趙慧敏 趙萍

摘要：本文結(jié)合教師的教學經(jīng)驗及學生的學情剖析了翼課網(wǎng)的實用性，論述了翼課網(wǎng)平臺的在中學生的英語聽說教學中的重要性。本文首先講解了翼課網(wǎng)的產(chǎn)生背景，然后介紹了翼課網(wǎng)平臺幾個不同的板塊的作用和應(yīng)用范圍，最后就如何有效使用翼課網(wǎng)在教學中提高學生聽說能力。著重突出了翼課網(wǎng)教學在提高英語聽說能力教學效率的方法。它不僅為老師提供了一個好的教學平臺，更激發(fā)了學生學生英語的興趣和激情。在實例中充分體現(xiàn)了翼課網(wǎng)的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：信息化 翼課網(wǎng) 傳統(tǒng)教學;智能改進;英語聽說

一.翼課網(wǎng)產(chǎn)生背景。

隨著社會的進步，信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了人們必不可少的一部分。在我們的日常生活中，不論是在生活，工作還是學習上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)占據(jù)了一個不可替代的重要地位。當然了，所有事情都是有雙面性的，互聯(lián)網(wǎng)也是這樣。它是一把雙刃劍，它確實給我們的方面都帶來了極大的便利，但是如何將互聯(lián)網(wǎng)對我們的利益放大到最大化，這是我們現(xiàn)如今面臨的最嚴峻的問題。英語是一個綜合性的學科，它要求學生們在聽、說、讀、寫、譯這五個方面都要達到一定的要求?！冻踔杏⒄Z課程標準》中提到，初中英語聽說技能目標需從“能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段、聽懂教師講述的故事;能在課堂活動中用簡短的英語進行交際、講述簡單的小故事”——初一年級需達到的三級語言技能目標，發(fā)展到“聽懂熟悉話題的對話并簡單記錄;就簡單話題表達觀點、參與討論”——初三年級需達到的五級語言技能目標（教育部2016）。學生的語言聽說技能，在外語學習中的地位越來越突出。新課程標準下，英語聽說技能已成為學生語言學習基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的目標。探求更為高效的策略，提高學生英語聽說技能，在英語教學中越來越重要。而且從2019年中考改革，增加了聽獨白，填信息更是增加了聽力的難度。但是在傳統(tǒng)的教學中，只是教師對學生進行簡單傳統(tǒng)的教學，很難帶領(lǐng)學生們在英語的聽說方面進行突破。這就導(dǎo)致了現(xiàn)今的很多學生在英語卷面成績上能夠拿到一個很好的成績，在這種背景下，一種智能的，能夠帶領(lǐng)學生全方面提升的學習平臺就顯得十分需要。在這種形式下，翼課網(wǎng)應(yīng)運而生。它同步了學生的學習進度自動生成作業(yè)板塊，并且根據(jù)不同層次的學生分化了不同層次的聽說訓(xùn)練。

二、翼課網(wǎng)平臺的優(yōu)勢

翼課網(wǎng)智能化平臺，提供智能口語糾錯、外教真人示范、教材課堂同步、個性化教學，真正實現(xiàn)了個別化教學。同時，翼課網(wǎng)平臺不僅為學生提供了獨立學習的空間，而且還提供了家校互動、師生互動、生生互動多種學習渠道，這大大有利于協(xié)作化學習的開展。多維教學空間，智能化教學平臺，更為自由廣闊的學習范圍，提高教師、學生和家長探究討論參與聽說課的程度。以上無疑為互動式教學提供了更加便捷高效的渠道，提高語言聽說技能學習和訓(xùn)練的效率。一方面可以激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，滿足不同層次學生提升的要求;另一方面教師通過大數(shù)據(jù)分析，可以更好的診斷教學并及時對教學策略做出調(diào)整，進而達到優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率的目的。

三、有效使用翼課網(wǎng)，提高中學生英語聽說水平

1.借助翼課網(wǎng)增加學生練習聽說的頻度，幫助其養(yǎng)成練習聽說的好習慣

英語聽說能力提高的關(guān)鍵在于提高練習的頻度。然而，在初中英語聽說教學中，學生往往很難找到聽說英語的機會。大多數(shù)學生學習英語的主要障礙在于使用頻率太少，尤其在大班教學中每個人練習聽說的時間和機會有限，很難找到練習的機會?！坝脛t進，廢則退。”聽說機會較少很難真正提高學生的英語聽說能力。翼課網(wǎng)具有豐富的聽說練習資源，可以為學生提供練習英語聽說的機會。作為移動端同步學習的平臺，翼課網(wǎng)使用非常方便，學生可以在手機和電腦上隨時隨地進行聽說練習。

2.利用翼課網(wǎng)個性化布置作業(yè)的平臺，使不同基礎(chǔ)的學生都有收獲。

初中階段的學生英語聽說基礎(chǔ)差異較大。在筆者所帶的班級中，有的學生基礎(chǔ)較好，有的學生連26個字母不會讀，This is和that is怎么也區(qū)分布開，這給教學帶來了很大困擾，其結(jié)果是基礎(chǔ)好的學生上課比較活躍，基礎(chǔ)薄弱的學生不敢開口。長此以往，不利于整個班級的提高和發(fā)展。因此，對不同基礎(chǔ)的學生因材施教尤為重要。翼課網(wǎng)在個性化方面為教學提供了一個很好的平臺。翼課網(wǎng)提供了個性化布置作業(yè)的平臺，教師可以根據(jù)學生的實際情況分組，并針對性地幫助他們提高。在同步訓(xùn)練模塊，有單詞跟讀、句子跟讀等基礎(chǔ)練習也有仿說句子、尋找目標語等提高練習。對于基礎(chǔ)較好的學生，提高練習能夠激發(fā)他們的表達興趣，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提升。趣味配音、美文跟讀都有生詞數(shù)和句子結(jié)構(gòu)難易度的參考值，方便教師給不同層次的學生布置聽說練習。這樣既能保證全體學生的聽說練習質(zhì)量，又能給想要繼續(xù)提高的學生提供練習的素材和機會。

3.課中可以利用翼課網(wǎng)的瞬時反饋功能，做好聽說突破。

學生根據(jù)教師布置的任務(wù)型口語目標句開始個性化的練習，然后教師可以根據(jù)系統(tǒng)給出的評分來決定要幫助的學生，這樣，教師就做到了他的教學真正地面對所有學生。同時，學生在口語的練習中既收獲了讀音方面的技巧，而且聽到自己的聲音被播放，也會很開心，從而不僅達到了在快樂中學到知識，同時也鍛煉了自己的語言表達能力。

4.采用翼課網(wǎng)評價方式的多元化，激發(fā)學生的學習動力。

翼課網(wǎng)教學平臺提供多維的學習空間，互動式教學模式展現(xiàn)了開放式的學習方式，在這樣一個多維、靈活、開放的空間內(nèi)，要確保評價的公正性和客觀性，必須做到評價的主體多元化，評價的方法多樣化，評價的方式民主化。因此，要將學生評價、自我評價、教師評價、課后家長評價結(jié)合起來，從多個角度考查學生的學習情況。學生參與評價，可以直面自己聽說過程中的優(yōu)缺點，便于及時改正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點，提高互動式聽說課的課堂效率。評價方法除了考試考查之外，還要借助翼課網(wǎng)平臺的數(shù)據(jù)，使評價過程客觀化、具體化。關(guān)于評價的標準，教師可以和學生家長一起探究討論，使師生、家長參與到課堂教學過程中，進而激發(fā)學生學習英語的動力。

教育信息化的發(fā)展給英語聽說課堂帶來了機會。目前初中英語聽說課堂存在的問題僅僅依靠教師的力量去改變是較為困難的。“翼課網(wǎng)”作為一種英語學習的智能化平臺，它正在改變著英語教與學的傳統(tǒng)模式，為我們的英語課堂提供了模擬、交流和分享的平臺。而初中學生的聽說技能，作為新課程標準的培養(yǎng)目標之一，正需要一種更為自由、靈活開放的平臺。運用翼課網(wǎng)教學平臺能夠激發(fā)學生的興趣、提高練習頻度、進行因材施教并及時給予評價等，提升聽說課教學效率，提高學生的聽說能力。培養(yǎng)學生語言運用的能力，促進學生健康成長。