吳琳

摘要：在我國(guó)新課改的背景下，教育部門非常注重教師的教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新，尤其是關(guān)注對(duì)初中學(xué)生各個(gè)方面的能力培養(yǎng)，而最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)。那么，教師要在初中英語閱讀教學(xué)中，著重的將思維能力作為重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本文將針對(duì)初中英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)進(jìn)行全面的分析，并提出幾項(xiàng)相關(guān)的培養(yǎng)策略，希望能為英語教學(xué)提供參考建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中英語課程的教學(xué)過程中，英語的閱讀教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容中非常重要的組成部分，并且在培養(yǎng)初中學(xué)生閱讀能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。因此，在初中英語的教學(xué)中，要積極有效的開展閱讀教學(xué)，尤其是要有效的初中英語閱讀教學(xué)中，充分的提升初中學(xué)生的英語閱讀水平，從而通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠在英語的閱讀中，更加積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，從而保證英語閱讀能夠得到理想的效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀水平提高，同時(shí)，進(jìn)一步的提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)思維能力的重要意義

目前，英語教師對(duì)英語閱讀教學(xué)的重視度越來越高，所以在初中英語教學(xué)中開展思維能力培養(yǎng)的閱讀教學(xué)課程。教師積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，并通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，進(jìn)一步的幫助學(xué)生更好的掌握基本英語閱讀技巧和技能，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，從而在英語閱讀中提升學(xué)生的思維能力。初中英語閱讀教學(xué)，是為了讓學(xué)生在閱讀過程中，充分的提升對(duì)英語課文內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和理解學(xué)習(xí)，并將課文中的單詞進(jìn)行掌握，同時(shí)提升英語的閱讀能力。學(xué)生可以在英語課本的素材中，通過閱讀將英語課本中的內(nèi)容完全的表達(dá)出來，并且還能了解到國(guó)外的文化知識(shí)，這能很大程度上提升學(xué)生的知識(shí)面。因此，教師為了讓學(xué)生提高英語口語的表達(dá)能力，通過模仿閱讀來進(jìn)行學(xué)習(xí)。將英語閱讀的教學(xué)過程中，初中英語教師要屏除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，還要關(guān)注學(xué)生的思維能力發(fā)展。除此之外，教師想要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握英語語言知識(shí)，就需要讓學(xué)生先掌握聽、說、讀、寫各方面的能力，這樣學(xué)生才能使用英語語言進(jìn)行交流。教師需要在英語閱讀的教學(xué)過程中，充分的注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。由于初中學(xué)生的思維能力對(duì)其他語言學(xué)科的學(xué)習(xí)或?qū)τ⒄Z深入學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率就會(huì)得到很好的提高。只有學(xué)生具備良好的思維能力，才可以在其他科目學(xué)習(xí)中更加順利，甚至在學(xué)生參加一些演講比賽或者口語翻譯等活動(dòng)中，也是需要學(xué)生具備良好的思維能力。因此，英語教師要在初中英語閱讀的教學(xué)中，積極有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思維能力，從而促進(jìn)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的意義。

二、初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

教師在英語閱讀教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)尼槍?duì)性的增加一些提問環(huán)節(jié)，并且教師要合理對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡可能的讓學(xué)生通過思考過程，能夠主動(dòng)進(jìn)行提問或者回答問題。一般情況下，初中英語的閱讀教材的內(nèi)容中，基本上都是具有很強(qiáng)的邏輯性和復(fù)雜性，并且與上下文都有著緊密的聯(lián)系。因此，英語教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文的文章內(nèi)容，將下文內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的推理學(xué)習(xí)，讓引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的文章內(nèi)容進(jìn)行理解性的表述，這樣不僅能讓學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，還能將學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉，從而使學(xué)生的思維能力得到更好的提升效果。

（二）深入英文閱讀理解 提升思維能力

初中英語閱讀教學(xué)，是為了讓學(xué)生能夠通過英語口語的組織閱讀，能充分的讀懂文章中的內(nèi)容，并且能了解文章表達(dá)的中心思想。有些學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候，并不能完全的理解其中的意思，甚至有些學(xué)生還要通過平時(shí)累積的英語知識(shí)進(jìn)行文章的解讀。然而，英語閱讀的真正意義是為了讓學(xué)生理解知識(shí)，并不是為了閱讀而閱讀，更不是為了讓學(xué)生復(fù)制文章內(nèi)容，而是為了讓學(xué)生能深入的理解并運(yùn)用文章的內(nèi)容進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。因此，這就需要學(xué)生結(jié)合平常的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相結(jié)合，然后進(jìn)行英語的閱讀和理解，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的技巧，教師引導(dǎo)學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)技巧和閱讀理解，充分的利用自身的想象力和創(chuàng)造力，將文章的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)目的。

結(jié)束語

綜上所述，初中英語作為通用性的語言學(xué)科，不僅是語言交流的有利工具，還是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。而英語的閱讀能力，是全面考察學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，會(huì)直接影響到初中學(xué)生的英語的整體水平和學(xué)習(xí)能力。初中英語閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力起到非常關(guān)鍵的作用，同時(shí)，英語閱讀還對(duì)英語學(xué)習(xí)和理解起到良好的促進(jìn)效果，從而使教師的教學(xué)效果得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡麗萍.淺析初中英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)[J].校園英語，2022（06）：61-63.

[2]林曉麗.淺談初中英語閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[J].試題與研究，2021（24）：17-18.