王靜

摘要：在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程之中，音樂(lè)是非常重要的一部分，音樂(lè)的作用在于培養(yǎng)和提高幼兒的綜合能力素養(yǎng)，尤其是藝術(shù)和審美的能力。在音樂(lè)教學(xué)中，聆聽(tīng)是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。本文就幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)中的有效聆聽(tīng)策略展開(kāi)討論，為幼兒園教師教學(xué)提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在大多數(shù)小學(xué)教育過(guò)程中，對(duì)于音樂(lè)欣賞課程并沒(méi)有得到足夠的重視，音樂(lè)欣賞課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒和藝術(shù)。在幼兒階段選擇適合幼兒年齡的音樂(lè)作品和培養(yǎng)學(xué)生有效聆聽(tīng)的技能，讓學(xué)生初步了解音樂(lè)，在音樂(lè)中激發(fā)自己的興趣。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往會(huì)通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟唱的形式，幫助學(xué)生完成音樂(lè)欣賞的教學(xué)。

一、幼兒園音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)

從幼兒教育開(kāi)始，是音樂(lè)啟蒙的一個(gè)起點(diǎn)，孩子真正接觸到音樂(lè)可以稱之為音樂(lè)啟蒙的一個(gè)開(kāi)始階段，在此階段培養(yǎng)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)是非常重要的，但由于幼兒年齡尚小，對(duì)于音樂(lè)并不了解，只是通過(guò)自己所聽(tīng)到的東西去感受音樂(lè)，因此，音樂(lè)教師如何能夠在課堂上傳授給學(xué)生有效聆聽(tīng)的策略幫助學(xué)生有效的感受音樂(lè)，世界是需要去探討的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)許多研究表明，幼兒園時(shí)期的孩童已經(jīng)具備感受音樂(lè)和聆聽(tīng)音樂(lè)的能力，他們不但能從唱跳中感受音樂(lè)，同時(shí)對(duì)于音樂(lè)也會(huì)有自己的想法，他們已經(jīng)進(jìn)入了初步感知音樂(lè)的階段，而這時(shí)候的孩童聽(tīng)覺(jué)是非常靈敏的，在此期間要注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，對(duì)于孩子以后提高音樂(lè)素養(yǎng)是非常有幫助的。

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)中有效聆聽(tīng)措施

著名視唱練耳專家孫虹教授曾說(shuō)過(guò)：從四歲開(kāi)始接受一些音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，在此之后97%的受訓(xùn)者都可以得到固定的音高，培養(yǎng)固定的音感。兒童在上課會(huì)經(jīng)常走神，并且愛(ài)打鬧，其自我控制意識(shí)較差，保持專注學(xué)習(xí)的時(shí)間也非常短，很容易受到外界的干擾。因此，在這一個(gè)階段的孩童并沒(méi)有建立自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師想要讓他們集中注意力學(xué)習(xí)音樂(lè)是不現(xiàn)實(shí)的，而這時(shí)恰好是培養(yǎng)孩子音樂(lè)聆聽(tīng)能力的好時(shí)機(jī)，他們從這里開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)，而學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一步，聽(tīng)音樂(lè)之美才能感受到音樂(lè)。

1.培養(yǎng)興趣，注重聆聽(tīng)

針對(duì)幼兒園兒童的特性，教師可以在音樂(lè)課程中設(shè)計(jì)一些幫助孩子提升聆聽(tīng)技能，培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣的課程。首先，教師要分辨孩子注意力集中的時(shí)間，在孩子注意力集中的這段時(shí)間中，教師準(zhǔn)備一些道具，例如帽子、響板等，增加孩子對(duì)于音樂(lè)的興趣，使孩子主動(dòng)的去了解音樂(lè)。一般來(lái)說(shuō)，在此階段培養(yǎng)孩子的聆聽(tīng)習(xí)慣是非常困難的。因此，教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，首先是要讓學(xué)生了解音樂(lè)了，同時(shí)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)聆聽(tīng)的重要性。通過(guò)響板和拍子等一些動(dòng)作讓孩子去聽(tīng)音律的節(jié)奏。另外，也可以播放一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)曲目，讓孩子們閉眼聆聽(tīng)音樂(lè)，想象音樂(lè)畫(huà)面，這樣能夠有效培養(yǎng)孩子對(duì)于音樂(lè)的感知。在此過(guò)程中，可以對(duì)孩子提出具體的要求，例如能夠聽(tīng)出音樂(lè)的節(jié)奏，并能夠模仿一點(diǎn)點(diǎn)音樂(lè)的節(jié)奏，孩子有了目標(biāo)就會(huì)去達(dá)成;這樣就能夠有效集中孩子的注意力，同時(shí)也完成了音樂(lè)聆聽(tīng)的要求。通過(guò)不斷的培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，去幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

2.設(shè)置情景，激發(fā)聆聽(tīng)

良好的課堂氛圍，能夠在一定程度上幫助學(xué)生激發(fā)去聆聽(tīng)音樂(lè)的欲望。在幼兒的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于課堂的掌控往往是由教師花精力去維持。因此，如果教師能夠?qū)⒄n堂氛圍保持在一個(gè)學(xué)生喜歡的環(huán)境之中，那么就能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的渴望。而音樂(lè)在一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境之中，往往能更好的提高聆聽(tīng)的有效性。在對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能單純的靠吼和叫以及說(shuō)服教育去管理他們，孩子們更喜歡溫聲細(xì)語(yǔ)和玩笑式的教學(xué)，要對(duì)孩子表達(dá)親切感，同時(shí)要有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生保持安靜進(jìn)行聆聽(tīng)的習(xí)慣。教師可以創(chuàng)造特定的音樂(lè)氛圍，例如在音樂(lè)教室中，利用專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)去幫助學(xué)生激發(fā)聆聽(tīng)的欲望，利用經(jīng)典的音樂(lè)典故，例如莫扎特等的事跡去幫助學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。

3.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)

在音樂(lè)課堂中有效的將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)結(jié)合在一起，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)了解音樂(lè)，也同時(shí)也幫助學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。例如，我們可以以動(dòng)物為主題，讓學(xué)生聆聽(tīng)動(dòng)物的叫聲或是動(dòng)物在不同時(shí)期發(fā)出的聲音和節(jié)奏。另外，教師也可以利用一些日常生活中固定的口號(hào)去幫助學(xué)生了解音樂(lè)，這樣源于生活的口號(hào)是否與我們的音樂(lè)有關(guān)？只有這樣將音樂(lè)與生活聯(lián)系起來(lái)才能讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)去聆聽(tīng)不同節(jié)奏的音樂(lè)和話語(yǔ)，充分打開(kāi)學(xué)生的耳朵，讓他們能夠聆聽(tīng)到音字聆聽(tīng)心的聲音，培養(yǎng)自己對(duì)于音樂(lè)的感知。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，此階段年齡的孩童心靈稚嫩，天性活潑好動(dòng)，因此他們的探索欲望是非常強(qiáng)的。如果教師能夠利用合適的方法，對(duì)于他們的音感進(jìn)行啟發(fā)，其靈敏度會(huì)越來(lái)越明顯;對(duì)于聲音的辨識(shí)和記憶力也會(huì)相對(duì)提高，自身對(duì)于音樂(lè)的感知也會(huì)不斷增強(qiáng)。讓他們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，也可以充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力和聽(tīng)覺(jué)，更好的培養(yǎng)孩子的音樂(lè)能力素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李夢(mèng)霞.幼兒音樂(lè)欣賞綜合教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2020（47）：109-110.