葉茹

摘要：美術(shù)教育是小學(xué)教育中不可缺少的一個(gè)組成部分，對建設(shè)社會主義代寫論文精神文明，培養(yǎng)新一代合格的接班人有著不可替代的作用。本文探討了小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)以及教學(xué)方法的改革，以期對培養(yǎng)小學(xué)生對自然、生活、藝術(shù)的感受和認(rèn)識起到更好的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育 教學(xué)方法 教育特點(diǎn)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

當(dāng)前正在全國范圍全面推開的新課程改革，給學(xué)校各學(xué)科教學(xué)帶來了新的生機(jī)，并為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實(shí)創(chuàng)造了新契機(jī)。一直以來處于學(xué)校教學(xué)之薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，更應(yīng)該抓住這次新課改的契機(jī)，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。美術(shù)教育通過對美的感受，進(jìn)化為對美與丑的分辨能力，潛移默化地使人的精神在愉悅和操作中得到升華，在學(xué)校教育中，它可以起到幫助學(xué)生樹立正確的人生觀的作用。

一、課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)教育中，課堂教學(xué)應(yīng)是教學(xué)的主要形式，但不是唯一形式。課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)不能只按一種傳統(tǒng)的模式，即先講后畫。有些課可以安排先畫后講、邊講邊畫、邊畫邊講，老師設(shè)問學(xué)生解答，學(xué)生自學(xué)老師總結(jié)等教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)閷W(xué)生解問和自學(xué)過程就是發(fā)展學(xué)生思維、提高能力的過程，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。另外，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排多種形式，例如以寫生為目的的分組教學(xué)形式，以創(chuàng)作為內(nèi)容的分散、競賽等形式。如果條件具備，還可以帶著學(xué)生走出課堂，采用組織觀賞、欣賞、外出寫生等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以研究和實(shí)踐的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性、趣味性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué)，更有利于發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐和探究、創(chuàng)造精神，創(chuàng)造良好的個(gè)性發(fā)展環(huán)境。為了調(diào)整好課內(nèi)外的教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造參與社會藝術(shù)實(shí)踐的條件，我校組織了網(wǎng)絡(luò)校本教研，每位老師都在網(wǎng)絡(luò)上搞了個(gè)博客，主要內(nèi)容包括教學(xué)心得與體會、本專業(yè)的最新發(fā)展等等。我們美術(shù)教育工作者也不例外，積極開辦了美術(shù)博客，一方面提高了同行之間的交流;另一方面又讓學(xué)生可以在里面暢所欲言、汲取豐富的課外知識。

二、突出學(xué)生的主體地位

一直以來，美術(shù)教學(xué)都是以學(xué)習(xí)知識技法為主要教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容多以臨摹成年人作品為主，所以形成了一套模仿為主體的教學(xué)方法。而近年來，大家逐步認(rèn)識到兒童的稚趣和成年人是不一樣的，兒童的天性和個(gè)性不容抹殺，學(xué)生和教師必須建立民主平等的關(guān)系。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性意識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己、主動學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的改革，導(dǎo)致教學(xué)方法的深刻變化，逐步由注入式、滿堂灌向啟發(fā)式、活動式、創(chuàng)造式方向發(fā)展;從以教師教為主變?yōu)閹熒g教與學(xué)的結(jié)合。 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、積極性，還要靈活地采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，不斷地進(jìn)行教法上的改革和創(chuàng)新。教師既要研究如何教，同時(shí)也要研究學(xué)生如何學(xué)的問題，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、從寫實(shí)性教學(xué)向表現(xiàn)性教學(xué)靠攏

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)提倡兒童發(fā)揮藝術(shù)直覺，鼓勵學(xué)生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，進(jìn)行擴(kuò)展與延續(xù)，讓學(xué)生在“創(chuàng)作式”的作業(yè)中完善造型技能和提高審美素質(zhì)。與傳統(tǒng)的寫實(shí)造型教學(xué)相比，表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)能較好地體現(xiàn)這一宗旨和要求，其借助客觀形象強(qiáng)調(diào)主觀感受，要求學(xué)生用最基本的美術(shù)技能結(jié)合自己的個(gè)性思維去觀察對象，要求學(xué)生進(jìn)行大膽地想象與創(chuàng)造，抓住特征，夸張、超現(xiàn)實(shí)地表現(xiàn)，把與對象有關(guān)的人和事物聯(lián)系起來或自己與對象之間的某種聯(lián)系在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來。我們知道，傳統(tǒng)的寫生課要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)確地觀察物體的形狀、比例、透視等客觀屬性，塑造出精確、完美的形體。而實(shí)際上，這對于兒童而言是一種被動的思維方式，甚至從某種程度上說，反而限制了兒童創(chuàng)造思維的活動。在寫生作業(yè)中，如果我們讓學(xué)生在抓住事物特征的同時(shí)，進(jìn)行大膽地取舍、夸張與變形，留給他們更多的表現(xiàn)空間和契機(jī)，充分表達(dá)自己的主觀感受，那么就會使作品蒙上濃厚的藝術(shù)情感和趣味。因?yàn)閮和奶煺婧闷嫘氖顾麄冊诒憩F(xiàn)物象的自然屬性的同時(shí)，更容易聯(lián)想到該事物與其它事物的相通之處，然后進(jìn)行藝術(shù)加工與發(fā)揮，這樣可以充分挖掘?qū)W生潛在的、豐富的內(nèi)心世界，調(diào)動他們的發(fā)散性思維，對客觀對象進(jìn)行超現(xiàn)實(shí)、超常規(guī)地表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)、組織和創(chuàng)造新的形象，使學(xué)生對客觀事物的感受能力與繪畫能力同時(shí)進(jìn)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力想象力

怎樣培養(yǎng)？有一個(gè)非常形象的比喻：一個(gè)人的大腦就像一個(gè)房間，他的容量是有限的，如果只從房間里往外拿東西，總有一大房間會變得空空的，什么也沒有了。所以，教孩子學(xué)習(xí)畫畫，首先應(yīng)該提高他們的觀察能力，讓孩子學(xué)會看，這就如同不斷地往房間里裝東西。在學(xué)生畫畫時(shí)，教師不應(yīng)催促他快畫，或者要求他們按成人的意思或已有的概念去畫，而應(yīng)提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆，仔細(xì)把所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，讓孩子在畫的過程中提高比較和求異的能力，提高他們的觀察能力。鼓勵孩子在畫中充分發(fā)揮想象力的最好辦法就是引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察，一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細(xì)致觀察中擴(kuò)展自己想象的習(xí)慣，他們的想象力自然而然地就會得到充分的發(fā)揮。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)該盡可能地為他們提供更多、更細(xì)致地觀察周圍世界的機(jī)會，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對更多的事物產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化孩子對學(xué)習(xí)的渴望。

五、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。要通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的u， ＼“能否得獎”、“能否成像畫家那樣的畫”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢于畫”、“是否敢于面對真實(shí)的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，教師就可以把孩子今天的畫同他們過去的畫相比，看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容、更多的細(xì)節(jié)和更多的情趣，不難發(fā)現(xiàn)這其中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫畫時(shí)，教師應(yīng)盡可能地鼓勵孩子畫自己周圍一些常見的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是：它往往是對一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子在畫周圍事物時(shí)，往往會自然而然地在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過程中加人自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容，這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。

總之，為了適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育的要求，改變小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們必須打破以往的教學(xué)模式和制度，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的興趣和認(rèn)識特點(diǎn)，真正為孩子們創(chuàng)造自由探索、自由表達(dá)的環(huán)境和條件，為孩子們的全面發(fā)展、和諧發(fā)展注入營養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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