高鳳

摘要：新課標(biāo)對教師的教學(xué)，提出了更高的要求，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該使用相應(yīng)的教育方法，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。初中生的思維模式與理解能力還沒完全被建立，所以教師在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)揮非常重要的作用。數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生來講一直比較抽象、枯燥、單一，讓學(xué)生們難以理解，所以教師為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該嘗試優(yōu)化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);優(yōu)化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)科目，對學(xué)生今后的升學(xué)起著重要的影響與作用，而且數(shù)學(xué)是工業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，對國家未來的建設(shè)，也有著重要的作用。教師如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，是教師應(yīng)該重點(diǎn)反思。有效的教學(xué)方法不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，應(yīng)該關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，改變傳統(tǒng)模式中所存在的不足。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，是以教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)方法，教師使用灌輸式的教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣容易打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生們積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行課堂實(shí)踐，吸引學(xué)生們的注意力，深化對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，鞏固自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《與三角形有關(guān)的角》時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握三角形內(nèi)角和定理以及外角性質(zhì)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用三角形內(nèi)角和定理，用外角性質(zhì)證明幾何問題，提高學(xué)生們的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生們通過對問題的分析和討論，發(fā)展學(xué)生的求同和求異的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的辯證思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)分解基本圖形，添加輔助線構(gòu)造基本圖形的能力，讓學(xué)生嘗試從不同的角度，學(xué)會(huì)自己尋求解決問題的方法，并有效的解決問題。

2.用情境化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓生動(dòng)形象的情境更容易被學(xué)生們認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)公式，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和如何構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，教師也可以讓學(xué)生在生活中，靈活的使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教師的課堂效率，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如：在學(xué)習(xí)《多邊形及其內(nèi)角和》時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生在情境中感受到數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展推理能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般認(rèn)識(shí)問題的方法，讓學(xué)生嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并有效的解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索和創(chuàng)造。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是一門難度很大的學(xué)科，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生們設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的核心思維，有效地提高學(xué)生們的綜合能力。教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生們的教學(xué)方法，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)的手段，收集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)法方法，擺脫過去題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法，在減少作業(yè)的前提下，讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，教師應(yīng)該將教學(xué)方法與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)了解的更加深入。例如：在學(xué)習(xí)《與三角形有關(guān)的線段》時(shí)，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生觀察三角形，說出三角形的相關(guān)概念，讓學(xué)生理解三角形及其有關(guān)的概念，運(yùn)用三角形的性質(zhì)解決問題，讓學(xué)生了解三角形的三邊關(guān)系，對三角形進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生們的靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生反思和評價(jià)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，教師在旁輔助學(xué)生，給予學(xué)生一定的建議，讓學(xué)生們通過自己的努力學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)成果，對學(xué)生提出一些建議，讓學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)方法，梳理各種數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，在今后的學(xué)習(xí)中避免問題的發(fā)生，提高當(dāng)前的教育水平。教師也可以對學(xué)生成績考核評價(jià)體系，進(jìn)行深入探索，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校應(yīng)該將教師的課堂評價(jià)加入到期末成績中，引起學(xué)生對課堂評價(jià)的重要性，教師也應(yīng)該完善成績考核評價(jià)體系，讓評價(jià)更加科學(xué)合理，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行評價(jià)。

總結(jié)

總而言之，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該完善自己的教學(xué)方法，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，教師應(yīng)該站到學(xué)生的角度去思考問題，從實(shí)際出發(fā)，不斷的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和思考，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，完善教學(xué)思想，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生邏輯思維發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 張垂權(quán).新課標(biāo)下如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].關(guān)愛明天，2015，（12）：529.

[2] 李明.新課標(biāo)下如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013，（13）：280-280，241.