特點(diǎn)和法治人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，立足于中國特色社會(huì)主義法治建設(shè)的基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)法學(xué)教育的改革，遵循實(shí)踐培養(yǎng)人才的教育路徑，為我國培養(yǎng)出更加具備素養(yǎng)和素質(zhì)的人才。新文科建設(shè)背景下法學(xué)教育需要突破傳統(tǒng)的教育理念，遵循新式教育的教育原則為法學(xué)教育提供相應(yīng)的教育路徑。

一、 新文科建設(shè)背景下法學(xué)教育的原則

1.構(gòu)建“大思政”育人格局

所謂法學(xué)教育工作就是要培養(yǎng)出以馬克思和法治理論為導(dǎo)向的卓越人才，需要在學(xué)習(xí)思想政治課程中給法學(xué)教育的改革指明了方向。因此法學(xué)教育需要隨時(shí)把握學(xué)生和教師的思想動(dòng)態(tài)，從德育的培養(yǎng)入手，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行及時(shí)的把握，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助學(xué)生樹立相應(yīng)的法學(xué)意識(shí)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。另外需要發(fā)揮黨員的帶頭作用，要求法學(xué)教育中用法治理論來武裝頭腦，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)，提升自己的理論水平和實(shí)務(wù)技能，能夠更好的處理遇到的法律問題。

2.強(qiáng)化“課程思政”建設(shè)

課程思政建設(shè)也是法學(xué)教育的重要教育理論，不僅僅是專業(yè)教育和思政課程的疊加，更應(yīng)該將國家意識(shí)和政治形態(tài)融入到專業(yè)教育中，從而在法學(xué)教育中營造一個(gè)健康向上的育人氛圍，在新文科建設(shè)背景下，需要在法學(xué)課程中樹立育人功能，充分發(fā)揮培養(yǎng)高素質(zhì)人才的作用，構(gòu)建大思政的教育格局。

一方面，需要加強(qiáng)宣傳力度，在法學(xué)教育中融入課程，思政內(nèi)容，通過專題培訓(xùn)的方式來進(jìn)行思政的宣傳，從而讓法學(xué)專業(yè)教師有更強(qiáng)的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。另一方面，需要組織一批課程，思政的課程需要選擇素質(zhì)高，專業(yè)強(qiáng)，育人效果好的專業(yè)課，在專業(yè)課中融入不同的課程理念，從而總結(jié)出大學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，打造一批符合新文科建設(shè)背景的法學(xué)課程，有效的激發(fā)教師的教學(xué)積極性。

二、 新文科建設(shè)背景下法學(xué)教育的變革對(duì)策

1.完善法學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制

新文科建設(shè)要求文科教育，打造質(zhì)量文化同時(shí)提升法學(xué)教育的質(zhì)量，在該建設(shè)背景下，法學(xué)教育能夠提升教育質(zhì)量，從而培養(yǎng)出拔尖的法學(xué)人才，第一步可以創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，為人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的途徑，人才培養(yǎng)并不是一個(gè)簡單的過程，因此需要深入到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在各個(gè)人才階段都要落實(shí)人才培養(yǎng)的規(guī)則，不僅要培養(yǎng)本科生，也要培養(yǎng)博士生碩士生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，第二步需要推進(jìn)人才培養(yǎng)一體化的流程需要在人才培養(yǎng)中樹立終身學(xué)習(xí)的理念，能夠培養(yǎng)出素質(zhì)較高的本科生之后培養(yǎng)碩士生的理論水平，從而貫徹落實(shí)人才培養(yǎng)的路徑。第三步便是加強(qiáng)高校和實(shí)務(wù)部門的協(xié)和運(yùn)作，能夠通過這兩者的協(xié)和來共同培養(yǎng)人才，法學(xué)人才在高校學(xué)習(xí)了之后，便可以引入到實(shí)務(wù)部門培養(yǎng)法治人才。

2.改革碩士培養(yǎng)模式

高校在培養(yǎng)法學(xué)人才時(shí)，需要以應(yīng)用型法治人才為目標(biāo)，在新文科建設(shè)背景下培養(yǎng)出能夠真正滿足中國特色法治建設(shè)需要的符合型法律人才，第一步強(qiáng)化法學(xué)理論教育，對(duì)同一概念進(jìn)行多元化的理解，更有效地向?qū)W生灌輸法律規(guī)范和基本制度，提升學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論分析問題的能力。第二步是構(gòu)建知識(shí)和能力負(fù)荷的機(jī)制，當(dāng)前需要多元化的人才，而不能僅僅的理解知識(shí)更應(yīng)該有效的運(yùn)用知識(shí)，具體可以在學(xué)生培養(yǎng)階段培養(yǎng)出不同方向的學(xué)生，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的課程體現(xiàn)。第三部分需要為學(xué)生創(chuàng)造食物訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，搭建溝通交流的平臺(tái)，在培養(yǎng)法律碩士的過程中，既要增加訓(xùn)練的種類，還要能夠搭建相應(yīng)的指導(dǎo)平臺(tái)，避免教學(xué)過程浮于表面。

3.加快法治人才培養(yǎng)體系建設(shè)

在新文科建設(shè)的背景下，法學(xué)教育更應(yīng)該好好的服務(wù)于國家，從而推進(jìn)法治人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有國際事業(yè)的法治人才，第一步是設(shè)立法治人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)人才教育培養(yǎng)工作，發(fā)揮人才教育培養(yǎng)方面的核心領(lǐng)導(dǎo)作用。第二步便是培養(yǎng)國際法人才和國別法人才兩者定位結(jié)構(gòu)不同，在培養(yǎng)的模式上也會(huì)不一致，構(gòu)建出培養(yǎng)為重的人才方案。第三步是重點(diǎn)依托培養(yǎng)學(xué)位項(xiàng)目，在高校中培養(yǎng)學(xué)位項(xiàng)目是培養(yǎng)法治人才的重要途徑，這樣的方式既能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)法律提供了平臺(tái)，又能夠參與組織創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以為學(xué)生法考提供相應(yīng)的指導(dǎo)依據(jù)，這樣就能夠在處理具體的法律糾紛時(shí)維護(hù)人員主權(quán)，減少法律沖突的目的。

三、 結(jié)語

綜上所述，我國當(dāng)前提出了新文科建設(shè)的概念，在新文科建設(shè)的背景下，法學(xué)教育成為了社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，大學(xué)教育需要改變傳統(tǒng)的教育理念，融入新型的教育原則，在大思政教育格局下強(qiáng)化課程思政的建設(shè)，從而完善法學(xué)人才培養(yǎng)的機(jī)制，加快法治人才體系的建設(shè)，為法治人才提供相應(yīng)的平臺(tái)和途徑，從而培養(yǎng)出符合新文科背景下的人才培養(yǎng)對(duì)策。

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