張曉燕

關(guān)鍵詞：幼兒園、一日生活、過(guò)渡環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

我們?cè)谟變簣@一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的策略優(yōu)化過(guò)程中，以促進(jìn)幼兒園活動(dòng)開(kāi)展、培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣、促進(jìn)幼兒獲得快樂(lè)的體驗(yàn)為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)幼兒一日生活中的用餐與運(yùn)動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化;將游戲活動(dòng)有效融入到幼兒一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)中;培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣的方式，使幼兒在幼兒園的一日生活更加健康、快樂(lè)和飽滿，從而有效提升了幼兒園教育管理水平。以下結(jié)合具體過(guò)渡環(huán)節(jié)優(yōu)化過(guò)程與優(yōu)化內(nèi)容，進(jìn)行具體介紹。

一、幼兒一日生活中的用餐與運(yùn)動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化

幼兒在幼兒園的一日生活中，最重要的是進(jìn)行用餐的過(guò)程，而為了促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展，我們經(jīng)常在幼兒園的管理中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行餐后運(yùn)動(dòng)。因此，幼兒在幼兒園生活中的用餐與餐后運(yùn)動(dòng)間的過(guò)渡環(huán)節(jié)，需要幼兒教師進(jìn)行合理的安排，使幼兒能夠在餐后進(jìn)行有效地調(diào)整，從而更好地參與餐后活動(dòng)。例如，我們?cè)谟變旱脑绮椭?，首先組織幼兒進(jìn)行餐后的洗手，這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但是能夠?yàn)橛變号囵B(yǎng)文明、健康的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身體的茁壯成長(zhǎng)。在早餐后的洗手結(jié)束之后，我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行晨間國(guó)學(xué)誦讀，通過(guò)誦讀我國(guó)傳統(tǒng)的訓(xùn)蒙經(jīng)典，使幼兒在獲得良好精神狀態(tài)的基礎(chǔ)上，發(fā)展傳統(tǒng)文化知識(shí)與道德素養(yǎng)，為幼兒今后的發(fā)展提供了不可忽視的重要價(jià)值。在組織幼兒進(jìn)行5分鐘的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)后，我們組織幼兒進(jìn)行晨間操的準(zhǔn)備活動(dòng)。通過(guò)簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒的血液循環(huán)，舒張幼兒的身體，使幼兒在晨間操的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，避免運(yùn)動(dòng)損傷，從而提升了幼兒的晨間操運(yùn)動(dòng)效率。又如，我們?cè)谟變旱奈绮椭?，還是首先組織幼兒進(jìn)行洗手洗臉活動(dòng)。之后我們讓幼兒選擇舒適的休息場(chǎng)所，為幼兒播放舒緩的輕音樂(lè)，讓幼兒能夠獲得更好的休息效果。音樂(lè)欣賞階段結(jié)束后，我們組織幼兒進(jìn)行10分鐘的餐后戶外散步，從而能夠促進(jìn)幼兒對(duì)午餐營(yíng)養(yǎng)的消化吸收，發(fā)展幼兒的身體健康。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行餐后戶外散步之后，我們帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行午睡，要求幼兒在午睡過(guò)程中要保持安靜，避免在床上玩玩具等現(xiàn)象的發(fā)生，從而確保了幼兒能夠以良好的精神狀態(tài)，投入到下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、將游戲活動(dòng)有效融入到幼兒一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)

在幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)中，有效地運(yùn)用過(guò)渡游戲活動(dòng)，能夠使幼兒獲得更加快樂(lè)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在幼兒園生活中的健康發(fā)展。我們對(duì)于過(guò)渡游戲活動(dòng)的安排，以趣味性、自主性、合作性與便捷性作為活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，利用組織幼兒進(jìn)行自主合作的過(guò)渡游戲，使幼兒通過(guò)通過(guò)過(guò)渡游戲，充實(shí)幼兒園的生活，發(fā)展小朋友之間的友誼，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。例如，我們?cè)谟變簣@大班的教學(xué)課程中間，為幼兒們安排了5分鐘的過(guò)渡游戲，這樣能夠使幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，從而提升幼兒園課程教學(xué)的質(zhì)量。我們的課程間過(guò)渡游戲，都是基于課程內(nèi)容所編制的，因此不但不會(huì)讓幼兒由于游戲活動(dòng)而分散對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，還可以有效提升幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，從而有效促進(jìn)了幼兒園課程教學(xué)的開(kāi)展。具體如我們?cè)谟變簣@美術(shù)課程中，組織幼兒繪畫(huà)自畫(huà)像，在上半節(jié)課的過(guò)程中，全體幼兒都完成了自畫(huà)像的繪畫(huà)。之后我們安排幼兒進(jìn)行課程中間的過(guò)渡游戲，讓幼兒們自由結(jié)組，將自己的自畫(huà)像與其他幼兒的自畫(huà)像混在一起，讓小組中的幼兒猜一猜畫(huà)中的人物是誰(shuí)，使幼兒們加強(qiáng)了對(duì)于繪畫(huà)的熱愛(ài)，獲得了快樂(lè)的游戲體驗(yàn)，促進(jìn)了他們之間的情感交流。又如，我們?cè)谟變和砩想x園之前，組織幼兒以游戲的形式，進(jìn)行對(duì)人數(shù)的自主清點(diǎn)。這個(gè)游戲過(guò)程被我們稱為“數(shù)一數(shù)”，首先讓幼兒們找到各己在幼兒園中的好朋友，之后讓這些好朋友們自由地分成若干小組，讓每個(gè)小組的成員共同清點(diǎn)人數(shù)，之后每個(gè)小組派一名代表對(duì)幼兒教師進(jìn)行報(bào)數(shù)，幼兒教師再根據(jù)幼兒的報(bào)數(shù)進(jìn)行人數(shù)的復(fù)查。這樣的游戲活動(dòng)，在使幼兒獲得了快樂(lè)游戲體驗(yàn)的同時(shí)，有效發(fā)展了幼兒的數(shù)學(xué)能力，還為幼兒離園前的人數(shù)清點(diǎn)工作帶來(lái)了便利，確保了幼兒順利離園。

三、利用幼兒一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣

幼兒在幼兒園的一日生活中，需要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。我們充分利用幼兒一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的生活能力，為他們將健康、良好的生活方式，發(fā)展成為了自身的生活習(xí)慣，從而切實(shí)提升了幼兒的生活能力。例如，我們?cè)谟變喝鐜^(guò)后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行便后洗手，規(guī)定幼兒在小便之后要用水和香皂洗一次手，在大便之后要用水和香皂洗三次手，并將其中的衛(wèi)生原理告訴幼兒，讓幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。此外，我們還根據(jù)幼兒的如廁過(guò)程，為幼兒滲透勤儉節(jié)約的生活理念，讓幼兒做到節(jié)約用水和節(jié)約用紙，使勤儉節(jié)約的美德在幼兒幼小的心中生根發(fā)芽。又如，我們?cè)谟變何缧莺笃鸫驳倪^(guò)渡階段，引導(dǎo)幼兒自己進(jìn)行穿衣服，告訴幼兒穿衣服的順序與方法，讓幼兒能夠通過(guò)自己穿衣服，將自身的衣著整理整齊，從而有效發(fā)展了幼兒的生活能力。

我們還在幼兒園小班的用餐過(guò)程中，教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用筷子，讓他們避免用手抓飯;要求幼兒做到用餐不浪費(fèi)與不挑食;注重用餐速度，避免狼吞虎咽;使他們養(yǎng)成了良好的用餐習(xí)慣。

總而言之，幼兒園一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)，在幼兒園的教育管理過(guò)程中需要得到幼兒教師更高的重視。我們通過(guò)對(duì)幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略探究與實(shí)踐，使我們的幼兒在幼兒園一日生活中，有效提升了學(xué)習(xí)效率，發(fā)展出了良好的生活習(xí)慣，獲得了快樂(lè)的幼兒園生活體驗(yàn)。希望我們的探究過(guò)程，能夠?qū)V大幼兒教育工作者的工作提供參考，使我們的幼兒教育事業(yè)取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.李琳.幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)質(zhì)量分析及其改進(jìn)策略[J].《福建教育》，2018，（3）：17-19

2.王瑋，肖力.提高幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)有效性探究[J].《新課程研究：下旬》，2015，（11）：54-55