魏佳

摘要：新時期的到來，使得我國教育事業(yè)的發(fā)展方向也發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已經(jīng)無法滿足新時期教育事業(yè)的發(fā)展需求，實(shí)施素質(zhì)教育才是時代發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)如今素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的主要趨勢，初中音樂教學(xué)作為一門重要的藝術(shù)性課程，是踐行素質(zhì)教育的重要課程，所以新時期下初中音樂教學(xué)更應(yīng)該主動的承擔(dān)起發(fā)展素質(zhì)教育的重要任務(wù)，對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而有效的將素質(zhì)教育理念應(yīng)用在初中音樂教學(xué)中，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;初中音樂教學(xué);素質(zhì)教育;策略

在新的社會發(fā)展背景下，我國教育改革的力度也在不斷的加強(qiáng)，隨著教育改革的實(shí)施，素質(zhì)教育這種新的教育理念和模式也得到了全面的推行，在這樣的情況下，初中音樂教學(xué)也受到了高度的重視和關(guān)注。音樂本就屬于藝術(shù)性的課程，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，但是從目前初中音樂教學(xué)的實(shí)際情況來看，多數(shù)教師都沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，并沒有將素質(zhì)教育有效的滲透在音樂教學(xué)中，這就需要加強(qiáng)改革力度，以素質(zhì)教育為發(fā)展目標(biāo)，對現(xiàn)有的音樂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與素質(zhì)教育的協(xié)同發(fā)展，更好的促進(jìn)初中生的全面學(xué)習(xí)。

一、新時期初中音樂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性

所謂素質(zhì)教育，實(shí)際上就是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式，提倡在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的思想品德以及身心的健康發(fā)展。而音樂教學(xué)就是踐行素質(zhì)教育的重要載體，在初中音樂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育對于初中生來說有重要意義。

（一）有利于活躍初中生的思維

在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，對于培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性有重要作用，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行情感的表達(dá)，還能加強(qiáng)學(xué)生對音樂情感和文化內(nèi)涵的理解，對于提高學(xué)生的智力素質(zhì)有重要作用。音樂創(chuàng)作的背景，就是作者在一定環(huán)境下受到情感的啟迪從而借助音樂來抒發(fā)相關(guān)的情感，也就是說只有學(xué)生具有一定的思維能力，才能真正的體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵。而實(shí)施素質(zhì)教育，可以有效地活躍以及提升學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生的思維得到升華，從而更好地體驗(yàn)和感悟音樂的內(nèi)涵和情感，進(jìn)而促進(jìn)音樂教學(xué)效果的提升。

（二）有利于提高初中生的審美能力

在初中音樂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，還能有效地促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，可以提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，對于強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)層次也有重要作用。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，往往更加重視對學(xué)生樂理知識以及技巧的教學(xué)，而素質(zhì)教育的實(shí)施，賦予了音樂教學(xué)新的內(nèi)容，除了要做好基礎(chǔ)的教學(xué)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感悟和理解，從而讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)到的欣賞能力以及審美能力。

二、新時期初中音樂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略

（一）傳統(tǒng)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中音樂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，也受到了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的影響，從而在一定程度上影響了素質(zhì)教育的推行。目前傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)主要存在以下的問題：第一，缺乏對音樂教學(xué)的重視。多數(shù)教師都沒有深刻的認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，認(rèn)為音樂就是輔助課程，甚至很多教師都在開展形式化的教學(xué)，過度的壓縮教學(xué)時間，音樂教學(xué)也僅僅停留在表面;第二，教學(xué)方式比較落后。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，多數(shù)教師在音樂教學(xué)中往往以講述式教學(xué)為主，學(xué)生也是被動的聽講，學(xué)生的地位缺失，也沒有及時的對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂活力以及教學(xué)效率均受到了影響;另外，教師對于教學(xué)方法也缺少創(chuàng)新，往往更加重視知識的講述，忽視了對學(xué)生的體驗(yàn)，導(dǎo)致素質(zhì)教育也難以得到體現(xiàn)。

（二）新時期實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略

1.及時轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念

在新的教育時期下，要想在初中音樂教學(xué)中有效的實(shí)施素質(zhì)教育，最重要的基礎(chǔ)和前提就是保證教師及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，并樹立素質(zhì)教育的教學(xué)理念，對音樂教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，將以往對音樂課程的錯誤認(rèn)知摒棄，深刻的認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要地位。所以教師在具體的音樂教學(xué)中，就需要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，明確素質(zhì)教育的目標(biāo)，從教材內(nèi)容出發(fā)，同時注重對音樂知識的延伸和拓展，與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而為素質(zhì)教育的有效實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

2.始終堅持以學(xué)生為主體

素質(zhì)教育的有效實(shí)施，必然需要有先進(jìn)的理念做指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的理念，只會阻礙素質(zhì)教育的推進(jìn)，所以教師在初中音樂教學(xué)中，就需要重視學(xué)生的主體地位，要始終堅持學(xué)生的主體地位，徹底的打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，為素質(zhì)教育的有效實(shí)施做好鋪墊。在教學(xué)過程中，教師還需要合理的對音樂及其它學(xué)科關(guān)系進(jìn)行合理的平衡和調(diào)節(jié)，并深入的分析音樂對于初中生學(xué)習(xí)的重要性，制定明確的音樂教學(xué)目標(biāo)和計劃;同時還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣以及實(shí)際的學(xué)習(xí)需求來合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，彰顯學(xué)生的主體地位，保證素質(zhì)教育的目標(biāo)可以有效的達(dá)成。

3.創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容

初中音樂教材中的知識和內(nèi)容是有限的，這些有限的知識并不能真正的促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升，所以教師在音樂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，還需要打破教材的局限，借助多種的路徑和方法，積極引進(jìn)新的音樂知識和內(nèi)容，來不斷的拓展學(xué)生的知識面和視野，讓學(xué)生對音樂有更多的認(rèn)識和見解。例如在教學(xué)《伏爾加船夫曲》這一內(nèi)容時，就可以為學(xué)生搜集與歐洲風(fēng)情音樂有關(guān)的內(nèi)容， 來開辟新的音樂資源，可以為學(xué)生播放《斯卡布羅集市》等類似的音樂，來幫助學(xué)生加強(qiáng)對歐洲音樂的認(rèn)識和理解，同時也能讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效的塑造。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新時期的到來，素質(zhì)教育也成為我國教育發(fā)展的重要目標(biāo)和方向，其中初中音樂教學(xué)作為一種重要的藝術(shù)課程，對于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展有重要作用，所以教師就需要重視音樂教學(xué)，并探索有效的教學(xué)策略，在音樂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，有效地促進(jìn)初中生音樂素質(zhì)的發(fā)展，保證音樂教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下能夠得到穩(wěn)定蓬勃的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊華.初中音樂教學(xué)在素質(zhì)教育背景下的應(yīng)對策略[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，（1）：157-157.

[2]徐彥青.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的對應(yīng)之策[J].文學(xué)少年，2019，（6）：1-1.

[3]汪芳.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的對應(yīng)之策[J].青春歲月，2019，（2）：269-269.

[4]劉福云.合作式教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育研究，2020，3（7）：93-94.

[5]張海霞.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的對應(yīng)之策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019，（23）：46-46.

[6]羅慧靈.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的教學(xué)策略[J].中華辭賦，2019，（3）：200-200.