【摘要】本文分析近年梧州市中考語文議論文題型及考點，在明確議論文考什么、怎么考的基礎(chǔ)上提出議論文教學(xué)應(yīng)落實考點訓(xùn)練的做法：一是教給學(xué)生閱讀議論文的方法;二是以課文為“例子”落實議論文考點訓(xùn)練;三是以寫促學(xué)，鞏固議論文考點知識。

【關(guān)鍵詞】初中語文 議論文教學(xué) 考點訓(xùn)練

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）10-0063-03

議論文是以議論說理為主的文章，議論是主要表達方式，目的是講清楚某個道理，以理服人。初中語文議論文教學(xué)主要集中在九年級上冊第二單元和第四單元?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對議論文的學(xué)習(xí)要求如下：閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，通過自己的思考，做出判斷。從教學(xué)角度講，學(xué)生學(xué)習(xí)議論文，除了在閱讀層面要能夠整體感知文章內(nèi)容、把握文章論述的問題、概括文章中心論點、明確論據(jù)、厘清議論的層次、辨識論證方法及其作用、品味文章語言特色，還要會寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)。

議論文是中考語文現(xiàn)代文閱讀的一個重要組成部分。在教學(xué)議論文時，教師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合中考議論文考點展開訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀議論文的方法和答題技巧，提高學(xué)生閱讀議論文的能力和答題能力。

一、解讀考試說明，明確考什么、教什么

近年梧州市初中畢業(yè)升學(xué)考試學(xué)科說明對議論文考查的要求主要涉及四個方面：（1）感知：能感知文章的論題和論證的觀點。（2）理解：能結(jié)合上下文理解一些詞語或句子的深層意思或象征義、比喻義等，了解文章的論點、論據(jù)和論證方法，以及文章的段落結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。（3）分析：能在沒有任何提示的情況下，獨立閱讀一般的議論文，分析論點與論據(jù)之間的關(guān)系，層次之間的邏輯關(guān)系，以及取材立意、布局謀篇的特點，領(lǐng)會和分析議論文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性。（4）綜合：能運用初中階段學(xué)過的議論文知識及其他有關(guān)知識對事物發(fā)表議論，提出自己的見解，或者按照提出的要求發(fā)表意見，從各個不同角度回答問題。

分析近年梧州市中考語文現(xiàn)代文閱讀之議論文試題可以發(fā)現(xiàn)，議論文主要考查概括文章中心論點、理解文章內(nèi)容、分析文章論證方法，以及理解論據(jù)的作用，判斷觀點與論據(jù)之間的關(guān)系，理解重點詞語、句子和主要內(nèi)容等。因此，教學(xué)議論文時，教師不能只是教授術(shù)語性議論文知識，更不能把議論文的論點、論據(jù)和論證割裂開來，而是要分析議論文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀議論文，整體感知作者是如何提出論點、怎樣運用論據(jù)證明論點的。

為了讓學(xué)生更好地掌握議論文考點，教師首先要教學(xué)議論文的相關(guān)知識，如議論文的概念、議論文的論點、論據(jù)、論證三要素，讓學(xué)生知道論點、論據(jù)、論證方法分別是什么，牢固掌握議論文基礎(chǔ)知識。學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)知識，教師再結(jié)合考點開展議論文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂作者的立場和觀點、學(xué)會概括文章中心論點。實際上，尋找文章論點的過程，也就是思考的過程。讀懂了文章的中心論點之后，還要分析作者是如何進行論證的，運用了哪些論據(jù)和論證方法。

二、議論文教學(xué)落實考點訓(xùn)練的對策

（一）教給學(xué)生閱讀議論文的基本方法

1.閱讀全文，把握議論文的類型。議論文的類型有很多，如對比性議論文、批駁性議論文、評述性議論文等。提高初中生閱讀議論文的能力，首先要讓學(xué)生在閱讀議論文的基礎(chǔ)上，明確議論文的類型。以統(tǒng)編教材語文九年級上冊課文《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，僅從標(biāo)題看，并不能看出文章的中心論點是什么，因為標(biāo)題只是提出了論題，即議論的內(nèi)容。文章開篇引用格言，提出中心論點“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門”;接著提出三個分論點“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”，同時論述它們的重要性;最后以“責(zé)任心”和“趣味”升華文章主題。這篇議論文以明確的態(tài)度，直截了當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥恼骊U述作者的主張和見解，屬于立論類議論文。《中國人失掉自信力了嗎》一文的作者先用反駁論證的方法直接批駁，再用正面立論的方法間接批駁，最后徹底駁倒對方的謬論。根據(jù)對方的論據(jù)確是事實的特點，作者批駁其論據(jù)不能證明論點、論證不符合邏輯來駁斥對方，然后從正面提出論點，而這個論點與對方的論點是針鋒相對的。證明這個論點的正確性，等于宣告對方論點不成立，這樣的議論文就是批駁性議論文。

2.厘清文章思路，把握中心論點。仍以《敬業(yè)與樂業(yè)》一文為例，在明確了議論文類型之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生厘清文章的寫作思路和層次，教給學(xué)生提煉議論文中心論點的方法。這篇文章第2自然段承上啟下地指出“有業(yè)”是“敬業(yè)樂業(yè)”的前提，引出下文對“有業(yè)”必要性的闡述。第3自然段引用孔子的話，從反面論述“無業(yè)”的危害性。第4自然段運用百丈禪師的事例，從正面論述“有業(yè)”的必要性。第5自然段從正反兩面論述“有業(yè)”的重要性。第6自然段解釋“敬”的含義，說明職業(yè)可敬的原因。第7自然段運用大量典型材料作為論據(jù)，論述“敬業(yè)”的重要性。第8自然段運用道理論證的方法，論述“樂業(yè)”的重要性。文章從第2自然段至第8自然段，利用舉例論證、道理論證等方法，依次論述了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性。第9自然段總結(jié)全文，強化“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”這一中心論點。

《中國人失掉自信力了嗎》一文第1、2自然段擺出對方的論據(jù)“自夸地大物博”和論點“中國人失掉自信力了”，樹立“箭靶”。第3、4自然段以反駁論證的方式批駁對方失掉的是“他信力”。第5自然段指出對方發(fā)展的是“自欺力”，通過駁論證的過程駁倒對方的論點，破了對方的論斷。第6自然段提出自己的觀點“有并不失掉自信力的中國人在”。第7、8自然段舉例證明自己的觀點。第9自然段得出結(jié)論“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”。這篇議論文重點突出，層次清晰，每個自然段之間銜接緊密，過渡自然，按照提出問題—分析問題—解決問題的結(jié)構(gòu)安排材料，學(xué)生比較容易把握論點。

3.分析論據(jù)，掌握論證方法。議論文的論證方法有很多，如例證法、引證法、對比法、喻證法、歸謬法（引申法）、類比法等。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會分析議論文使用的是什么論證方法。如，議論文《敬業(yè)與樂業(yè)》第二部分圍繞論點，引用朱子的話解釋什么是敬業(yè)，這是道理論證;羅列拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的事例，以及佝僂丈人成蜩的故事，論證忠實才能做到敬業(yè)，這是運用了例證法。《中國人失掉自信力了嗎》一文利用駁論證作為突破口，駁斥對方論據(jù)雖然是事實，但是無法推斷出“中國人失掉自信力了”這個結(jié)論，再從反面列舉中國歷史上有各種富有自信力的“中國的脊梁”來駁斥對方，證明自己的論斷是正確的。這是運用了駁論證的方法。不同類型的議論文運用的論證方法不同，有的采用單一的論證方法，有的是多種論證方法交錯使用。如《敬業(yè)與樂業(yè)》一文就采用了例證法、類比法、引證法等多種論證方法，使得文章的論證更有說服力。

（二）利用課文這個“例子”落實議論文考點訓(xùn)練

提高初中生閱讀議論文的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂學(xué)透教材中的議論文，將課文作為“例子”，總結(jié)閱讀議論文的方法，再利用與“例子”相似的議論文開展訓(xùn)練，讓學(xué)生運用從課文中習(xí)得的閱讀方法解決問題，提高學(xué)生閱讀議論文的能力。下面，筆者結(jié)合課文《敬業(yè)與樂業(yè)》后面的“思考探究”習(xí)題做具體說明。

“思考探究”一：認(rèn)真閱讀課文，說說作者提出了什么論點，又是從哪幾個方面進行闡釋和論證的。

這道習(xí)題的設(shè)計意圖是讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握作者的觀點，理解文章內(nèi)容。文章開篇提出中心論點“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門”，然后從“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個方面進行闡釋和論證。結(jié)合課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)尋找議論文論點的方法：（1）分析文題。有的議論文題目本身就是論點。一般而言，議論文的題目與中心論點的關(guān)系有四種：揭示論點、提示論點、暗示議論的緣由、提示議論的范圍。（2）尋找中心句。議論文往往在開頭或結(jié)尾具有表明作者態(tài)度的語句，這就是文章的中心句。中心句也會出現(xiàn)在文章的中間作為過渡，常常具有歸納上文分論點和提出下文分論點的作用。（3）抓住關(guān)鍵詞。論點一般具有提挈、歸納的特點，在文章中間或末尾出現(xiàn)的論點常常帶有“可見”“總之”“所以”“由此可見”等歸納性詞語。（4）關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，尤其是表達肯定意思或表示判斷的語句，從中提煉出中心論點。（5）分析論據(jù)。有的議論文只有論據(jù)和對論據(jù)進行分析，論點往往隱藏在論證過程中，因此，分析文章所要論證的問題，這個問題通常就是論點。（6）歸納總結(jié)。如果文章對幾個分論點分別進行論述，就要將這幾個分論點集中起來進行歸納和總結(jié)，從中提煉出論點。

“思考探究”二：議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對比論證、道理論證、比喻論證等。本文用了哪些論證方法？試舉例說明。

本題的設(shè)計意圖是讓學(xué)生了解議論文常用的論證方法，明白論證方法的意義和作用。在《敬業(yè)與樂業(yè)》一文中，作者舉百丈禪師不做事就不吃飯以及佝僂丈人成蜩的例子，這是舉例論證;在論述“要敬業(yè)”這個分論點時，作者先從正面論述“凡做一件事……到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來和他交換”，再從反面論述“一個人對于自己的職業(yè)不敬……結(jié)果自己害自己”，這屬于對比論證;作者引用莊子、孔子、朱熹、曾文正等人的話語，這屬于道理論證;在提到職業(yè)樂趣時，作者運用賽球的比喻，這屬于比喻論證。這篇文章運用了多種論證方法，將材料與觀點緊密聯(lián)系起來，使材料對觀點起著支撐作用。分析論證方法及其作用是中考議論文考查的重點內(nèi)容。因此，教師要讓學(xué)生掌握論證方法的類型及其作用，如：舉例論證能夠起到增強文章說服力、趣味性、權(quán)威性的作用，使文章淺顯易懂;道理論證可以增強文章的說服力，增添文采，使論證更有力量或更有吸引力;比喻論證能夠使語言生動形象，道理通俗易懂，容易被人接受;對比論證能夠明確正誤，給人以深刻的印象，使論證更加有力。

“思考探究”三：在論述過程中，文章常使用某些詞語或句子來推進論證或轉(zhuǎn)換話題，如關(guān)聯(lián)詞、設(shè)問句等。試從第6、7段中找出這類詞句，具體分析。

本題的設(shè)計意圖是讓學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞句厘清論證思路?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》一文第6自然段中有下面的議論：“總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作呢？全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”在這段話中，作者用關(guān)聯(lián)詞“總之”對“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”進行總結(jié)，然后用關(guān)聯(lián)詞“至于”，把話題轉(zhuǎn)移到具體做什么工作要看個人的才能，這是對前面提到的觀點“凡職業(yè)沒有不是可敬的”的一種補充。第7自然段開頭的設(shè)問：“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？惟一的秘訣就是忠實，忠實從心里上發(fā)出來的便是敬?！彼鼘⑽恼碌恼撌鳇c從第6自然段對“業(yè)可敬”原因的討論，轉(zhuǎn)移到了怎樣做才是“敬業(yè)”，對“要敬業(yè)”這個分論點的闡述起到了推動作用。

（三）以寫促學(xué)，鞏固議論文考點知識

近年梧州市中考語文現(xiàn)代文閱讀之議論文考點主要考查中心論點的歸納、論據(jù)和論證方法的意義和作用、語言的嚴(yán)密性、提出自己的見解，或者按照提出的要求發(fā)表意見，從各個不同角度回答問題。教學(xué)中，教師可以針對這些考點設(shè)計相應(yīng)的習(xí)題，對學(xué)生進行專項訓(xùn)練。

指導(dǎo)學(xué)生寫作議論文有利于促進學(xué)生對議論文考點知識的掌握。如，教師出示主題，要求學(xué)生列出寫作提綱，包括論點是什么、使用哪些論據(jù)、運用哪些論證方法，然后根據(jù)提綱寫作議論文。學(xué)生完成習(xí)作后，教師圍繞議論文考點，結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進行分析或講評，這有利于學(xué)生在練習(xí)寫作議論文的過程中鞏固議論文相關(guān)知識。

議論文是中考語文現(xiàn)代文閱讀常考的內(nèi)容，難度相對較小，考點較為集中，也有規(guī)律可循，只要學(xué)生掌握了議論文的題型、答題要點和規(guī)律，平時多加練習(xí)，就能有效提高議論文閱讀能力和答題技能。教學(xué)中，教師要明確教學(xué)著力點，優(yōu)化教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，將中考議論文考點滲透到議論文教學(xué)當(dāng)中，同時強化訓(xùn)練，提高議論文教學(xué)效果。

參考文獻

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注：本文系廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度重點課題（B類）“學(xué)區(qū)教研共同體建設(shè)的探索與研究”（2021B291）的階段研究成果。

作者簡介：區(qū)鵬飛（1967— ），梧州岑溪人，高級教師，研究方向為初中語文教學(xué)。

（責(zé)編 歐孔群）