摘要：信息技術(shù)在大、中、小學、幼兒園的廣泛應用已成趨勢。由于農(nóng)村教育軟硬設備的匱乏，教育條件的限制，信息技術(shù)成為幼兒課堂教學中最直觀、最生動形象的體現(xiàn)。它能把教材知識具體化的呈現(xiàn)給幼兒，解決幼兒厭學、多動的問題，培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、思維能力和想象能力。因此信息技術(shù)用的妙用的巧，才能更好的激發(fā)幼兒的學習興趣和開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)幼兒的探索能力，提高幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒、信息技術(shù)、教育作用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引 言

農(nóng)村幼兒活動范圍有限，接觸社會的知識面狹窄，思維活躍度低，對教材內(nèi)容一知半解，因此在日常的幼兒課堂教學中，采用信息技術(shù)與課本相結(jié)合完成課堂教學已經(jīng)成為一種必不可少教學手段[3]。課堂中，利用電子白板及教學軟件的相互配合，形成更易于幼兒觀察、模仿、學習的立體畫面，像看電視一樣，將教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學習方式和師生互動方式更加直觀化，為幼兒的理解學習和發(fā)展提供便利。為此，在教育教學中，教師熟練掌握現(xiàn)代化的基礎教育信息技術(shù)，已成為時代所需。結(jié)合自己的教學實踐，我從以下幾個方面談談信息技術(shù)在幼兒園日常教學中的應用。

一、激發(fā)幼兒的學習興趣

興趣是孩子最好的老師，孩子一出生就對周圍所有音、畫、色、物有一種特殊的好奇，入園后年齡較小，各方面的能力不強，加之農(nóng)村幼兒知識面不夠廣泛，見的少，聽說的多，因此要先調(diào)動幼兒的學習興趣，讓他們找到學習的動力。在教學中，教師要充分利用新穎、獨特的事物來滿足孩子的好奇心，而信息技術(shù)的功能比較齊全，比如可以結(jié)合教材，把要教學的內(nèi)容制作成生動形象的視頻，動聽的音樂，優(yōu)美的畫面，滿足幼兒的好奇心，也符合他們的認知規(guī)律。而教學中電子白板所展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面，鮮艷的色彩，動靜結(jié)合的景物，此起彼伏的故事情節(jié)才能真正的吸引他們的目光及注意力。教學活動本來就是枯燥乏味的，而信息技術(shù)充分利用聲音、光源、色彩、形狀等效果把課本上的知識變成可以跟著跳、唱、畫等帶有律動氣息的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習熱情，從虛擬到現(xiàn)實，將生活中的靜態(tài)知識變?yōu)閯討B(tài)知識，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體知識，將難以理解的轉(zhuǎn)化為簡單易懂的，讓師生，生生參與到課堂[1]。比如在《誰的尾巴》科學活動中，我利用白板中的關燈功能，讓課件在屏幕上顯示全黑，當我的手劃到屏幕的某個地方，那里就顯示出來尾巴，當幼兒看到后，全都驚奇地睜大眼睛，嘴巴里時不時發(fā)出“哇～”，驚嘆不已。我問：這是誰的尾巴？有的能答上來，答不上來借助制作好的輔具貼上去，孩子就知道了。然后讓幼兒自己操作，當找到尾巴時，其他幼兒猜猜是誰的尾巴，幼兒自發(fā)地全部參與到了活動之中。

二、調(diào)動幼兒的創(chuàng)造靈感

隨著教學改革的深入，信息技術(shù)教學揭開了神秘的面紗，不再是新生事物，已經(jīng)成為一種教學輔助手段，給教師教學提供了便利，可以坐地日行九萬里，給學生傳遞更多的教學信息，并且給幼兒的認知啟蒙提供便利。利用好信息技術(shù)可以增加幼兒的知識，開拓他們的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。如：在上《我和風婆婆做游戲》這節(jié)科學活動時，我利用軟件制作出精美的課件，應用于課堂上，果然效果不同，幼兒的積極性明顯高漲。當我提出問題：風是怎么形成的？幼兒對這種抽象的概念難以理解時，我將吹風機、扇子、風車、石頭、電池等賦予動畫形式，配上聲音，制作成電子小游戲，只要點擊鼠標，吹風機，風車，扇子動起來了;當點擊石頭，電池等物體時，便發(fā)出了“啊偶”的聲音，說明該物體不能產(chǎn)生風。幼兒爭先恐后想要啟動開關，極大的提高了幼兒的注意力，讓幼兒在身心放松的狀態(tài)下大膽想象、自由發(fā)揮，體驗與老師，同伴交流的快樂和滿足，促進幼兒創(chuàng)造能力的提高。

三、提高幼兒的語言表達能力

語言是我們?nèi)粘５慕涣骱退季S工具，幼兒時期更是為語言表達夯實基礎的時候，幼兒有嘗試著與人交流的強烈欲望，咿呀學語只要正確引導，就對幼兒的語言發(fā)展有至關重要的作用。而教師就要加強幼兒語言表達能力的鍛煉，把幼兒從剛學會說話變成能正確的說話，后到準確的說話，最后到流利的表達。信息技術(shù)恰恰在提高語言活動方面就有出奇的效果。比如為教師講的故事和教學兒歌時插入生動形象的動畫以及優(yōu)美的聲音，讓孩子們有身臨其境的感覺，容易引起孩子們的情感共鳴，培養(yǎng)學生良好的表達能力。當然，信息技術(shù)也可以激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的情感共鳴，讓幼兒積極地想去跟同學、老師進行交流，以提高課堂教學效率[2]。也可以激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的語言運用能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。比如在《各種各樣的職業(yè)》社會活動中，我充分利用家長資源，收集家長介紹自己的職業(yè)視頻，將其制作于我的課件之中，當介紹到警察時，我播放班里樂樂爸爸當警察時的故事，樂樂一下子激動得向其他幼兒介紹這是我的爸爸，還分享了與爸爸之間的其他故事，別提樂樂都多自豪了。當其他幼兒也看到自己的爸爸媽媽視頻時，那份喜悅?cè)紥煸诹四樕稀?/p>

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)應用在教學中，對幼兒來說是一種直觀的學習方法，對老師來說也是一種緩解課堂氣氛，把幼兒難理解的知識點形象化展示的教學手段，同時也能有效的激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們更加積極主動的參與到學習中來，也有利于促進教師突破教學的重點以及難點，讓幼兒輕松、愉快的學習。相信隨著教育不斷改革以及教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)在教學中的位置如同下雨帶傘，上車買票一樣，成為教學中必要組成部分，并為幼兒園教師教學畫上完美的句號。

參考文獻

[1]裴梓岑.淺談多媒體在幼兒園教學中的運用[J].課程教材教學研究（幼教研究），2008（1）：30.

[2]徐慶娜.信息技術(shù)在幼兒教育中的應用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（8）：100-101.

[3]周文穎.利用多媒體手段開展幼兒園教學活動的實踐反思[j].教育導刊，2011（2）：50-52

作者簡介：姓名：劉佳，性別：女，出生年月：1992年10月，學歷：大學本科，研究方向：信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教學中的應用