彭亮

摘? 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)活動中，教師要體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知能力，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)活動，讓小學(xué)生能夠更為專注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，在師生、生生的互動探究中，鍛煉他們的數(shù)學(xué)實踐能力和思維能力，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中帶來了更大的便利，對學(xué)生的探究精神進(jìn)行了培養(yǎng)。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)活動，能夠?qū)ΜF(xiàn)有數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來展開課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，最大限度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言：在科技發(fā)展迅速的現(xiàn)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”為人們生活與教育事業(yè)的進(jìn)步提供了不小的助力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”融合到教學(xué)中，能夠在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時提高教學(xué)效率，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，這對學(xué)生今后的深度學(xué)習(xí)與人生發(fā)展大有幫助。

一、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

1.新一輪數(shù)學(xué)課程改革的標(biāo)準(zhǔn)

在新課改背景下，基礎(chǔ)教育工作對于人才培養(yǎng)的方向出現(xiàn)一定的改變，由之前的知識傳遞變?yōu)槟芰μ嵘Ｔ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師除了要講解數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)外，更重要的是要讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，比較符合新一輪數(shù)學(xué)課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。同時，新一輪數(shù)學(xué)課程改革更為關(guān)注發(fā)展學(xué)生的能力，構(gòu)建個性化、和諧的數(shù)學(xué)教育，為學(xué)生營造愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，通過自主探究來解決問題。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式具備較強(qiáng)的發(fā)展性、普遍性、基礎(chǔ)性，能夠讓每一個學(xué)生都感知數(shù)學(xué)知識的趣味性，實現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的深度融合，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供更多方法與思想，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具備更強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識的過程中不斷交流、推理、驗證、假設(shè)和觀察。除此之外，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，豐富數(shù)學(xué)活動的實施流程與方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的抽象思維能力。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)應(yīng)用發(fā)展的需要

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)發(fā)展過程中，只憑借信息化基礎(chǔ)設(shè)施的運用是不夠的，還需要借助信息技術(shù)提供更多的教育服務(wù)支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)的運用過程中，不僅需要實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，在教學(xué)思想與教學(xué)觀念方面也要進(jìn)行更新，借助信息技術(shù)讓教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都出現(xiàn)較大的改變，提高教育質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)的關(guān)鍵是選擇最理想的教學(xué)資源，讓信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)過程中，構(gòu)建信息化教學(xué)體系，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)應(yīng)用發(fā)展的具體需要。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)屬于一種輔助教育工具，是教師實施教育活動的核心方式與途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容傾向于現(xiàn)代化，讓數(shù)學(xué)教育活動更加趣味化、理想化，逐漸讓信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程中的有機(jī)構(gòu)成部分，為“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)深入研究提供重要的支撐。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.借助微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各種先進(jìn)的科技衍生產(chǎn)物層出不窮，在教育中的應(yīng)用大大提高了各科教學(xué)的效率，如微課、智慧課堂、多媒體教學(xué)等。其中微課作為近些年興起且較為有效的教學(xué)輔助手法，一經(jīng)應(yīng)用，就收獲了無數(shù)好評。微課的優(yōu)勢在于“微”字，憑借短小、精悍的特點給予教師不小的教學(xué)助力。微課可以用作學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)，需要教師將教學(xué)內(nèi)容提前整合歸納，凝聚成一個十幾分鐘的簡短視頻，擺脫時間與空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地通過微課視頻觀看自己想要了解的知識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”一課的時候，教師可以整理一些有趣的物體圖片，將這些物體分成不同角度展示在微課視頻中，讓學(xué)生掌握通過不同角度觀察物體的方法。學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，留心將不懂的問題記錄下來，統(tǒng)一在課堂中請教教師，便于教師進(jìn)行更有針對性的解答。同時節(jié)省下來的講解時間就可以用來為學(xué)生拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生善于利用本堂課所學(xué)知識觀察身邊的物體，提高教學(xué)的實效性。

2.有效運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將自主學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂更好地結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅能夠?qū)處煹慕虒W(xué)模式進(jìn)行完善，還能夠促進(jìn)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的背景下，學(xué)生打破了時間和空間的局限，能夠靈活進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生可以更加便捷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師有效采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，教師為學(xué)生設(shè)計小課題，組員根據(jù)課題利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料，對課題研究方向以及結(jié)論進(jìn)行明確，在學(xué)習(xí)的整個過程中都體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，再由學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后將課題研究成果向全體學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠站在不同的角度學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。比如，在小課題“節(jié)約用水和數(shù)學(xué)的關(guān)系”中，小組收集了陸地面積、海洋面積等各占據(jù)的比例，再通過條形圖更好地呈現(xiàn)，并根據(jù)某學(xué)生的家庭用水狀況，描繪扇形統(tǒng)計圖，再對家庭用水的種類進(jìn)行列舉，使用PPT將水龍頭所浪費的水向?qū)W生展示，從而得出最終的結(jié)論。有效運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系起來，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也實現(xiàn)了更好的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師也需要與時俱進(jìn)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合起來，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有活力。通過有效地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中帶來了更大的便利，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又對學(xué)生的探究精神進(jìn)行了培養(yǎng)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率得到顯著的提高。

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