陳冬情

摘要：隨著課改的進行，國家對高職院校的職業(yè)教育扶持力度越來越大，尤其是在實驗室的硬件建設(shè)方面更是投入了大量資金，以保證學(xué)生可以更好地進行實驗操作。職業(yè)教育中，實驗教學(xué)是衡量學(xué)校綜合實力的重要標準，因此如何做好職業(yè)院校的實驗室管理工作，是每一個教師都應(yīng)當思考的問題。

關(guān)鍵詞：管理現(xiàn)狀;創(chuàng)新探討;合理定位

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

近幾年來，國家越來越重視高職院校的教學(xué)工作，在就業(yè)率方面雖然取得了不小的提升，但是綜合實力相較于本科院校仍然是處于發(fā)展和探索階段。尤其是實驗室的日常管理中更是存在著設(shè)備陳舊、資源浪費等諸多不足，在這樣的實驗條件下想要做好實驗技術(shù)教育是非常困難的。因此，如何更好地管理和使用實驗室，為實驗室的建設(shè)和改革打下扎實的基礎(chǔ)，一直都是困擾各類高職院校發(fā)展的關(guān)鍵。

一、高職院校實驗室的建設(shè)和管理現(xiàn)狀

1、實驗室教育體系落后，缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃

當前階段，大部分職業(yè)院校的實驗室都存在著很多的問題，像重復(fù)率高、使用率低、裝備陳舊等問題一直是實驗室發(fā)展的最大制約因素。雖然國家對職業(yè)院校的實驗室建設(shè)給予了一定的資金支持，但是由于缺乏健全的管理制度導(dǎo)致實驗室的建設(shè)還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，實驗室建設(shè)依據(jù)仍然是老舊的實驗理論。缺乏科學(xué)、合理的探討、論證，建設(shè)后也沒有專門的維護舉措，這就導(dǎo)致大量的專項資金浪費，這是不符合國家技術(shù)型人才培養(yǎng)方針的。

2、實驗室對學(xué)生的開放程度不夠

學(xué)生們在做實驗的時候被卡得死死的，方方面的規(guī)范、準則約束著學(xué)生的思維。學(xué)校制定這些規(guī)范、準則的時候一定是考慮了學(xué)生的安全、實驗室高昂的建設(shè)成本。但是這些并不能成為約束學(xué)生思維發(fā)展的理由，單一的實驗內(nèi)容、重復(fù)機械的操作，讓對實驗課充滿期待的學(xué)生們大失所望。課堂上的學(xué)習(xí)學(xué)生往往是一種被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種情況下進行的實驗學(xué)習(xí)很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還很大程度上限制了學(xué)生綜合能力的提高。

3、實驗室管理人員的素質(zhì)參差不齊

高職院校很重視師資力量的建設(shè)，但對于實驗室管理人員力量的建設(shè)則重視不夠，這就導(dǎo)致實驗室管理人員的素質(zhì)良莠不齊。要知道實驗課的教師一般不從事實驗室管理的，他們往往都只進行講課。而對實驗室進行管理的工作人員，院校對其的定位相對較低。往往都是認為這個同宿管是一樣的職位，要做的就是開門、關(guān)門就行，甚至一個人管理幾個、十幾個實驗室。這樣認可就導(dǎo)致實驗室的設(shè)備缺乏必備的維護，更談不上管理的創(chuàng)新，這種情況下導(dǎo)致的就是設(shè)備隨著教學(xué)的進行就會損耗過度，進而無法使用，管理方式也跟不上形式的變化，無形之中造成了資源的浪費。

二、高職院校實驗室管理模式創(chuàng)新探討

相較于以前高職院校教學(xué)的模糊定位，當前階段大部分職業(yè)院校的教學(xué)定位都非常清晰，學(xué)校重視學(xué)生的能力培育，著重培育學(xué)生的實操能力，大部分的專業(yè)課程都在實訓(xùn)室進行，因此對于實驗室的管理探究更是應(yīng)當早日提上議程。

1、明確實驗室的定位

實驗室建設(shè)的定位是否清晰同實驗室的直觀管理和使用是有著非常直接聯(lián)系的。只有合理的定位才可以更好地發(fā)揮其主要功能，尤其是在面對一些職能性比較強的專業(yè)更是應(yīng)當如此。拿會計、土木、數(shù)控等專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)來講，實驗室建設(shè)的定位應(yīng)當面向就業(yè)市場，培訓(xùn)的主要目的也應(yīng)當是到崗就業(yè)。只有這樣建設(shè)的實驗室才可以讓本校專業(yè)的學(xué)生更加受到社會的歡迎，尤其是一些新興行業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)更是如此，不僅要符合就業(yè)，還應(yīng)當結(jié)合國家的教育政策方針、本地市場經(jīng)濟的發(fā)展來制定詳細的規(guī)劃，確定實驗室建設(shè)的可行性。避免不必要建設(shè)實驗室的浪費。

2、開放實驗室，發(fā)揮實驗室最大效益

想要提高學(xué)生的實操能力，單純的通過上實驗課程是無法實現(xiàn)的。開放性的實驗室是一種全新且行之有效的教學(xué)方式，開放后的實驗室，學(xué)生們可以提前預(yù)約進入實驗室進行設(shè)備熟練操作，基礎(chǔ)技能掌握。通過這樣的方式不僅可以擴大學(xué)生的知識層面，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的方式學(xué)生們可以自由在課堂和實踐之間進行切換，學(xué)生們的專業(yè)知識能力提升是非?？斓?。除了課堂上教師講解的實驗外，學(xué)生們想要自己做課外的實驗也可以向自己教師進行打報告申請，這樣的方式學(xué)生們可以最大程度地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)能力。而學(xué)校也可以通過開放后的實驗室，讓學(xué)生們參與設(shè)備的維護和維修，在保證設(shè)備正常運行的同時，還讓實驗室成了名副其實的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

3、實驗室管理人員的合理定位

無論從哪方面來看，高職院校想要做好實驗室的管理，那么就需要重視人才的引進。因為任何單位和系統(tǒng)的管理都是離不開人的，而人才素養(yǎng)的高低是同實驗室的管理緊密相連的?，F(xiàn)階段的實訓(xùn)管理人員的定崗問題，是定位為教師崗、教輔崗，亦或是工勤崗等都同技術(shù)人員的從業(yè)積極性緊密相連。按照找宿管的標準尋求實驗技術(shù)人才是非常不切合實際的，因此學(xué)校應(yīng)當對實驗室的工作人員有一個清晰的定位，讓高素質(zhì)的技術(shù)性人才樂于到學(xué)校任職。這些人才引進后，還要完善他們的發(fā)展通道，按照公平、公正、公開的原則，合理分配崗位，在明確各個崗位職責的同時，讓這部分人才按需上崗，確保實驗隊伍的良好正常發(fā)展。

結(jié)語

實驗室管理模式和管理方法的改革，非一朝一夕之功，其改革的初衷也是為了讓學(xué)生們更好地就業(yè)。同時建立良好的管理模式也十分利于學(xué)校長遠穩(wěn)定的發(fā)展，可以更科學(xué)、更規(guī)范的對學(xué)生進行實驗教學(xué)，為國家發(fā)展培育出更多地實用型人才。

參考文獻

[1]趙綠英.基于高職院校實驗管理模式的創(chuàng)新分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2019，16（23）：155-156.DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2019.23.155.

[2]周志拓，周晶波.高職院校實驗實訓(xùn)室建設(shè)與管理模式創(chuàng)新研究[J].中國培訓(xùn)，2016（04）：154.DOI：10.14149/j.cnki.ct.2016.04.120.

[3]劉春蘭，陳博.試論高職院校實驗管理模式的創(chuàng)新[J].機電技術(shù)，2012，35（03）：169-170+176.