田虎

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)整合

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

在最新的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了明確的要求：基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活借助現(xiàn)代信息技術(shù)，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)之間的有效整合[1]。但是在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受到多種因素的制約，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的整合程度不夠，難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，廣大教師必須改進(jìn)和優(yōu)化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合路徑，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助價值。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合注意事項

（一）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，適度安排信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的過程中，切忌為了單純地吸引學(xué)生的注意力、博得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣而一味地加入信息技術(shù)。如此，不僅會浪費大量的課堂教學(xué)時間，還會制約信息技術(shù)的應(yīng)用價值[2]?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在促進(jìn)兩者整合的過程中，應(yīng)在整合之前對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況進(jìn)行全面的了解和分析，針對那些不使用信息技術(shù)難以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合;而針對那些簡單的數(shù)學(xué)問題或者沒有必要使用信息技術(shù)的數(shù)學(xué)問題，則無須與信息技術(shù)進(jìn)行整合。另外，在促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的時候，還應(yīng)立足于小學(xué)生的實際情況，精心選擇與其相適應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)模式，使其與小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。

（二）應(yīng)關(guān)注課件制作的質(zhì)量

在促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的過程中，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，還應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)課件的質(zhì)量。否則，如果教師設(shè)置的數(shù)學(xué)課件過于絢麗，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)注意力渙散的現(xiàn)象，甚至?xí)_亂學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作數(shù)學(xué)課件的時候，不能僅僅追求視覺美，還應(yīng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在美，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助價值，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實踐策略

（一）借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)科知識較為抽象、難以理解，在探索數(shù)學(xué)知識期間，存在一定的抵觸、畏懼心理，根本無法提高數(shù)學(xué)課堂活動有效性。由此，教師要借助于信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，比如，在探索“小數(shù)的意義和性質(zhì)”數(shù)學(xué)知識時，為了讓學(xué)生對小數(shù)有更為全面、深刻的認(rèn)識，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中，搜索一些和現(xiàn)實生活相關(guān)的小數(shù)學(xué)習(xí)資料，如，超市圖片、學(xué)生身高測量等，讓小數(shù)理論知識生活化、直觀化展示出來，這樣學(xué)生更容易去思考、感悟、理解，達(dá)到學(xué)以致用、由此及彼的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。同時，小學(xué)生自身的認(rèn)知素養(yǎng)、理解能力有待提升，教師要改變以往數(shù)學(xué)理論知識傳遞、數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的形式，而是用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)知識用音頻、視頻、動畫的方式展示出來，以達(dá)到寓教于樂的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生參與解決數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)技巧。比如，在講解“100以內(nèi)的加法與減法”時，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放菜市場買菜音頻，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有大概的認(rèn)知，并且鼓勵學(xué)生扮演“菜農(nóng)”“魚販子”“售貨員”等各種角色，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性與實用性，能夠更加專注投入到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)增強(qiáng)課堂靈活性

我們可以通過生活感受到信息計算手段的靈活性，日常生活中的微信、QQ等社交媒體工具為我們提供了極大的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以使用相應(yīng)的方式，如利用多媒體投屏展示學(xué)生的試卷;利用計算機(jī)程序制作圖形平移、重復(fù)、旋轉(zhuǎn)等。信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合能夠增強(qiáng)課堂的靈活性，充分展示新時代課堂的風(fēng)采。教師需要做的就是傳播知識，利用計算機(jī)語言轉(zhuǎn)化課本內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)知識的豐富性，營造積極的課堂氛圍。

例如，在“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，許多學(xué)生不能理解圖形的樣式，不能完全認(rèn)識到最終圖形經(jīng)過了哪些變化。這時，教師可以由簡單圖形展開教學(xué)，逐漸變化圖形的豐富度，從三角形到曲邊圖形，從簡單旋轉(zhuǎn)結(jié)合平移、對稱等，通過這樣由簡入繁的動畫解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的靈活性。應(yīng)用信息計算能夠快速作圖，增加數(shù)學(xué)課堂知識的容量，提升教學(xué)效率和課堂的靈活性。教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)時機(jī)、把握節(jié)奏，將其有機(jī)地融合到數(shù)學(xué)知識的教授過程中，實現(xiàn)信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合。

（三）開展微課教學(xué)，實現(xiàn)個性化知識學(xué)習(xí)

首先，在正式講解數(shù)學(xué)知識之前，教師要利用微視頻來匯總難點、重點數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生有針對性、目的性預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，為接下來的學(xué)習(xí)活動做足充分的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識探究的自信心。

其次，在數(shù)學(xué)課堂活動中，教師要借助于微視頻，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實踐性、趣味性，比如，在講解“角的初步認(rèn)識”數(shù)學(xué)知識期間，教師要改變以往直角畫法、理論講解的方式，通過《有趣直角畫法》微課視頻，讓學(xué)生掌握畫直角的技巧、方法，豐富學(xué)生的活動經(jīng)驗，并且要鼓勵學(xué)生去自主操作、創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，感知到探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。

結(jié)束語

綜上所述，教育現(xiàn)代化背景下，促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，已經(jīng)成為一種必然趨勢。基于當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合中存在的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循一定的原則，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉潤紅，管金光.數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（09）：36.

[2]鄧亞琴.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有效整合探究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）：151.